張鵬 劉昊 黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院

互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)校企合作實(shí)訓(xùn)資源開發(fā)與設(shè)計(jì)研究

張鵬 劉昊 黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院

高職教育以培養(yǎng)技能型優(yōu)秀人才為目標(biāo)，校企通力合作，互惠互利，共同為打造優(yōu)秀的人才而努力，將會(huì)更好的完成培養(yǎng)目標(biāo)?；ヂ?lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)也是如此，與互聯(lián)網(wǎng)、通信相關(guān)企業(yè)深入合作，從實(shí)訓(xùn)資源入手，為學(xué)生提升技能提供保障。本文就校企合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)資源的作用以及開發(fā)實(shí)訓(xùn)資源的具體方法進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

課程體系 實(shí)訓(xùn)基地 頂崗實(shí)習(xí) 共同培養(yǎng)

1 互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)校企合作實(shí)訓(xùn)資源開發(fā)的重要性

互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)校企合作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)資源開發(fā)對(duì)于課程體系建設(shè)、學(xué)生技能的提升都起到重要作用，下面具體分析：首先，高職院校課程體系的建設(shè)應(yīng)該側(cè)重實(shí)踐，貼近崗位工作需求，所以在課程設(shè)置過(guò)程中，要充分考慮課程實(shí)踐，技能實(shí)踐的設(shè)置。而滿足這些實(shí)踐課程的需求，就要打造實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的硬件場(chǎng)所，合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容和時(shí)間。這些都需要校企合作，打造豐富的實(shí)訓(xùn)資源。有了實(shí)訓(xùn)資源才能讓課程體系中的相應(yīng)正常有序的進(jìn)行。其次，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)、通信相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀人才，要讓學(xué)生具備職業(yè)素養(yǎng)，掌握工作技能。那就要合理的開發(fā)實(shí)訓(xùn)資源。給學(xué)生實(shí)踐的環(huán)境，學(xué)習(xí)中潛移默化的融入工作情境，從實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)增強(qiáng)自身工作能力。最后，在校企合作共同打造實(shí)訓(xùn)資源的過(guò)程中，雙方接觸更加密切，在工作中建立友誼，更進(jìn)一步促進(jìn)了校企合作力度。

2 互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)資源開發(fā)方法與措施

2.1 建造實(shí)驗(yàn)室

巧婦難為無(wú)米之炊，要滿足課程開展需要，保證學(xué)生有足夠的實(shí)踐環(huán)境，基本的硬件環(huán)境必不可少。所以，要建設(shè)一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)室，保證課程的正常有序進(jìn)行。

2.2 共同打造課程體系

實(shí)訓(xùn)是課程中的一部分，實(shí)訓(xùn)資源和課程開設(shè)是相輔相成的關(guān)系，所以在課程體系建設(shè)的過(guò)程中，就要讓企業(yè)參與，可以建立課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)或者課程開發(fā)委員會(huì)，以企業(yè)工作崗位需求為主要目標(biāo)，與企業(yè)實(shí)際工作人員開展討論，進(jìn)行交流，從課程計(jì)劃到實(shí)際的教學(xué)手段，再到期末的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓企業(yè)參與進(jìn)來(lái)，共同制訂。

2.3 定崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的探討

定崗實(shí)習(xí)已經(jīng)成為高職教學(xué)中的一個(gè)特色，從校園中走出，走入企業(yè)，讓學(xué)生真正的體會(huì)到企業(yè)的工作生活狀態(tài)。以工代學(xué)、以實(shí)踐理解知識(shí)，通過(guò)幾個(gè)月的企業(yè)或者校外的實(shí)習(xí)基地的工作，更進(jìn)一步的提升自身的技能和職業(yè)素養(yǎng)。所以定崗實(shí)習(xí)階段要做好設(shè)計(jì)與規(guī)劃，讓學(xué)生得到更好的鍛煉與提升。

2.4 與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作建造實(shí)訓(xùn)基地，擬定實(shí)訓(xùn)基地使用計(jì)劃

定崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在企業(yè)在校外的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生技能得到大幅度提升，但這并不代表在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就可以對(duì)技能鍛煉忽視。要和企業(yè)深度合作，真正的把企業(yè)引入學(xué)校當(dāng)中。共同建造實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)共同擬定使用計(jì)劃，提升實(shí)訓(xùn)基地利用效率。定期安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，企業(yè)可以讓一線骨干員工參與到實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)當(dāng)中。將學(xué)生獲得的技能更加具有實(shí)用性，更加貼近崗位需求。

2.5 訂單式培養(yǎng)的探索，雙主體身份培養(yǎng)

其實(shí)企業(yè)對(duì)人才的需求量并不少，是難以找到適合工作崗位的人才，從而形成的結(jié)構(gòu)性的人才過(guò)剩。而學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的人才需求，專門為企業(yè)“量身培養(yǎng)”合適的人才。從招生環(huán)節(jié)就目標(biāo)明確，為具體的企業(yè)培養(yǎng)人才。這樣培養(yǎng)目標(biāo)明確，課程設(shè)置與企業(yè)需求匹配，也滿足了學(xué)生就業(yè)的要求。更加可以讓企業(yè)全身心的投入到人才的培養(yǎng)當(dāng)中。所以，通過(guò)不斷的合作，企業(yè)與學(xué)校建立深厚友誼，具備信任感，可以進(jìn)行訂單模式的人才培養(yǎng)。

2.6 校企合作實(shí)訓(xùn)資源開發(fā)設(shè)計(jì)的其它方法措施

校企合作實(shí)訓(xùn)資源的開發(fā)與設(shè)計(jì)措施還有很多，篇幅有限不一一介紹，這里簡(jiǎn)單概括：

例如：加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。一方面可以引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家與能工巧匠，讓企業(yè)專家和能工巧匠走進(jìn)課堂，形成“雙師型”實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍；另一方面，根制定教師企業(yè)實(shí)踐方案，安排青年教師到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，把企業(yè)實(shí)踐收獲轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套。配套建立健全教師考核評(píng)價(jià)體系與外聘教師薪資管理辦法等制度；完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)。進(jìn)一步完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。按工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求，有效設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為過(guò)程，創(chuàng)設(shè)真實(shí)工作環(huán)境，融“教、學(xué)、做”為一體，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。用現(xiàn)代信息技術(shù)共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，破除校企合作時(shí)空障礙。使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場(chǎng)直接開展專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)，資源共享。

結(jié)束語(yǔ)：校企合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)資源要從培養(yǎng)目標(biāo)做起，要關(guān)注教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到有機(jī)設(shè)置，例如課程中實(shí)踐內(nèi)容的課時(shí)、前導(dǎo)課程與后續(xù)課程的關(guān)系，實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的制定等等。更加要從學(xué)校和企業(yè)雙方角度去思考，增進(jìn)合作友誼，為培養(yǎng)學(xué)生共同努力。

[1]淺析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“1+N”課程體系構(gòu)建[J].毛國(guó)濤.南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào).2011(05)

[2]高職院校以教學(xué)改革為平臺(tái)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐——以浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].朱小峰.考試周刊.2011(13)

本論文系：課題：《互聯(lián)網(wǎng)科技股份有限公司創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練》的階段性研究成果。項(xiàng)目編號(hào)：201613450004。