李子 山東警察學(xué)院

法律教育中法律思維的養(yǎng)成

李子 山東警察學(xué)院

法律思維的方法主要是法律共同體在認(rèn)知法律過(guò)程中，由于各思維要素的結(jié)合，并且按照一定的方法及其程序所體現(xiàn)出的穩(wěn)定、定性化的思維模式。法律思維就任何一個(gè)從事法律專(zhuān)業(yè)的人員來(lái)講，其意義都十分重要。因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)法律思維的培養(yǎng)，促使法律教育工作更上一層樓。本文結(jié)合作者的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)法律教育中的法律思維養(yǎng)成進(jìn)行探討，以供借鑒參考。

法律思維 法律教育 概念

1 法律思維的概念分析

法律思維主要是一套系統(tǒng)思維的方法，其主要是按照法律邏輯，以?xún)r(jià)值取向思考、合理的論證對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了解的過(guò)程。法律思維作為法律方法地關(guān)鍵所在，我們只有以正確思維活動(dòng)才能形成并且推導(dǎo)出解決法律問(wèn)題的方法。而法律技術(shù)、法律程序則是為了配合法律思維特殊性進(jìn)行生成的。法律思維主要包含兩個(gè)概念，第一是就立法、司法、執(zhí)法、守法地角度對(duì)周?chē)娜恕⑹?、物進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二是在處理具體事務(wù)的時(shí)候，時(shí)刻謹(jǐn)記法律基本要素，充分和法律進(jìn)行聯(lián)系。

與一般的思維方法進(jìn)行比較，法律思維的方法主要有下面幾點(diǎn)特點(diǎn)：首先，法律思維主要是強(qiáng)調(diào)了權(quán)利意識(shí)與平等性；其次，法律思維注重規(guī)范與服從的意識(shí)；再次，法律思維衍生證據(jù)以及程序的意識(shí)；最后，法律思維能夠在一定程度上抵觸感情，強(qiáng)調(diào)理性的重要性。

2 加強(qiáng)培養(yǎng)法律思維方法的重要性

在法律教育中加強(qiáng)對(duì)法律思維的養(yǎng)成具有十分重要的意義。首先，培養(yǎng)學(xué)生法律思維，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的意識(shí)。經(jīng)過(guò)良好地教學(xué)方法，傳授相關(guān)的知識(shí)，也就是“授之以魚(yú)不如授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生法律思維方法使得學(xué)生充分掌握更多學(xué)習(xí)的方法，并且在源頭上提高了法律學(xué)生認(rèn)知水平及理論的水平，進(jìn)而達(dá)到法學(xué)教育目的。

與此同時(shí)，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生法律思維方法的培養(yǎng)，還可以積極樹(shù)立學(xué)生法律的信仰，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生遵循法律思維的方法對(duì)世界觀(guān)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，法律信仰確立將對(duì)學(xué)生法律主動(dòng)的認(rèn)同，并且按照法律為生活的行為準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)了法治理想的生活。借助培養(yǎng)學(xué)生法律思維方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)法律教學(xué)理論知識(shí)的構(gòu)建，進(jìn)而深化素質(zhì)教育改革，提升法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)。

3 法律教育中法律思維方法培養(yǎng)的注意問(wèn)題

3.1 經(jīng)過(guò)法律語(yǔ)言培養(yǎng)法律思維

由詞語(yǔ)組成的概念是所有的邏輯思維中不可或缺的部分，法律思維應(yīng)該嚴(yán)格按照一系列的法律概念進(jìn)行。不同詞語(yǔ)將會(huì)產(chǎn)生不同思維，所以說(shuō)，法律思維培養(yǎng)應(yīng)該從語(yǔ)言開(kāi)始。法律人應(yīng)該形成一套自己的話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)，其主要包含了自己專(zhuān)業(yè)概念、語(yǔ)言、思維及其方法。不能指望用其他行業(yè)思維的方法從事法律工作，代替了法律的方法及其思維。法律語(yǔ)言最為核心的部分在于法律話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)內(nèi)，應(yīng)該嚴(yán)格按照法律說(shuō)明其問(wèn)題。

3.2 依據(jù)實(shí)例對(duì)法律思維方法進(jìn)行培養(yǎng)

實(shí)例主要是一個(gè)具體的問(wèn)題，能夠在一定程度上吸引初學(xué)者對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考，進(jìn)而創(chuàng)造出靈感。就有學(xué)者指出實(shí)例是作為具體事實(shí)的案件，實(shí)例可以訓(xùn)練、培養(yǎng)測(cè)試法律人的思維方法。其主要原因在于實(shí)力可以充分反映現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)例能夠結(jié)合理論、實(shí)務(wù)這兩個(gè)方面，另外，還能夠?yàn)榉ㄔ号袥Q的理由、當(dāng)事人主張、判決評(píng)釋等提供論證。在我們應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行法律思維方法培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)該充分注意下面兩點(diǎn)：第一，實(shí)例多為個(gè)別的問(wèn)題，我們應(yīng)該把實(shí)例學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行結(jié)合，積極的參與到實(shí)際的教學(xué)中，初學(xué)者在進(jìn)行研習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該慎思明辨，充分掌握法律基本的原則。

3.3 經(jīng)過(guò)論辯培養(yǎng)法律思維

在同學(xué)們進(jìn)行論辯小組劃分的時(shí)候，共同討論出有爭(zhēng)議的案例、法律原理，并且相互之間應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，以養(yǎng)成良好地思維方法。Siminar作為德國(guó)法學(xué)教育的一種方法，在培養(yǎng)法科學(xué)生法律思維方面有著重要的作用，其方式將利于學(xué)生廣泛的深入閱讀材料，并且對(duì)其各學(xué)說(shuō)資料進(jìn)行分析、比較，總結(jié)出優(yōu)秀的部分。在允許差異氛圍的過(guò)程中，對(duì)其各觀(guān)念進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)而激發(fā)了法律知識(shí)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生法律思維方法的培養(yǎng)。

3.4 經(jīng)過(guò)理性思考加強(qiáng)法律思維

在法律思維的培養(yǎng)過(guò)程中，我們不能按照道德良知對(duì)所有案件進(jìn)行判斷，思維模式是多元化的，但是都將受到自身?xiàng)l件、社會(huì)背景等的限制，作為一個(gè)法律實(shí)務(wù)者，我們更應(yīng)該注重合法、合理性的思考，而邏輯是法律人所必須具備地素質(zhì)，是法律思維形成中的關(guān)鍵部分。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的法律教育過(guò)程中，思維方法的養(yǎng)成將對(duì)其整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展有一定影響，在對(duì)法律教育中法律思維方法的培養(yǎng)，能夠?yàn)檎麄€(gè)法律課堂營(yíng)造出平等互利地教學(xué)現(xiàn)象，為整個(gè)法律教育事業(yè)營(yíng)造出良好的發(fā)展空間。

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[3]曾憲義，張文顯.法學(xué)本科教育屬于素質(zhì)教育.中國(guó)民商法律網(wǎng)，2004.

[4]高晉康.培養(yǎng)學(xué)生法律思維方式是法學(xué)教育的基礎(chǔ)[J].財(cái)經(jīng)科學(xué)，2008，（10）.

李子，1987.12，女，漢族，籍貫：山東，助教，碩士，研究方向：法學(xué)。