胡旺洪

本學(xué)期，我接手一個(gè)公認(rèn)的差班，擔(dān)任班主任并兼上語文課。班不好管，課不好上，是意料之中的事，可萬萬沒想到，我剛向全班同學(xué)問好，他們就給我劈頭蓋臉地倒了盆“冷水”：

“同學(xué)們好！”

“老師好”！

在這一片稀稀拉拉的、有氣無力的“老師好”的問候聲中，有一個(gè)極不和諧的拖長(zhǎng)且刺耳的響亮音符：“老師———不好———”接著，教室里滿堂哄笑。這是什么樣的學(xué)生？竟敢在眾目睽睽之下說老師不好———簡(jiǎn)直是“目中無人”！

面對(duì)這群飽受批評(píng)之苦的學(xué)生，我知道不能再用批評(píng)責(zé)罵來維護(hù)我的“師道尊嚴(yán)”。我該怎么辦？我能不能化干戈為玉帛呢？短暫思考后，有了主意：

“同學(xué)們，我們僅一面之交就指出老師不好，可見這位同學(xué)的坦誠(chéng)。又說得這么有見地，可見是有一定的語文修養(yǎng)。能把你的理由告訴大家嗎？”我和藹地看著這位“無所畏懼”的男生。

“哦，我沒說你！”這個(gè)男生趕緊嬉皮笑臉地辯解，“理由嘛———瞎說的！”

教室里又是一片爆笑。

“不，你絕對(duì)沒有瞎說??！你說得蠻有道理?！苯淌依锏男β曂Ｏ潞螅矣幸獾赝ｎD了一下。

同學(xué)們疑惑地看著我，他們一定在想，是這個(gè)老師大度，還是他在假裝表揚(yáng)我們？

“可我還要補(bǔ)充一句，不僅‘老師不好，你們中也有一半不好”。

同學(xué)們面面相覷，接著，我在黑板上一筆一劃地寫了兩個(gè)句子———

“秦氏有好女，自名為羅敷?！保ā赌吧仙！罚?/p>

“是女子不好……得要求好女。”（《西門豹治鄴》）

通過字的結(jié)構(gòu)和語境，我讓同學(xué)們?cè)诜e極思考中，得出了“好”的本義：女子容貌美。于是，我在這兩句話的旁邊一筆一畫地寫了個(gè)大大的“好”字。

我總結(jié)道：“‘好是女子貌美，這位同學(xué)說‘老師不好，我是男老師，自然不敢稱‘好；況且，本人個(gè)頭不高、容貌平常———丟在人堆里都找不到。我要是女老師，那可就當(dāng)仁不讓了———誰要是還說我不‘好，我就和他急！”

同學(xué)們恍然大悟，個(gè)個(gè)心明眼亮。

“看來，不僅老師不‘好，咱們男同學(xué)哪個(gè)敢稱‘好？‘好只有清純無瑕、充滿朝氣的女同學(xué)們享用了。這也正是我說‘同學(xué)們也有一半不好的理由。你們同意嗎？”

“同意———”同學(xué)們肯定了我的說法。

“不過，我還要補(bǔ)充一句?！蔽页脽岽蜩F，“現(xiàn)在，‘好已不止于貌美了。我們常說要做個(gè)‘好人，不等于要做個(gè)美人。我不敢說我們都是美人，但我敢說，我們都是‘好人！”說著，我又在“好”字后面寫了一個(gè)剛勁有力的“人”字。

“我們都是有缺點(diǎn)的‘好人！”

同學(xué)們個(gè)個(gè)歡欣鼓舞。是啊，飽受批評(píng)與責(zé)罵的這些同學(xué)們享受過幾回這樣別開生面的“禮遇”呢？

“我們要做個(gè)‘好人。什么是人呢？文字學(xué)家說，人是側(cè)面而立的人形；美學(xué)家說，人是一撇一捺的完美組合；我們對(duì)‘人的解釋是，一撇一捺互支撐，一靈一肉兩相承，一情一理為雙翼，一言一行都坦誠(chéng)?！?/p>

“有缺點(diǎn)，才是人；沒有缺點(diǎn)，那是神。我們不完美，所以我們才追求完美。追求吧，同學(xué)們———包括你我都是有缺點(diǎn)的‘好人。愿‘好人一生平安，‘好人前程似錦！”

說完，教室里響起了雷鳴般的掌聲……

（作者單位：寧鄉(xiāng)市玉潭街道學(xué)庵小學(xué)）endprint