張心越 蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性分析

張心越 蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校當(dāng)中，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為了必修的一門課程，為了學(xué)生能夠綜合全面的發(fā)展，教師要充分的應(yīng)用網(wǎng)路環(huán)境，提升教學(xué)的質(zhì)量。因此，本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性做出了進(jìn)一步探究，對(duì)教學(xué)的主要特征、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性給出了詳細(xì)的分析。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)

在高職的日常授課過程中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，做好該項(xiàng)工作，可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，對(duì)學(xué)生之后的工作和學(xué)習(xí)有著非常重要的幫助作用。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)科技的全面發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)資源已經(jīng)非常豐富，教學(xué)的內(nèi)容和形式也更加精彩。在這樣的環(huán)境背景下，教師要應(yīng)用合理有效的方式實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，更好的推進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的主要特征

1.1 教學(xué)內(nèi)容多樣化

以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，授課的形式為教師講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的聽講。現(xiàn)在，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課，教學(xué)的內(nèi)容以及形式更加豐富，內(nèi)容更加多樣化。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，可以借助網(wǎng)絡(luò)用文字、畫面、視頻動(dòng)畫等形式進(jìn)行表現(xiàn)，展現(xiàn)知識(shí)的方式非常直觀，帶給學(xué)生多方位的感官刺激，有益于調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2 教學(xué)手段先進(jìn)

在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境下，教師可以借助多媒體實(shí)施計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)課程，應(yīng)用多媒體技術(shù)將教學(xué)的內(nèi)容展示出來，并將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，突破了以往教學(xué)模式的限制，教學(xué)的內(nèi)容和形式不在單一，鍛煉了學(xué)生各項(xiàng)思維能力，有效提升了計(jì)算機(jī)的操作能力。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性分析

2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革，迎合時(shí)代的發(fā)展要求

在傳統(tǒng)的授課過程中，由于教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)的方式比較單一，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感到枯燥，難以提起學(xué)習(xí)的興趣。因此，要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)教學(xué)的形式以及內(nèi)容進(jìn)行改革，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特征以及規(guī)律，進(jìn)行有層次的教學(xué)。

此外，在實(shí)際授課的過程中，為了教學(xué)能夠跟隨時(shí)代的腳步發(fā)展，要將計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及時(shí)進(jìn)行更新，合理安排授課的步驟，使其能夠與授課的過程保持一定的穩(wěn)定關(guān)系，取消落后的知識(shí)內(nèi)容，添加迎合時(shí)代發(fā)展的知識(shí)，使教學(xué)更加現(xiàn)代化，迎合時(shí)代發(fā)展的要求。

例如：在《word》的學(xué)習(xí)中，在以往的教學(xué)形式當(dāng)中，對(duì)于這一部分的學(xué)習(xí)通常為教師在前面講解，之后讓學(xué)生練習(xí)，最后完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)的整個(gè)過程比較枯燥，沒有迎合現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，難以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要充分的利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將教學(xué)的內(nèi)容整理之后，進(jìn)行排版，將教材當(dāng)中沒有的圖片以及動(dòng)畫進(jìn)行添加，提升授課內(nèi)容的趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)設(shè)計(jì)的步驟逐步進(jìn)行教學(xué)。借助動(dòng)畫演示以及優(yōu)秀課件的演示，學(xué)生會(huì)非常愿意跟隨教師的腳步學(xué)習(xí)知識(shí)，不但使教學(xué)更加現(xiàn)代化，還提升了教學(xué)的效果。

2.2 教學(xué)手段的更新，符合學(xué)生的發(fā)展需求

教育改革的腳步，要求在高職院校的日常授課過程中，全面應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)際授課的過程中，教師要將充分的體現(xiàn)出引導(dǎo)以及激發(fā)的作用，將學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師要將教學(xué)的手段進(jìn)行更新，以便能夠迎合學(xué)生的發(fā)展需求。

例如：在學(xué)習(xí)PPT的制作時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，給每一個(gè)小組布置好不同的任務(wù)，看看哪個(gè)小組能夠在規(guī)定的時(shí)間當(dāng)中，完成布置的任務(wù)。在完成之后，讓每個(gè)小組將成果展示出來，將自己制作的過程、思路、創(chuàng)意靈感與其它同學(xué)分享，說一說自己在制作的過程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，彼此交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式，全面提升教學(xué)的效率

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下，教師應(yīng)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方式，有效提升了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的掌握程度，應(yīng)用該種教學(xué)的方式，可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通和交流，提升學(xué)生的集體意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《圖文混排》的過程中，可以應(yīng)用信息技術(shù)展示一些優(yōu)秀的混排效果，之后讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行討論，將自己的想法表達(dá)出來。之后，讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)相關(guān)的教學(xué)資料進(jìn)行收集，在進(jìn)行交流與討論，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的速度，同時(shí)，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)以及探究的過程中，通過實(shí)踐操作，可以將學(xué)習(xí)的知識(shí)面擴(kuò)展，更好的完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這樣的授課過程中，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下，將教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，全面提升了教學(xué)的效率。

3 結(jié)束語

總之，為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，在高職院校當(dāng)中，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境充分的利用，改革教學(xué)的內(nèi)容，迎合時(shí)代的發(fā)展要求、將教學(xué)的手段進(jìn)行更新，符合學(xué)生發(fā)展的需求、將教學(xué)的方式創(chuàng)新，全面提升教學(xué)的效率。

[1]潘麗華.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].信息化建設(shè),2016,06:91

[2]林軍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革研究[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016,05:140-142+156