文/雷原揚，河南醫(yī)學高等專科學校

基于信息化的高職英語高效教學的探討

文/雷原揚，河南醫(yī)學高等專科學校

我國教育改革不斷深入，社會對人才的要求越來越高，創(chuàng)新能力以及自主學習能力已經(jīng)成為社會對人才的基本要求。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，高職英語教學中教學模式與信息化技術(shù)的有機整合，極大推動了高職英語教學的發(fā)展。對英語信息化教學內(nèi)涵進行闡述，分析了高職英語教學與信息技術(shù)的整合，對信息化技術(shù)下高職英語教學模式的發(fā)展進行深入探討。

高職英語教學、信息化、教學模式

當前，計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及，教育領(lǐng)域中信息化教學方式與教學手段的應(yīng)用越來越廣泛，隨著教育技術(shù)應(yīng)用日益完善，信息化教學手段也逐漸變革，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)、計算機信息化等技術(shù)的合理運用，對教育改革起到輔助作用。高職英語教育教學過程中，利用信息化技術(shù)，實現(xiàn)教學內(nèi)容與教學理念的更新，使得以學習者為中心的語言應(yīng)用服務(wù)與實踐輸出的現(xiàn)代教學理念得到體現(xiàn)，從而使得高職英語教學的質(zhì)量與效率得到提升。

1 英語信息化教學的內(nèi)涵

和傳統(tǒng)教學相比較，信息化教學作為現(xiàn)代教學形態(tài)，是基于信息化技術(shù)的支持，英語教學信息化符合信息技術(shù)發(fā)展的需要。在英語教學過程中，需要英語教師秉承高度的敬業(yè)精神，全面使用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、遠程技術(shù)等，實現(xiàn)英語教學的整合。體現(xiàn)出英語教學的可持續(xù)發(fā)展的特征，從而使得信息化社會要求得到滿足。

高職英語信息化教學，需要對多媒體設(shè)施、信息語言實驗室等設(shè)施建設(shè)給予重視，開發(fā)相關(guān)的信息技術(shù)英語教育資源。為了使得實際英語教學中信息化技術(shù)得到應(yīng)用，學校有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門與教學改革相配合，使得現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用更加廣泛，促進學校英語教育資源信息庫、英語教學軟件平臺網(wǎng)站等的建設(shè)，實現(xiàn)校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的有效連接，從而使得校園信息聯(lián)通效率提升。通過雙向播控系統(tǒng)對信息網(wǎng)絡(luò)進行充分應(yīng)用，使得各個班級的英語現(xiàn)場教學情況得到轉(zhuǎn)播，使得各個班級英語教學信息與效果得到及時的反饋。

2 高職英語教學與信息技術(shù)的有效整合

第一，實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變。為了使得課程教學任務(wù)目標得到實現(xiàn)，教育者需要實現(xiàn)信息方法、課程內(nèi)容、人力資源系統(tǒng)與信息資源技術(shù)相結(jié)合，在英語教學過程中切實整合融入信息化技術(shù)與課程教學內(nèi)容。信息化教學模式基于信息化教學環(huán)境，系統(tǒng)中的功能是相輔相成的，而不是信息技術(shù)與學科教學的簡單堆積。英語教學信息化技術(shù)，使得教師與學生的思維發(fā)生轉(zhuǎn)變，促進學生英語的學習。

第二，對課堂實踐進行整合。當前，學生自主學習能力的培養(yǎng)，對學生的獨立分析問題、解決問題的能力進行培養(yǎng)以及對學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高職英語教學發(fā)展的方向。高職英語教學應(yīng)該以學生綜合素質(zhì)的提升為目的。

學生學習過程中，英語信息化對學習技術(shù)工具進行充分應(yīng)用，從而對學習情境進行主動的設(shè)立，使得學生對于語言學習的熱情與積極性提升?；诮?gòu)主義，全面發(fā)揮學生自主參與的意識與主觀能動性，實現(xiàn)高職英語教學課堂實踐與信息化技術(shù)的有效整合。

3 基于信息化的高職英語高效教學模式的發(fā)展對策

第一，教師對信息化教學進行科學的定位。高職院校英語信息化現(xiàn)狀進行概述，一方面，需要對信息化教學與信息化技術(shù)操作能力進行培養(yǎng)與強化，另外一方面，需要對信息化教學進行客觀的定位。

信息化教學模式屬于新型的教學模式，實施信息化教學過程中，需要對信息化教學過程進行優(yōu)化，以學生為本對教學活動以及教學任務(wù)進行設(shè)置，對學生的學習的積極性以及主動性進行充分的挖掘，對會話情景、合作交流、相互探討等多種教學模式進行充分的應(yīng)用?；诳陀^信息化教學意識，與教學實際相結(jié)合，實現(xiàn)課程資源的有效開發(fā)，對學生的學習興趣與主動性進行激發(fā)，對英語學習環(huán)境進行構(gòu)建，從而對學生的學習創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

第二，基于優(yōu)質(zhì)的信息化英語教學模式，確保教學的實施。高職英語教學過程中，對信息化英語教學模式進行設(shè)計，為了確保高職英語教學改革的順利進行，教育者對信息化技術(shù)進行學習，從而服務(wù)于課堂實踐，對信息時代的優(yōu)勢與特色進行關(guān)注，重視深度學習?；谛畔⒒h(huán)境，實現(xiàn)課堂內(nèi)容與信息技術(shù)的有機融合，教師對教學手段進行調(diào)整，對優(yōu)質(zhì)的教學模式進行設(shè)計，使得自身的教學行為與教育觀念不斷改進。

第三，與教學實踐相結(jié)合，開發(fā)信息化教學資源。結(jié)合教學情境與教學手段，對遠程網(wǎng)絡(luò)信息化的優(yōu)勢充分利用，使得具體情境下學生學習能力提高，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，使得人們能夠接觸到各種各樣的信息?；谟⒄Z教學的需要，對英語學習模擬情境進行設(shè)立，與學生關(guān)心的熱點問題相聯(lián)系，對學生感興趣的教學內(nèi)容進行設(shè)計，課堂信息需要基于師生交流向多角度進行擴展。課堂教學資源的開發(fā)需要和生活實際相結(jié)合，使得學生在具體的情景中，結(jié)合知識點，對所學的知識進行有針對的訓練。

4 結(jié)束語

基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的信息化教學模式是一種新型的教學模式，實現(xiàn)了互動、整合與實踐的有機融合，通過網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)了對教育改革的推動與促進。英語教學信息化的實施已經(jīng)成為當前英語教學的熱點問題。無疑教育領(lǐng)域中，現(xiàn)代信息化技術(shù)與高職英語教學的有效融合，對高職院校學生應(yīng)用的學習具有非常重要的作用，對于學生自主學習能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同樣意義深遠。

[1]程迎新.現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程整合的理論與實踐研究[J].揚州大學學報.2011（4）：94-96

[2]張曉莉.對高職非英語專業(yè)英語教學的幾點建議[J].改革與開放.2010（6）：19

2016河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團聯(lián)調(diào)研課題，項目名稱：信息化時期高職英語高效課堂教學模式的創(chuàng)新性研究，基金號：SKL-2016-1459。