陳思琦

摘 要：基于視覺(jué)語(yǔ)法的理論框架，從再現(xiàn)意義和構(gòu)圖意義出發(fā)，對(duì)《廣場(chǎng)舞的正確打開(kāi)方式》進(jìn)行多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析。將圖像的觀察者引入到更直觀的交際語(yǔ)中，從多個(gè)模態(tài)對(duì)圖像進(jìn)行解讀，從而加深漫畫(huà)的理解。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)分析 視覺(jué)語(yǔ)法 漫畫(huà)

一、引言

新媒體時(shí)代的話(huà)語(yǔ)具有多模態(tài)性的特征，組成話(huà)語(yǔ)的模態(tài)不僅包括書(shū)面語(yǔ)言，還包括圖像、聲音、姿態(tài)等符號(hào)。（吳玉花， 2012）多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析可以在很大程度上幫助人們克服語(yǔ)言本身的局限性。Kress和van Leeuwen開(kāi)創(chuàng)了多模態(tài)研究之先河，引入了多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析的概念。多模態(tài)分析有助于讀者了解不同模態(tài)如何共同作用構(gòu)成意義達(dá)到意義潛勢(shì)，從而提高人們多模態(tài)話(huà)語(yǔ)的賞析能力。

視覺(jué)語(yǔ)法是Kress和van Leeuwen基于M.A.K. Halliday系統(tǒng)功能語(yǔ)法而建構(gòu)起來(lái)的理論框架，提出了再現(xiàn)功能、互動(dòng)功能和構(gòu)圖功能三個(gè)元功能意義概念，可用于對(duì)圖像、聲音和動(dòng)作等模態(tài)形式的分析。視覺(jué)語(yǔ)法認(rèn)為，圖像和語(yǔ)言一樣，構(gòu)建的不但是物質(zhì)現(xiàn)實(shí)的表征，而且也是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的人際交互關(guān)系。（黃興亞，2017） 。

本文擬用視覺(jué)語(yǔ)法和多模態(tài)語(yǔ)篇分析的理論對(duì)2017年11月16日9：19分出現(xiàn)在中國(guó)新聞網(wǎng)的《廣場(chǎng)舞的正確打開(kāi)方式》進(jìn)行多模態(tài)語(yǔ)篇分析，以揭示其所表征的再現(xiàn)功能和構(gòu)圖功能。

二、《廣場(chǎng)舞的正確打開(kāi)方式》的分析

國(guó)家體育總局在2017年11月13日通過(guò)官網(wǎng)（http：//www.sport.gov.cn）發(fā)布《國(guó)家體育總局關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范廣場(chǎng)舞健身活動(dòng)的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），旨在著力解決廣場(chǎng)舞健身活動(dòng)中存在的突出問(wèn)題。隨后，中國(guó)新聞網(wǎng)在11月16日發(fā)布了一組名為《廣場(chǎng)舞的正確打開(kāi)方式》的圖解新聞。下面，本文將從再現(xiàn)功能和構(gòu)圖功能方面，對(duì)6幅圖進(jìn)行多模態(tài)語(yǔ)篇分析，以揭示漫畫(huà)所表征的意義，更直觀地理解《通知》的指示。

（一）再現(xiàn)意義

圖1中有三個(gè)參與者，是三個(gè)阿姨。這幅畫(huà)含有三個(gè)過(guò)程，三位阿姨正在跳舞（行為過(guò)程），在她們身邊有一個(gè)正在播放音樂(lè)的大音響（存在過(guò)程），不遠(yuǎn)處聳立著一座“革命精神”紀(jì)念塔（存在過(guò)程）。

圖2中有三個(gè)參與者，兩個(gè)手舞足蹈的大爺，一個(gè)從居民樓窗戶(hù)里伸出身子的年輕人。這幅畫(huà)含有五個(gè)過(guò)程，天上掛著星星月亮（存在過(guò)程），大爺們正在跳舞（行為過(guò)程），大爺們身邊有一個(gè)音響（存在過(guò)程），不遠(yuǎn)處有一棟居民樓（存在過(guò)程），樓上的年輕男子正朝著大爺們喊話(huà)：“大爺，該睡覺(jué)了?！保ㄑ哉f(shuō)過(guò)程）

圖3中有六個(gè)參與者，一個(gè)拿著話(huà)筒宣講的人，人群中間的三名群眾，以及群眾左右兩邊一個(gè)手拿扇子的人和手拿收音機(jī)的人。這幅畫(huà)含有五個(gè)過(guò)程，一個(gè)是站在臺(tái)上的墨鏡男子手里舉著一個(gè)喇叭（物質(zhì)過(guò)程）在宣講“入場(chǎng)費(fèi)888元”（言說(shuō)過(guò)程）。臺(tái)下最左邊觀眾手里拿著廣場(chǎng)舞扇子（物質(zhì)過(guò)程），最右邊觀眾拿著收音機(jī)（物質(zhì)過(guò)程），他倆笑瞇瞇地看著中間的其他群眾（行為過(guò)程）。從敘事結(jié)構(gòu)的視角來(lái)看，圖3想表達(dá)的概念意義是臺(tái)上的人宣傳加入廣場(chǎng)舞需要繳納錢(qián)財(cái)，臺(tái)下也有廣場(chǎng)舞人員直接招納新成員。

圖4中有只一個(gè)參與者，有四個(gè)過(guò)程。從圖畫(huà)的上方來(lái)看，在兩個(gè)車(chē)道中間立著一塊藍(lán)色信息牌（存在過(guò)程），牌上寫(xiě)著“前方廣場(chǎng)舞PK請(qǐng)繞行”（言說(shuō)過(guò)程），一名男子開(kāi)車(chē)經(jīng)過(guò)（物質(zhì)過(guò)程），男子疑惑：“還有這種操作？”（言說(shuō)過(guò)程或心理過(guò)程）從交際參與者和交際內(nèi)容來(lái)看，漫畫(huà)所處的環(huán)境是在公路。

圖5中有兩個(gè)參與者，一個(gè)手拿扇子的婦女，另一個(gè)是提著收音機(jī)的老奶奶。這幅畫(huà)含有四個(gè)過(guò)程，一個(gè)拿著廣場(chǎng)舞扇子是的阿姨（物質(zhì)過(guò)程）問(wèn)一個(gè)提著收音機(jī)的老奶奶（物質(zhì)過(guò)程）：“咱們的‘夕陽(yáng)紅舞蹈隊(duì)要不要去體育局備案呢？”（言說(shuō)過(guò)程）老奶奶回答：“不用，哪用那么麻煩啊?！保ㄑ哉f(shuō)過(guò)程）

圖6中有四個(gè)參與者，一個(gè)男孩，三個(gè)跳廣場(chǎng)舞的大媽。這幅畫(huà)含有五個(gè)過(guò)程。籃球場(chǎng)上（存在過(guò)程），背對(duì)著我們的男孩手里抱著一個(gè)籃球（物質(zhì)過(guò)程）望著跳舞的大媽?zhuān)ㄐ袨檫^(guò)程），籃球架旁有一個(gè)正在放歌的音響（物質(zhì)過(guò)程），大媽們正在籃球架下跳廣場(chǎng)舞（行為過(guò)程）。

再現(xiàn)功能分析中，我們不僅可以得知圖像所要傳達(dá)的概念意義，還可以將圖像的觀察者引入到更直觀的交際語(yǔ)境中對(duì)圖像進(jìn)行解讀，了解圖像的組織方式。

（二）構(gòu)圖意義分析

圖像中的成分吸引觀看者不同程度的注意力，可通過(guò)被放置在前景或背景、相對(duì)尺寸、色彩鮮明度的不同來(lái)實(shí)現(xiàn)。（段洋洋，2015）圖一前景中身著鮮艷大紅色的連衣裙大媽們和背景中灰白色莊嚴(yán)肅穆的革命精神紀(jì)念碑產(chǎn)生對(duì)比，制造出一種不和諧的畫(huà)面，從而警告人們這種做法是不可取的。圖二中的廣場(chǎng)舞大爺手舞足蹈嘴角樂(lè)呵呵，與樓上怒發(fā)沖冠的男子形成顯著對(duì)比，暗含著一種“將自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上”的意思。圖三主要參與者與次要參與者顯著的色彩鮮艷程度的差別，體現(xiàn)了廣大群眾的無(wú)辜色彩。圖四中的顯著色塊是位于灰色馬路中央的藍(lán)色路牌“前方廣場(chǎng)舞PK請(qǐng)繞行”，詼諧的語(yǔ)言是識(shí)讀中心，讓觀眾輕易聯(lián)想到廣場(chǎng)舞擾亂公共秩序的滑稽場(chǎng)面。

構(gòu)圖意義體現(xiàn)的是圖像各種元素出現(xiàn)的空間順序和組合。

三、結(jié)語(yǔ)

本文基于Kress和van Leeuwen視覺(jué)語(yǔ)法的理論框架和多模態(tài)語(yǔ)篇分析的方法，運(yùn)用多種模態(tài)理論對(duì)漫畫(huà)的話(huà)語(yǔ)交際進(jìn)行了準(zhǔn)確的解讀，解讀了信息的傳遞過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)了漫畫(huà)整體意義表達(dá)，全面地詮釋了漫畫(huà)的意義。

參考文獻(xiàn)

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