欒桂芬 泰州機電高等職業(yè)技術學校

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的計算機教育教學改革探討

欒桂芬 泰州機電高等職業(yè)技術學校

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，我國的計算機教育事業(yè)面臨著基礎設備、教師資源、課堂模式這三方面的問題，這需要整個社會共同努力去改善和解決這些問題。并且在力求樹立人民的“互聯(lián)網(wǎng)+”觀念，而不再是曾經(jīng)的互聯(lián)網(wǎng)只是互聯(lián)網(wǎng)的想法。在教育過程中力求做到學生實際掌握的能力和社會需求的相符合，不在是課本獨立與社會需求之外。

互聯(lián)網(wǎng)+ 計算機教育 教學改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)深入應用，特別是以移動技術為代表的普適計算、泛在網(wǎng)絡的發(fā)展與向生產生活、經(jīng)濟社會發(fā)展各方面的滲透，信息技術推動的面向知識社會的創(chuàng)新形態(tài)形成日益收到關注。“互聯(lián)網(wǎng)+”也走進了人們的視野，融進了生活的方方面面，計算機教育也是毫不例外的融入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境之中。

1 互聯(lián)網(wǎng)+

“互聯(lián)網(wǎng)+”是希望用國內相對優(yōu)質與國際領先的互聯(lián)網(wǎng)力量去加速國內相對落后的制造業(yè)的效率、品質、創(chuàng)新、合作與營銷能力的升級，以信息流帶動物質流，也會與一帶一路整體戰(zhàn)略相結合，推展整體產業(yè)的國際影響力。這種融合不是簡單的疊加。不是一加一等于二，一定是大于二?！爸挥袆?chuàng)新才能讓這個+真正有價值，有意義?！?/p>

2 計算機教育現(xiàn)狀

在我國，由于計算機科學起步較晚，所以在發(fā)展過程中存在著一定的問題。在計算機教育中的問題也甚是嚴重。

2.1 基礎設備與“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境脫節(jié)

由于我國的計算機教育起步較晚，所以在基礎設備這一方面不太能跟得上“互聯(lián)網(wǎng)+”的要求，所以就造成了基礎設備與“互聯(lián)網(wǎng)+”之間的脫節(jié)。在一定程度上影響了我國計算機教育隨時代發(fā)展的腳步。

2.2 教師與“互聯(lián)網(wǎng)+”之間的距離

當今社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，科技也是日新月異，這就給我們的計算機教育工作者帶來了很多難題。一方面是知識儲備的問題，另一方面是知識更新的問題。這是我國計算機教育者在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下遇到的關于計算機教學的最大難題。

2.3 課堂模式與“互聯(lián)網(wǎng)+”不符

在傳統(tǒng)的計算機教學中，由于基礎設備跟不上，所以很大一部分的授課時間是老師用PPT對照教課書進行知識講解，讓學生進行上機操作的時間相對較少，并且由于很多學生本身對于計算機不熟悉，所以在上機過程中效率不高。這樣的教學模式明顯是不滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的計算機教育發(fā)展要求的。

3 計算機教育教學改革

3.1 緊跟時代潮流，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”觀念

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種經(jīng)濟發(fā)展常態(tài)，不僅僅是與計算機教育想關，更是與社會的各個方面都息息相關。所以在計算機教育中，就應當找對方法，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”的觀念深入人心，讓人們意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新力對生活的重要作用，促進人們對“互聯(lián)網(wǎng)+”科學運用。并且在這一過程中，計算機教育者也必須緊跟時代潮流，及時的對自己的知識儲備進行擴充和更新，保證可以做到將自己的經(jīng)驗以及最新的知識都傳授給學生。讓學生真正學到時代所需的技術而不是時代曾經(jīng)的技術。

3.2 革新教學內容與教學模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”理念倡導的就是將互聯(lián)網(wǎng)和世界的一切相連，讓世界成為一個有機的整體。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，計算機教育應當力求和網(wǎng)絡世界和現(xiàn)實世界成為一個有機的整體。在教學過程中，教師應當將以自己為中心的觀念改為以學生為中心，以互聯(lián)網(wǎng)為工具，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為要求，進行計算機科學的知識講授。教學內容也要實時更新，緊隨時代的腳步，不落后于時代。在教學模式上，重點應當讓學生自我實踐，然后從實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。不再是單方面的從老師那里接收知識。

3.3 面向社會需求加強實踐能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”與社會全面接軌，而不是孤立與社會之外。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，計算機教育就更加需要與社會融合。在計算機教育中，應當著力于培養(yǎng)學生的實踐意識，具體的面對實際工作中可能會遇到的問題。不僅僅只是停留在書本上。對于過去的計算機教育來說，很多學生是學習了之后在平時的實驗課上可以很好的操作，當正式進入工作之中卻往往會發(fā)現(xiàn)自己完全不知道當初學習的應該運用在什么地方，或是不知道怎樣將曾經(jīng)的實驗案例轉化為實際案例。這就是學生缺少實踐，教學過程沒能真正的面向社會需求。所以這就需要我們的計算機教育者在教育過程中需要盡量讓學生接觸真實社會需求，掌握基礎和高級技術。并且希望學?？梢员M量提供學生實習和進修的機會。

4 總結

在時代的發(fā)展下，科學技術日新月異，這也就要求我們每一個人都要緊跟時代的潮流，不落后于時代。有其是教育方面更是不能落后，對于計算機這一支撐起“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的基礎設施，更是需要人們時刻注意互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展動向，計算機教育者對于學生的教育更是要力求高效，符合“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的社會需求。

[1]楊前程；高校計算機教育的“網(wǎng)絡教學”模式改革研究[J]；計算機光盤軟件與應用；2012年第6期

[2]殷越；計算機科學技術在計算機教育中的應用[J]；黑龍江科技信息；2016年第9期

欒桂芬（1965年9月），女（漢族），江蘇泰興人，研究生，工學碩士，泰州機電高等職業(yè)技術學校。主要研究方向：計算機應用、計算機網(wǎng)絡。