王雨璇 李曉鑫 山西財經(jīng)大學

大學生創(chuàng)業(yè)的困境與對策分析

王雨璇 李曉鑫 山西財經(jīng)大學

近幾年來廣大群眾最耳熟能詳?shù)谋闶恰半p創(chuàng)”這個詞，即“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。從2015年提出此觀點至今兩年來，我國相繼出臺了大大小小有關雙創(chuàng)的政策鼓勵人們創(chuàng)業(yè)。在今年剛剛召開的兩會中，對于雙創(chuàng)又有了新的認識，提出要建設科技創(chuàng)新、高校教育創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新以及農(nóng)村創(chuàng)新等多方面的創(chuàng)新。本文對目前我國的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行分析并提出了相應的措施。

大學生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 對策

從2015年李克強總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。大學生是創(chuàng)業(yè)的主力軍”后，創(chuàng)業(yè)成為大學校園中風靡一時的熱潮，許多大學生都紛紛加入創(chuàng)業(yè)的浪潮，準備在此領域一展身手。根據(jù)目前的創(chuàng)業(yè)情況來說，我國的大學生創(chuàng)業(yè)比例逐年增長，隨著雙創(chuàng)工作的不斷深入，我國相繼出臺了各種各樣扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策，其中涉及到了創(chuàng)業(yè)中教育培訓、資金貸款、注冊管理等各個方面，并且陸續(xù)舉辦了各種各樣的創(chuàng)業(yè)大賽來增加大學生的實踐經(jīng)驗，為大學生創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。

1 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

隨著2017年兩會的召開，許多代表針對大學畢業(yè)生就業(yè)問題提出了相關意見，就我國目前的大學畢業(yè)生逐年增長的趨勢來說，就業(yè)難的情況越來越嚴峻。今年我國畢業(yè)生高達749萬人，創(chuàng)出歷史新高，再創(chuàng)“史上就業(yè)最難”的記錄。在這種態(tài)勢下，創(chuàng)業(yè)無疑是解決這一難題的最佳舉措。

由于我國的大學生創(chuàng)業(yè)相對起步較晚，對于初入社會的學生而言，并沒有經(jīng)驗豐富的企業(yè)的經(jīng)驗可以借鑒。因此創(chuàng)業(yè)的成功率并不是很高，具體原因如下：

1.1 資金的短缺

俗話說“萬事開頭難”，資金對于創(chuàng)業(yè)來說就是那個“頭”。由于大學畢業(yè)生大都是初入社會，經(jīng)濟基礎薄弱，資金問題往往就成為決定大學生能否自主創(chuàng)業(yè)的一個重要關口。在當今的企業(yè)中不乏因資金不足而失敗的案例。盡管國家針對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)出臺了一系列的貸款政策和措施，但是對于創(chuàng)業(yè)項目方面，還存在著很大的欠缺。因此這就需要國家推行有關保護大學生創(chuàng)業(yè)者的措施，為創(chuàng)業(yè)者提供一個可靠地資金融資渠道。

1.2 能力的欠缺

一個創(chuàng)業(yè)團隊要創(chuàng)業(yè)，首要進行的是創(chuàng)業(yè)項目的選擇，這是決定是否創(chuàng)業(yè)的關鍵所在。在一定程度上，創(chuàng)業(yè)項目的選擇決定了創(chuàng)業(yè)的成功與否。由于我國高等教育在大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上還不夠完善，我國大學生在創(chuàng)業(yè)項目選擇的能力上往往會體現(xiàn)出各種不足；如糾結(jié)于選擇自己的愛好、專長還是追隨市場流行趨勢。對于我國大學生來說，不會將自己在學校期間所學習的專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，是目前最為突出的問題。從多方面體現(xiàn)出了我國大學生的創(chuàng)業(yè)能力不足，使得其在創(chuàng)業(yè)項目選擇上十分困難。

1.3 經(jīng)驗的缺乏

經(jīng)驗在創(chuàng)業(yè)中的地位極為重要，但與社會上的其他創(chuàng)業(yè)者相比，大學生創(chuàng)業(yè)者在這方面相對缺乏。在校期間，大學生按照學校的人才培養(yǎng)方案完成本專業(yè)學習，基本都專注于專業(yè)課的學習，缺乏社會實踐和工作經(jīng)驗，對于許多東西都是紙上談兵，因此在他們的創(chuàng)業(yè)期間遇到的各種問題，都需要他們自己去面對和處理。對于他們而言，幾乎是沒有企業(yè)的相關管理經(jīng)驗可以借鑒。

2 解決措施

2.1 完善創(chuàng)業(yè)教育體系建設

教育部應加強對于雙創(chuàng)政策的大力宣傳，為大學生創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。針對目前我國的大部分高校學生對于國家創(chuàng)業(yè)政策的不了解和誤區(qū)，首先應該加強對于創(chuàng)業(yè)政策的大力宣傳，教育部從上到下的重視教育政策的落實。對于高校中師資力量的欠缺，應與社會上的創(chuàng)業(yè)大佬們加強聯(lián)系，聘請這些創(chuàng)業(yè)人才作為學生們的創(chuàng)業(yè)指導老師，為學生創(chuàng)業(yè)道路指明方向。雙創(chuàng)政策提出后，我國的高校陸陸續(xù)續(xù)都加強了對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念的宣傳，但僅僅是這些宣傳是遠遠不夠的。應該把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新作為一個方面納入到學生的綜合素質(zhì)測評中去，自下而上的重視起創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

2.2 加大雙創(chuàng)平臺建設，使雙創(chuàng)平臺從虛到實

從習近平總書記提出雙創(chuàng)政策后，我國各地都相應其號召，建設各種雙創(chuàng)平臺，眾創(chuàng)空間。如郵政儲蓄銀行創(chuàng)建的“創(chuàng)業(yè)夢工廠”，山西太原的“全球蛙”眾創(chuàng)空間等。盡管這些眾創(chuàng)空間層出不窮，但對于高校學生來說，許多學生并不知道有這些平臺的存在。不論高校還是政府，應加大對雙創(chuàng)平臺空間的宣傳力度和支持力度。對于資金方面，整合資金資源、學術(shù)資源、企業(yè)資源等，加大學生對于創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，加強學生對于此平臺的信賴度和好感度，讓學生在創(chuàng)業(yè)時能真正的用上眾創(chuàng)空間的資源和力量，而不是虛有空間、平臺，卻只是空空的框架，并沒有真正的實質(zhì)性內(nèi)容。

2.3 提高大學生綜合素質(zhì)

就目前我國大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀來看，我國大學生的創(chuàng)業(yè)能力普遍較低，并且，出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力外，大學生的抗壓抗風險能力也相對較差。因此，高效應該開始不僅開始創(chuàng)業(yè)的相關理論和實踐課程，還應該在高校中設立心理課程，加大大學生自身的抗壓抗風險的能力，以此來促進大學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

[1]邱級勝.高校創(chuàng)業(yè)教育探析[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版,2011

[2]涂文婷.探究大學生自主創(chuàng)業(yè)之路面臨的困難及對策[J].商品與質(zhì)量：消費研究,2014

[3]張進杰.大學生創(chuàng)業(yè)文化的“軟實力”如何成為中原崛起的“硬支撐”——基于河南省九所高校大學生創(chuàng)業(yè)文化調(diào)查的探究[J].卷宗,2013