錢安心

鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校

基于慕課的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式研究

錢安心

鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分。在教育領(lǐng)域當(dāng)中，很多學(xué)校都以互聯(lián)網(wǎng)為重要的教學(xué)輔助工具，并發(fā)展了慕課這種新的教學(xué)模式。文章主要研究了在中職學(xué)校當(dāng)中計(jì)算機(jī)課堂在慕課的輔助下所制定的教學(xué)模式。本文將從慕課的概念角度出發(fā)，深入研究中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中對于慕課的應(yīng)用，并簡單闡述計(jì)算機(jī)在慕課的背景下所取得的教學(xué)成果。

慕課 中職院校 計(jì)算機(jī) 課堂教學(xué)模式

1 前言

慕課的出現(xiàn)使教育工作提高了教學(xué)效率，并且創(chuàng)新了教學(xué)的模式。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時，總是覺得計(jì)算機(jī)的知識比較抽象并且需要操作的軟件過多，讓人無法記住。而在慕課的配合下，學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中尋找關(guān)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)視頻，并在遇到問題時及時的向教師詢問。在該種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多計(jì)算機(jī)知識，并且加深其對計(jì)算機(jī)知識的印象，促使其在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中更加得心應(yīng)手。

2 慕課的概念

所謂的慕課是由英文名字MOOC轉(zhuǎn)化而來的。其主要的教學(xué)目的就是利用網(wǎng)絡(luò)的開放性來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的自由。慕課期望其教學(xué)模式能夠像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，一直伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，通過對教學(xué)知識的傳授來幫助學(xué)生在專業(yè)技能上成長和提升。慕課所教授的知識范圍非常廣，其從網(wǎng)絡(luò)中收集教學(xué)的資料，并由專門的教師來整理成各科學(xué)科的教學(xué)資料，以視頻的形式在網(wǎng)絡(luò)中播放。如今，不僅僅是計(jì)算機(jī)學(xué)科受到了慕課的影響，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域、工程學(xué)領(lǐng)域等都有慕課作為輔助。隨著人們對于慕課的廣泛使用，學(xué)校當(dāng)中也對慕課進(jìn)行研究，中職院校將慕課利用到計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作當(dāng)中，以此來提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。部分中職院校利用慕課來積累教學(xué)資源并且進(jìn)行教學(xué)資源的共享，使學(xué)生能在慕課平臺上進(jìn)行交流，從而適應(yīng)自身的職業(yè)技能，使自己成為綜合性人才。

3 中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)對慕課的應(yīng)用

如今的中職院校當(dāng)中，學(xué)生的情況比其他的教學(xué)階段都特殊。中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績方面比較落后，其文化知識基礎(chǔ)薄弱，其性格多為比較叛逆的類型，難以接受學(xué)校的管制。其在學(xué)習(xí)的過程中因?yàn)闊o法領(lǐng)會知識重點(diǎn)而失去對學(xué)習(xí)的興趣，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，學(xué)習(xí)成績更為落后。但在中職院校當(dāng)中，其主要的教學(xué)宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，從而使學(xué)生能夠成為對社會有用的人。因此，中職院校需要利用慕課來改善當(dāng)前的教學(xué)狀態(tài)。

中職院校當(dāng)中所設(shè)置的計(jì)算機(jī)專業(yè)，在教學(xué)的過程中還秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在教導(dǎo)理論知識時喜歡長篇大論。該種教學(xué)方式使學(xué)生無法理解計(jì)算機(jī)知識的抽象性和邏輯性，還會覺得計(jì)算機(jī)課堂比較無聊，從而失去學(xué)習(xí)興趣。而中職院校將慕課引入到計(jì)算機(jī)的教學(xué)當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)理論教學(xué)的枯燥，使學(xué)生接觸到更多的教學(xué)模式。學(xué)校將在授課之前就安排學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中學(xué)習(xí)慕課軟件，并在軟件的支持下，為學(xué)生播放關(guān)于計(jì)算機(jī)知識的教學(xué)視頻，學(xué)生在課下就已經(jīng)接觸到了計(jì)算機(jī)知識，并且進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就能夠?yàn)檎降挠?jì)算機(jī)教學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)校還將利用慕課來為學(xué)生提供展示的機(jī)會。無論是怎樣性格的學(xué)生，都希望站在講臺上展示自己。中職院校利用慕課所教授的知識來督促學(xué)生學(xué)習(xí)慕課所教授的內(nèi)容，并讓其做好講課的準(zhǔn)備，在正式的課堂當(dāng)中讓學(xué)生輪流在講臺上講解自己所學(xué)到的知識，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動力，也鍛煉了學(xué)生的信心。

4 慕課背景下中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)所取得的成果

中職院校的傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作促使教師的教學(xué)模式比較固定，無法為學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生長期在該種教學(xué)環(huán)境下容易產(chǎn)生厭煩的情緒。而慕課是一種新型的教學(xué)方式，其依托于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)活動，能夠帶給學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。中職院校利用慕課來進(jìn)行計(jì)算機(jī)的教學(xué)，能夠緩解教師的教學(xué)壓力，也能夠增加教師與學(xué)生交流和溝通的機(jī)會，使教師更加了解學(xué)生的性格和興趣，根據(jù)其興趣來制定教學(xué)內(nèi)容，從而提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果。

結(jié)論：總而言之，慕課是受到教學(xué)需求的影響而衍生出來的教學(xué)模式，能夠中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作提供幫助，也能夠使學(xué)生形成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在慕課的影響下，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠及時獲得新型的教學(xué)信息和教學(xué)資源，使教師開闊眼界，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。慕課也能使學(xué)生擁有較多的學(xué)習(xí)渠道，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，在不斷的實(shí)踐鍛煉中提升自身的專業(yè)水平。

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[2]于繼華.信息化教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2015，10（12）:117-119

[3]耿麗麗.探析“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].求知導(dǎo)刊，2015，12（22）:80