代昌惠
初中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)顯得抽象、枯燥、深?yuàn)W。特別是幾何部分要求學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和證明能力。學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為吃力,部分學(xué)生會(huì)逐漸失去興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,導(dǎo)致兩極分化。因此,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣至關(guān)重要。興趣是學(xué)習(xí)一門學(xué)科的源動(dòng)力,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),首先得讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,愛上數(shù)學(xué)。學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì)聚精會(huì)神,跟著老師的思路走,可以高效的獲得知識(shí),更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。下面就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的體會(huì)。
一、優(yōu)化課件,讓課前引入吸引學(xué)生
備好課是上好課的關(guān)鍵,形象生動(dòng)而有趣的課件能夠吸引學(xué)生的注意。特別是課前引入,要做到一開始就吸引住學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,這樣就能使課堂效率提高,達(dá)到事半功倍的效果,讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)課堂,愛上數(shù)學(xué)課。
通過平時(shí)和班上的學(xué)生溝通,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好是因?yàn)閷W(xué)的數(shù)學(xué)這一門學(xué)科很枯燥、乏味而且還抽象。針對(duì)這一特點(diǎn),我在上課之前精心準(zhǔn)備了自己的課件,精心設(shè)計(jì)課前引入環(huán)節(jié),為本節(jié)課的知識(shí)做好了鋪墊,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。例如:我在講解勾股定理時(shí),首先為學(xué)生展示2002年世界數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)標(biāo),并且告訴他們會(huì)標(biāo)中央的圖案是趙爽弦圖,它與“勾股定理”有關(guān),數(shù)學(xué)家曾建議用“勾股定理”的圖作為與“外星人”聯(lián)系的信號(hào)。為什么這個(gè)圖形有這種魅力呢?并且利用flash、幾何畫板等作圖工具動(dòng)態(tài)的展示出幾組有關(guān)勾股定理的證明的圖形,讓他們帶著好奇心進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣就能夠積極主動(dòng)的發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。
二、分組學(xué)習(xí),人人參與
進(jìn)行小組分組學(xué)習(xí),讓每個(gè)同學(xué)都參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,做學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。平時(shí)小組中互幫互助,查漏補(bǔ)缺,爭(zhēng)取每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過關(guān)。
還有一些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中出現(xiàn)了知識(shí)掌控的脫節(jié),前面的知識(shí)掌握不牢,就導(dǎo)致了對(duì)后面的知識(shí)越學(xué)越?jīng)]有興趣,形成了一種惡性循環(huán)。針對(duì)這一特點(diǎn),我再班上實(shí)行了分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去,都作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。讓小組長(zhǎng)隨時(shí)監(jiān)控到各位成員的學(xué)習(xí),小組成員不懂就問,一個(gè)小組中大家相互討論、講解,互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步,相互競(jìng)爭(zhēng),在一個(gè)團(tuán)隊(duì)的幫助下,把自己的薄弱部分盡快的趕上來,享受成功的喜悅,隨著不斷進(jìn)步,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)越濃,又會(huì)繼續(xù)進(jìn)步,形成良性循環(huán)。
三、不斷變化教學(xué)方法,吸引學(xué)生
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有很多教學(xué)方法,平時(shí)可以不斷地變換方法,吸引住學(xué)生的目光,不讓他們感覺到數(shù)學(xué)都是千篇一律的,不讓他們感覺到枯燥。
有些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好,是因?yàn)樗麄冇X得數(shù)學(xué)就是天天練、練、練、算、算、算,上課沒興趣。針對(duì)這一情況,我在課堂上采取聯(lián)想的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)課堂上,該詼諧幽默時(shí)就應(yīng)該詼諧幽默,該嚴(yán)謹(jǐn)時(shí)就應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)。我再講解扇形的面積時(shí),會(huì)讓他們先觀察一下扇形的形狀,看一看它長(zhǎng)得和他們以前學(xué)習(xí)的哪個(gè)基本圖形像兩弟兄呢?那我們記憶他的面積公式時(shí)能不能類比記憶呢?我們發(fā)現(xiàn)扇形長(zhǎng)得像三角形,我們把它看作為曲三角形,利用三角形的面積公式類比記憶,我們把扇形的曲線部分也就是扇形的弧長(zhǎng)看成三角形的底邊,扇形的母線長(zhǎng)看作為三角形的高。就可以快速的記憶扇形的面積。
四、帶著問題學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,每節(jié)課帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的好奇心。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,自己先找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),帶著問題進(jìn)入到每天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心。
五、用數(shù)學(xué)方面的趣聞?shì)W事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
在數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中,有很多關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣的故事,在講解有些知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以引出一些數(shù)學(xué)家的趣聞?shì)W事。例如:我在講解等差數(shù)列的求和公式時(shí),先介紹高斯念小學(xué)發(fā)生的趣事。有一次在老師教完加法后,老師想要休息,便出了一到題目要同學(xué)們算算看,題目是:1+2+3+...+98+99+100老師心里正想,這下子小朋友一定要算到下課了吧!正要借口出去時(shí),卻被高斯叫住了。原來呀,高斯已經(jīng)算出來了,同學(xué)們你們知道他是怎么快速的算出來的嗎?讓學(xué)生帶著這個(gè)問題進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。再通過講解,學(xué)生就能夠很好的靈活的掌握等差數(shù)列的求和公式了。
總之,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,要從數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去不斷地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生,不斷地變化教學(xué)方法,以教學(xué)本身的魅力去感染學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地去探索,享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。