李麗新 吉林建筑大學(xué)電氣與計(jì)算機(jī)學(xué)院

關(guān)于機(jī)房實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

李麗新 吉林建筑大學(xué)電氣與計(jì)算機(jī)學(xué)院

機(jī)房教學(xué)模式日益成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程的主要教學(xué)模式，機(jī)房是計(jì)算機(jī)實(shí)踐性教學(xué)的重要場(chǎng)所，在機(jī)房中教學(xué)的效果直接影響到該課程的教學(xué)質(zhì)量。本文從機(jī)房教學(xué)中存在的常見問(wèn)題、產(chǎn)生問(wèn)題的原因及解決的途徑等方面進(jìn)行了探討。

機(jī)房教學(xué) 機(jī)房管理 應(yīng)對(duì)方法

1 目前機(jī)房教學(xué)效果不佳的原因

1.1 學(xué)生自身因素

學(xué)生一般都在教室上課，感覺教室就是學(xué)習(xí)和聽課的地方，而平時(shí)學(xué)生可以在機(jī)房上網(wǎng)、聊天及進(jìn)行其它娛樂活動(dòng)，當(dāng)正常上課的時(shí)候，學(xué)生就自然放松了，找不到教室里那種緊張的學(xué)習(xí)氣氛，形成一種惰性的學(xué)習(xí)心理。常有部分學(xué)生遲到、早退或曠課，也經(jīng)常有學(xué)生把一些零食帶到機(jī)房里來(lái)吃。這些都對(duì)機(jī)房上課的秩序和環(huán)境造成了很壞的影響。另一方面，在教室教師都是站在高高的講臺(tái)上對(duì)下面的同學(xué)一覽無(wú)余，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，而在機(jī)房教師講課是坐在教師機(jī)前，學(xué)生也是坐在學(xué)生機(jī)前，教師和學(xué)生一般不能直接對(duì)視，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少有效的監(jiān)督，有個(gè)別學(xué)生甚至躲在電腦后睡覺。

1.2 教師課堂管理因素

任何問(wèn)題的出現(xiàn)往往都不是單單一方面的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程出了問(wèn)題也不能只考慮學(xué)生方面，教師的課堂管理也是有一定問(wèn)題的。機(jī)房教學(xué)管理和傳統(tǒng)教師在教室授課的課堂管理有很大的不同，機(jī)房授課由于教學(xué)環(huán)境有較大的改變，使得課堂管理也要加大投入力度，如果還是采用教室授課課堂管理的老辦法是不行的，這點(diǎn)往往被教師忽略。除了課堂管理之外，機(jī)房課由于其自身的特點(diǎn)往往需要教師在課程設(shè)計(jì)上有更多的投入，機(jī)房課不僅僅是理論課，更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)或某軟件的操作方法和技巧，還需要學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，這樣就使學(xué)生容易分散精力，怎樣能夠讓學(xué)生始終跟住老師的教學(xué)思路，這就需要教師在備課及實(shí)施教學(xué)的過(guò)程有相應(yīng)的變化?？墒呛芏嘟處熗雎赃@些特點(diǎn)，只重視理論教學(xué)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的過(guò)程應(yīng)注意的問(wèn)題，使學(xué)生逐漸對(duì)課堂內(nèi)容失去興趣，從而出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題行為。

1.3 機(jī)房設(shè)備管理因素

學(xué)校機(jī)房更新?lián)Q代的周期一般較長(zhǎng)，隨著時(shí)間的推移，設(shè)備發(fā)生故障的現(xiàn)象越來(lái)越頻繁。尤其是鍵盤和鼠標(biāo)，如果使用頻繁，一般一年左右就得更換；此外，由于使用時(shí)間長(zhǎng)、電子器件老化、灰塵積累等多種原因，計(jì)算機(jī)、交換機(jī)等電子設(shè)備也會(huì)頻繁出現(xiàn)各種故障。又因?yàn)闄C(jī)房課程比較多，很多時(shí)候整天排滿了課，很難找出時(shí)間來(lái)維護(hù)和維修，這樣壞損的設(shè)備不能夠得到及時(shí)的維修，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生上課時(shí)無(wú)法保證人手一臺(tái)電腦的情況出現(xiàn)，這樣沒有電腦的同學(xué)就無(wú)法保證其上課質(zhì)量。其實(shí)機(jī)房就是計(jì)算機(jī)相關(guān)教師的黑板和粉筆，如果不能保證它們使用起來(lái)得心應(yīng)手的話，那么教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果就無(wú)法保證。

2 解決問(wèn)題的措施

2.1 強(qiáng)化教學(xué)管理，注重教學(xué)過(guò)程

教師首先十分明確每堂課是要學(xué)習(xí)什么技能，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提前設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，注意一個(gè)宗旨：不能讓學(xué)生太閑，如果閑著，他們就可能做別的事情比如上網(wǎng)、玩游戲，所以每堂課都應(yīng)該布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，練習(xí)包括現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)及單元綜合練習(xí)。老師盡量下課之前檢查一下學(xué)生的練習(xí)完成情況，每個(gè)學(xué)生一一去檢查有點(diǎn)不切實(shí)際，但可以采取多種方式，如抽查或者分組，檢查結(jié)果作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)納入考核體系。讓學(xué)生有任務(wù)有壓力地使用計(jì)算機(jī)來(lái)完成特定的任務(wù)，那么學(xué)生自然就會(huì)提起興趣來(lái)，并很快地掌握所學(xué)內(nèi)容。布置課后作業(yè)也是必不可少的，布置作業(yè)內(nèi)容時(shí)最好能夠做到學(xué)生之間的內(nèi)容不一致，不統(tǒng)一。一來(lái)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，二來(lái)無(wú)法抄襲。

2.2 加強(qiáng)機(jī)房課堂管理制度

我們都應(yīng)該建立機(jī)房課管理制度，一是為了讓學(xué)生一開始上機(jī)房課就能夠明確機(jī)房課的要求，二是有助于老師管理學(xué)生有據(jù)可依。在這個(gè)管理制度中應(yīng)該明確規(guī)定以下這樣幾個(gè)方面一是學(xué)生必須遵循的規(guī)章；二是如果遵循規(guī)章他們將獲得積極認(rèn)可；三是不遵循規(guī)章的后果。機(jī)房教學(xué)管理對(duì)于機(jī)房課的教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)過(guò)程，機(jī)房管理制度它一方面是用來(lái)要求學(xué)生，另一方面它也是用來(lái)制約教師本身，教師首先要以身作則，嚴(yán)格遵守機(jī)房紀(jì)律，這樣才能影響和帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生。

2.3 加強(qiáng)機(jī)房設(shè)備管理

加強(qiáng)機(jī)房的管理首先學(xué)校要有足夠重視和一定的投入，對(duì)于老化和損壞的設(shè)備及時(shí)的進(jìn)行更換和維修，關(guān)鍵設(shè)備還應(yīng)準(zhǔn)備備用機(jī)，如路由器、主交換機(jī)等。教師可以采用一定的技術(shù)有針對(duì)性的解決和限制學(xué)生在課堂上問(wèn)題行為?？梢院侠淼睦闷聊粡V播、屏幕監(jiān)視和遠(yuǎn)程控制等網(wǎng)絡(luò)管理功能有效進(jìn)行課程教學(xué)和課堂管理。教師還可以通過(guò)使用還原卡等技術(shù)手段更好地維護(hù)機(jī)房計(jì)算機(jī)，保證計(jì)算機(jī)正常教學(xué)使用，并及時(shí)地自動(dòng)清理與教學(xué)無(wú)關(guān)的游戲等文件。另外機(jī)房工作人員要及時(shí)做好衛(wèi)生工作，保持窗明、桌凈、地潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這些手段就可以保證一個(gè)良好教學(xué)環(huán)境，約束問(wèn)題行為的發(fā)生。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校和教師的立身之本，為了保證機(jī)房的教學(xué)質(zhì)量我們認(rèn)真的分析種種原因，并且有針對(duì)性的想出了解決的辦法，保證了計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利開展，這是教學(xué)管理部門和每一位教師的職責(zé)。

[1]邱兆新.基于機(jī)房教學(xué)模式下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，(03):38-40+43

[2]廖恩陽(yáng)，劉征.大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課程全機(jī)房教學(xué)模式探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2014，(18):43-45

李麗新，女，1973—，漢，吉林長(zhǎng)春，研究生，副教授，計(jì)算機(jī)應(yīng)用。