張洪波 常德廣播電視大學

探析現(xiàn)代教育技術下計算機教學模式

張洪波 常德廣播電視大學

隨著計算機的普及，掌握計算機技術在培養(yǎng)人才方面成為重要指標之一。但是傳統(tǒng)的計算機教學模式存在很多的問題，不僅影響了學生的學習質量，也間接影響了教師的教學質量。現(xiàn)如今，隨著信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術應運而生，給計算機教學帶來了新的生機。現(xiàn)代教育技術參與計算機教學，不僅會很大程度的提高教學質量，提升計算機專業(yè)學生的專業(yè)能力，而且促進計算機教育的快速發(fā)展。本文著手探討現(xiàn)代教育技術在計算機教學中的應用，提出不斷改革傳統(tǒng)教學模式、更新教學理念、探索現(xiàn)代計算機教育模式的觀點，實現(xiàn)計算機教育最優(yōu)化。

1 傳統(tǒng)計算機教學模式的存在的問題

目前來說，傳統(tǒng)的計算機教學模式仍舊占有一定的地位，存在即有它的道理，比如說老師可以統(tǒng)一管理，維持好的教學秩序等。但是這種計算機教學模式在當今時代是存在著不少的弊端。以下從三個方面進行傳統(tǒng)計算機教學模式問題的分析。

1.1 師資力量薄弱，教學形式單一陳舊

現(xiàn)在從事計算機教學的教師大多是從傳統(tǒng)教學模式中成長起來的，都習慣了傳統(tǒng)的教學模式，所以自身的教學方法總是滲透著傳統(tǒng)的教學模式。與此同時，因為考試制度的影響，教師對教材的處理首先關注考試內容，平時授課也針對考試內容做反復練習。這樣就造成學生上課基本是圍著教材轉，知識面與眼界受到了限制，激發(fā)不了學生的學習積極性。而且傳統(tǒng)的教學模式下，教學形式單一，大多是填鴨式講解，學生只是被動接受。這樣產(chǎn)生的后果是，不管是老師還是學生都會落后于信息技術的發(fā)展，不利于自身的未來發(fā)展。

1.2 注重理論，忽略了實踐

計算機教學，理論與實踐同等重要。但是傳統(tǒng)的計算機教學模式著重點是理論知識，尤其是關于考試考點內容，往往忽略了學生實踐能力的培養(yǎng)。這樣導致的后果是學生為了考試學分而將大量時間用于記憶理論知識，真正用到計算機時，操作步驟只能靠記憶。這樣的學生是難以適應計算機的工作職位的，優(yōu)秀的計算機人才更是難以培養(yǎng)的。

1.3 學生自主性不高，缺乏創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的計算機教學模式，學生是被動接受知識的，長此以往，學生就會形成老師說的什么就是什么的觀念，而喪失了學習過程中重要的懷疑精神與創(chuàng)新精神，這樣極大的束縛了學生的思維，限制了學生的個性。還有傳統(tǒng)計算機教學模式教出來的學生大多高分低能，理論脫離實踐，畢業(yè)后需通過一段時間的訓練才可以工作。這樣的模式限制了學生的發(fā)展。

2 現(xiàn)代教育技術下計算機教學模式分析

現(xiàn)代教育技術是以信息技術為主要依托，來實現(xiàn)教育教學的優(yōu)化的新技術。將這些新技術引入教學，可以大大提高教學效率。同時現(xiàn)代教育技術強調培養(yǎng)復合型人才，不僅要滿足社會的需求，還要關注學生自身的需求。而計算機教學對學生的實踐能力有較高的要求，傳統(tǒng)的計算機教學模式已經(jīng)落后于計算機技術本身的發(fā)展，已經(jīng)不能滿足學生甚至于社會的需求。所以當前計算機教學模式迫切需要現(xiàn)代教育技術的結合，實現(xiàn)計算機的更好應用。

2.1 利用多媒體網(wǎng)絡的互動式分析

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡進入到了教學當中。對于計算機教學，鏈接相應數(shù)量的多媒體電腦，進行局域網(wǎng)設置，學生就可以通過計算機來學習。在利用多媒體網(wǎng)絡實施計算機教學過程中，老師可以根據(jù)教學需要制作豐富的教學課件，通過主機的控制，實施遠程控制，讓學生一邊聽其講授，一邊親自動手操作。在老師課程演示結束后，留足時間，分配給學生任務，讓學生獨立操作，鍛煉學生的獨立自主的學習能力。同時在多媒體網(wǎng)絡教學過程中，老師可以與學生形成互動，及時幫助學生正確操作計算機，解答學生操作過程中的疑問。還可以開展學習小組，通過團隊配合進行學習交流，調動學生的學習主動性、積極性。最后通過對學生的學習情況評估，促進學生學習效率，達到多媒體網(wǎng)絡教學的目的。

2.2 利用虛擬實驗室進行模擬教學

現(xiàn)階段的信息技術可以支持設置虛擬實驗室進行計算機教學。在虛擬的實驗室進行計算機模擬時，可以根據(jù)課程要求進行操作，在實驗過程中顯示操作要點，并對課程的難點重點進行詳細講解，讓學生輕松理解抽象的理論知識。利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性將虛擬實驗融入計算機的教學中，十分直觀的幫助學生通過模擬的情景來查看最終結果，由此認識到自己觀點設想的現(xiàn)實意義與作用。所以虛擬實驗室不僅幫助學生了解計算機的操作技巧，還幫助學生開闊自己的眼界，打開自己的思維，提高學習積極性與趣味性。同時虛擬實驗室降低了學生的學習成本，有利于增加學生學習的更大可能性。

2.3 基于國際互聯(lián)網(wǎng)的開放式教學模式

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓計算機不再是獨立的個體，而是形成了一個全球共同體，構建了網(wǎng)絡的開放性。這樣的形式給計算機教學帶來極大的發(fā)展空間。計算機教學不再受時間空間的限制，學生可以隨時隨地的學習。與此同時，由于國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得學習資源不只限于國內，國外的教學資源也可以享用。這對我們計算機學習起了不容忽視的作用，國外的最新理論、最新技術都可以及時有效的傳遞給我們，計算機教學模式也會發(fā)生顛覆性的改變，更將適應時代的發(fā)展。

3 結束語

現(xiàn)代教育技術下的計算機教育模式打破了以往封閉的局勢，營造了開放的學習氛圍。這樣的教學模式下，學生緊跟時代的發(fā)展潮流，成為學習的主導者。總而言之，計算機教育模式融入現(xiàn)代教育技術，對于計算機人才的輸出具有重大的意義，并在很大程度上為計算機的發(fā)展做出了貢獻。