二十一世紀(jì)是充滿激情與挑戰(zhàn)的世紀(jì)，是放飛理想與信念的世紀(jì)。二十一世紀(jì)的中國社會(huì)對(duì)人材的期盼是有責(zé)任心、靈活多變、具有創(chuàng)造性和實(shí)踐能力、并能適應(yīng)瞬息萬變社會(huì)的高素質(zhì)人材。而“探究學(xué)習(xí)”這種新型的教育模式正成為教育領(lǐng)域的主旋律，讓學(xué)生在充分自主的探究性學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)與技能，美術(shù)課是觀賞性及實(shí)踐性于一體的一門學(xué)科，這樣的課堂老師更應(yīng)放開手腳，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生留下充足的時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，讓孩子多觀察、多想像、多創(chuàng)作。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，孩子們既掌握了學(xué)習(xí)方法，又獲得了知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力和自主創(chuàng)新的意識(shí)。

現(xiàn)代教學(xué)的主流是：自主探究的教學(xué)模式，學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)，教學(xué)在自主探究的形式中開展，自主探究是現(xiàn)代教育理念的核心。美術(shù)教育在素質(zhì)中的作用不容小覷，美術(shù)教師要樹立起素質(zhì)教育的新理念，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，不能生硬的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，要采取積極有效的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)孩子們的參與意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，而想要取得良好的教學(xué)效果，這些教學(xué)活動(dòng)就要建立在自主探究的教學(xué)活動(dòng)之上。我們美術(shù)老師更應(yīng)該靈活多變，讓學(xué)生真正參與到課堂中，給學(xué)生留下充足的時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，放開手讓學(xué)生大膽去看、去想、去畫，在這一過程中，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又獲取了知識(shí)，而且還培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和自主創(chuàng)新的意識(shí)。

一、讓學(xué)生盡可能去“想”，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力

我在課堂上總是鼓勵(lì)學(xué)生毫無顧忌的盡情去想，合理地去想，大膽地去想，甚至是異想天開。如學(xué)習(xí)《奇思妙想》一課時(shí)，采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞圖片，我只給出圖片的一半，一只碩大的高腳杯，讓孩子們暢所欲言，猜一猜這只高腳杯里裝的是什么？有的說是一杯葡萄酒，有的說是一個(gè)大蘋果，有的說也許里面趴了一只小貓……當(dāng)我公布答案時(shí)，孩子們非常興奮，原來圖片的另一半與天空相連，杯子里面裝的是一朵白云，這節(jié)課上的是生動(dòng)的、有趣的，非常成功！這樣的課堂，讓靈動(dòng)的思緒飄飛，任憑學(xué)生插上想像的翅膀，真正做到了課堂教學(xué)氛圍和諧、民主，給學(xué)生一片自主探究的藍(lán)天。學(xué)生通過語言表達(dá)出來，讓老師更加清楚的了解學(xué)生的想法，然后，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，大家共同參與探究學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、讓學(xué)生盡可能去“看”，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力

“看”就是讓學(xué)生觀看、觀察，給學(xué)生充足的時(shí)間去觀察，通過“看”獲得“發(fā)現(xiàn)”，在此基礎(chǔ)上去主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。美術(shù)課中少不了欣賞，讓學(xué)生獲得一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從中得到美的熏陶。美術(shù)教學(xué)是一種直觀形象的教學(xué)，重在培養(yǎng)孩子的視覺美感，更重要的是幫助孩子尋找一種特殊的，開放的觀察和解讀世界的角度，讓他們以個(gè)性獨(dú)特的來描繪自己對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知。我們要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)這特有的魅力。我在講《飛天》一課時(shí)，從欣賞對(duì)比入手，而且設(shè)計(jì)了這樣的問題：飛天和天使都可以飛，天使是靠翅膀飛翔，那么如果我給飛天換上天使的翅膀會(huì)怎樣？讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩組圖片，一組是有飄帶的飛天，另一組是有翅膀的飛天，讓孩子們通過觀察對(duì)比，哪組飛天飛的更自如，經(jīng)過對(duì)比分析，有飄帶的飛天飛的更靈動(dòng)自如，其實(shí)這是學(xué)生自我探究的過程，引起學(xué)生共鳴。學(xué)生在欣賞對(duì)比的同時(shí)，自然地認(rèn)識(shí)到：曲線獨(dú)特的魅力，更適合表現(xiàn)飛天飛舞靈動(dòng)的姿態(tài)。讓學(xué)生觀看，不僅提高孩子對(duì)美的感受能力，還吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和創(chuàng)作的欲望，從中受到美的熏陶。

美術(shù)教學(xué)中，教師的示范是一種直觀的教學(xué)方法，它是教師通過形象的作畫演示，使學(xué)生了解作畫的步驟、要領(lǐng)和方法。因此，美術(shù)老師的示范不僅可以使學(xué)生獲得必要的直觀感受，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效率。

三、讓學(xué)生盡可能地去“畫”，培養(yǎng)他們的思維能力

學(xué)生通過親眼去看、去體驗(yàn)、去想象，從不同的觀察角度和思考層面把自己所獲得的信息畫下來、描繪出來，再用語言表達(dá)出來，使學(xué)生在課堂上更好地將手和大腦都動(dòng)起來，培養(yǎng)他們的思維能力及動(dòng)手操作能力。我在上《會(huì)動(dòng)的線條》一課時(shí)，在設(shè)計(jì)時(shí)充分體現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)”字，老師和學(xué)生都要用畫的方式來表達(dá)一定的思維結(jié)果，老師用簡(jiǎn)筆畫繪出風(fēng)中的景物，大家共同想辦法，用曲線還可以表現(xiàn)哪些會(huì)“動(dòng)”的景物，并說明自己的理由，看誰的辦法想的多，飄舞的衣裙，隨風(fēng)擺動(dòng)的長(zhǎng)發(fā)，風(fēng)中搖拽的柳枝……這樣就激起了學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。

四、讓學(xué)生盡可能地去“說”，鍛煉學(xué)生的口才

學(xué)生思維的合理性通過語言表達(dá)出來，這樣通過他們的說，能夠了解學(xué)生是怎么想的，是如何達(dá)到思維的合理性的。我在上《美麗的白樺林》一課，在欣賞白樺林一年四季的美麗景色時(shí)，我就讓孩子們即興寫一小段話，贊美一下你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)的白樺林，有的孩子說：春天的白樺林生機(jī)勃發(fā)，夏天的白樺林綠樹如蔭，秋天的白樺林金黃一片，冬天的白樺林銀裝束裹……孩子們的語言質(zhì)樸生動(dòng)，做到了美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科的整合，鍛煉了孩子們的形象思維能力和語言表達(dá)能力。

五、讓學(xué)生盡可能地去“做”，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力

學(xué)生自己動(dòng)手做的過程，實(shí)際上也包含了思維與探究的過程，在此就要為學(xué)生設(shè)計(jì)、提供做的時(shí)間和必要的物質(zhì)條件。我在上《青花瓷》這一課時(shí)，先讓孩子們發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)出造型各異的青花瓷瓶的外形，因?yàn)槭菍?duì)稱圖形，所以在繪制外形時(shí)，只畫一半就可以了，剪好外形，在剪制的過程中考察的就是孩子們的細(xì)心和耐心，精美的外形設(shè)計(jì)為下一步圖案的設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)，在花瓶上設(shè)計(jì)圖案，讓孩子們自己動(dòng)腦，展開想像的翅膀，盡情的發(fā)揮自己的聰明才智，一個(gè)個(gè)精美的青花瓷瓶栩栩如生。孩子們?cè)谧约簞?chuàng)作的過程中充分體現(xiàn)了自主性、積極性。

探究式學(xué)習(xí)，不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更，它更是以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保障的。我們不能不承認(rèn)，在當(dāng)下的教學(xué)中，知識(shí)灌輸和技能訓(xùn)練仍然是教學(xué)的基本方式，過度關(guān)注固定解題過程和標(biāo)準(zhǔn)答案的現(xiàn)象非常普遍。所以，要把“知識(shí)為本”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄渴綄W(xué)習(xí)為本”的教學(xué)，必須大力推進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的改變。在探究學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)、探究意識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，革除現(xiàn)行課堂教學(xué)中的弊端，以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才和時(shí)代的需要，是改革小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)十分迫切的任務(wù)。

作者簡(jiǎn)介：張麗娜，長(zhǎng)春市雙陽區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)美術(shù)教師。endprint