馬渭莉

摘 要：微班會(huì)，顧名思義，微，首先表現(xiàn)為時(shí)間短。時(shí)間長(zhǎng)度一般為10分鐘。全國(guó)著名班主任丁如許老師在他的魅力微班會(huì)一書(shū)中明確將微班會(huì)的時(shí)間定位為10分鐘。特點(diǎn)：“短”“快”“小”“靈”（即：時(shí)間簡(jiǎn)短 力求高效，應(yīng)變及時(shí) 快速行動(dòng)，話題小微 聚焦明確，方法多樣 靈活易行）。

學(xué)生的教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一朝一夕就能完成的。班主任不能總等班級(jí)有了問(wèn)題才開(kāi)班會(huì)。我經(jīng)常在班里利用微小時(shí)段召開(kāi)系列微型班會(huì)，下面我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我們根據(jù)自身實(shí)踐及研究整合，梳理出微型班會(huì)的兩種簡(jiǎn)單課型和五種類型。

關(guān)鍵詞：微班會(huì)課 方法 分析

1我們正在嘗試并實(shí)踐的微班會(huì)有兩種課型：

（1）導(dǎo)入——教師講解——總結(jié)

（2）導(dǎo)入——觀看視頻（演講，講故事）——簡(jiǎn)短討論——總結(jié)

2微班會(huì)五種類型：

2.1素材運(yùn)用型

一句名言、一首詩(shī)、一個(gè)故事、一篇美文、一張圖片、一個(gè)小視頻、一個(gè)社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，皆可成為班主任開(kāi)微型班會(huì)的素材。

比如：有一陣子《三生三世十里桃花》非?；穑揖蛯⒆髡叩墓适拢ㄌ破吖邮堑玛?yáng)人），還結(jié)合我們學(xué)校新分配的一位美女老師，對(duì)這些我們身邊的人，學(xué)生興趣高，教育效果好。

期中考試結(jié)束后的兩周，我發(fā)現(xiàn)班中不少同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所松懈，有同學(xué)陶醉在已經(jīng)取得的良好成績(jī)中，有同學(xué)忘記了在期中考的失利傷痛，也有同學(xué)依然不關(guān)注自己的學(xué)業(yè)……針對(duì)班中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，我就召開(kāi)了10分鐘的微班會(huì)。在微班會(huì)上，先播放了微信朋友圈中的一個(gè)小視頻《小鴨子跳臺(tái)階》，2分鐘的視頻，一群小鴨子頑強(qiáng)地堅(jiān)持不懈地跳臺(tái)階的畫(huà)面，打動(dòng)了很多孩子。隨后，我讓同學(xué)們用一句話交流自己觀看視頻的感受?！靶▲喿雍苡赂摇?，“小鴨子為了媽媽的召喚，始終不放棄”，“一次失敗了，依然在努力”，“小鴨子堅(jiān)持不懈”，大家七嘴八舌。熱烈的交流后，大部分同學(xué)能夠從小鴨子的身上受到啟發(fā)，松散之風(fēng)明顯扭轉(zhuǎn)。

2.2隨機(jī)生成型

班主任生活在學(xué)生中間，隨時(shí)隨地都會(huì)有一些事情發(fā)生，這些事情都是班主任教育學(xué)生的契機(jī)，微型班會(huì)可以隨機(jī)生成。

我讓全班同學(xué)輪流在黑板的左側(cè)寫(xiě)一句寄語(yǔ)并在課前演講時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。有一次，一名同學(xué)寫(xiě)：“好粥是熬出來(lái)的。”我問(wèn)她為什么寫(xiě)這一句。她笑說(shuō)：“好多同學(xué)用功學(xué)了一段兒沒(méi)能取得好成績(jī)就泄氣。我想起媽媽煮的很好喝的粥，是要用文火熬好半天才做出來(lái)的。學(xué)習(xí)就好比熬粥，也是需要極大耐心的?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了紛紛點(diǎn)頭表示贊同。

比如說(shuō)，前段時(shí)間的下雪天，我讓孩子們用雪景做美篇，課后分享在班級(jí)微信群中，如此一來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生們學(xué)習(xí)中隨機(jī)生成的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和能力。

2.3活動(dòng)體驗(yàn)型

日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們講的很多道理學(xué)生都懂，可他們就是不做。為什么我們講的話有道理他們也不照做？

這是因?yàn)槲覀冎v話屬“告訴式”德育，學(xué)生缺乏親身體驗(yàn)和感悟，因而很難完成從道德知識(shí)到道德信念的構(gòu)建。有班干部向我反映：“老師，我們班的同學(xué)只知道學(xué)習(xí)，班級(jí)缺少溫情，有點(diǎn)冷冰冰的?！苯?jīng)過(guò)策劃，我們決定利用課前一支歌的10分鐘時(shí)間，給每一個(gè)當(dāng)天過(guò)生日的同學(xué)送祝福。大家把“小壽星”圍在中間，第一環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)短導(dǎo)入。第二環(huán)節(jié)，說(shuō)小壽星的優(yōu)點(diǎn)、送上祝福。第三環(huán)節(jié)，小壽星發(fā)表感言，老師總結(jié)活動(dòng)。因?yàn)檫@個(gè)每次10分鐘的個(gè)體生日會(huì)——微型班會(huì)，班級(jí)變得更像一個(gè)溫暖的大家庭，集體的凝聚力也在不知不覺(jué)中增強(qiáng)了。

比如說(shuō)，前段時(shí)間男生宿舍中有人經(jīng)常亂用別人的東西，有的學(xué)生為此很苦惱。我讓幾個(gè)學(xué)生扮演不同角色，演了一個(gè)幽默小短劇《麻辣寢室》，以此來(lái)讓孩子們從實(shí)際的活動(dòng)中切實(shí)的體驗(yàn)到人物心理變化所帶來(lái)的影響和感悟。在兩個(gè)微班會(huì)教學(xué)中，老師沒(méi)有說(shuō)教，而是采取體驗(yàn)教育的方式，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中獲得切實(shí)的感悟。

2.4事務(wù)安排型

班主任進(jìn)班落實(shí)學(xué)校的各種通知、布置任務(wù)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的鏡頭：班主任滔滔不絕地講著，而學(xué)生一邊寫(xiě)作業(yè)一邊聽(tīng)著，往往老師講了半天，很多學(xué)生還不知道老師講的是什么，不清楚怎么做。

事務(wù)安排不宜長(zhǎng)篇大論，宜長(zhǎng)話短說(shuō)，步驟簡(jiǎn)單，指示明確。這也是一種微型班會(huì)，既然是會(huì)，優(yōu)化流程才能提高效率。

比如，一次學(xué)校安排在課間時(shí)間進(jìn)行安全大檢查。我進(jìn)班后，先環(huán)顧全班，以引起學(xué)生注意，然后說(shuō)：“請(qǐng)大家拿出記事本，抬起頭聽(tīng)我說(shuō)，必要時(shí)記錄……”

布置完畢，我從教室出來(lái)，看到某班的老師正在大講安全的重要性，結(jié)果，他班的學(xué)生沒(méi)有把關(guān)鍵信息記住。檢查時(shí)，學(xué)生缺席了兩個(gè)，校領(lǐng)導(dǎo)很不高興。老師回去批評(píng)學(xué)生，學(xué)生也覺(jué)得委屈。

2.5總結(jié)評(píng)價(jià)型

通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)集體發(fā)展，是班主任工作的基本方法之一。教育工作離不開(kāi)及時(shí)的總結(jié)和反饋，我們要找出優(yōu)點(diǎn)，把握不足，通過(guò)評(píng)價(jià)這一手段來(lái)規(guī)范和約束學(xué)生的行為，利用評(píng)價(jià)這一杠桿來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。

及時(shí)短小的評(píng)價(jià)性班會(huì)在晨會(huì)、午會(huì)時(shí)都可以召開(kāi)。我班有個(gè)值日班長(zhǎng)3分鐘演講制度，就是每個(gè)人當(dāng)一天班長(zhǎng)，在晚自習(xí)前或第二天上第一節(jié)課前做一個(gè)演講，對(duì)一天的班級(jí)事務(wù)點(diǎn)評(píng)一下。

實(shí)踐中，以上方法可以單獨(dú)運(yùn)用，也可以綜合運(yùn)用。特別是總結(jié)評(píng)價(jià)型，經(jīng)常與其他方法結(jié)合運(yùn)用。在實(shí)踐中，我們也深深的意識(shí)到研修過(guò)程中人力、物力、經(jīng)驗(yàn)等方面的不足，但我們相信，心在哪里，智慧就在哪里。

3結(jié)論

總之，微班會(huì)教學(xué)方法的應(yīng)用能夠在教學(xué)過(guò)程中起到非常好的效果，同時(shí)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期且又艱巨的任務(wù)，還需要我們用心專注于教學(xué)方法的研究，持之以恒，反復(fù)實(shí)踐，逐步改進(jìn)，將有效的科學(xué)教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，以此來(lái)更高效的提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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