徐高峰

【摘 要】進入信息技術社會以后，多媒體在教學中的應用得到越來越多的人群關注，人們開始認識到多媒體輔助教學方式的優(yōu)勢。因此在各類學校教學中都開始大力推行多媒體教學方式。本文主要分析多媒體輔助教學在農村教學中的應用現狀，為農村教學提供有效的參考價值。

【關鍵詞】農村教師；多媒體；輔助教學

加強多媒體輔助教學在農村教學中的應用有助于打破傳統教學形式的單一和死板，通過運用多媒體技術，實現教學方式的科學合理的發(fā)展與完善，進一步指導農村教師明確教學設計的方向。目前，我國大部分農村學校采取的還是傳統的教學方法，不僅不能激發(fā)學生學習的興趣，而且不能提高學生的教學效果。在農村學校采取多媒體教學能夠吸引學生的注意力，克服傳統教學方法產生的弊端，從而提高農村學校的整體教學水平。

一、農村學校多媒體輔助教學存在的問題

（一）教師制作課件不熟練

教師運用多媒體進行教學需要制作和操作多媒體，但是農村教師對多媒體教學還比較陌生，大部分教師對多媒體教學技術方面掌握的還不夠熟練，在操作多媒體方面還可以應付，但在課件制作的能力方面還有待進一步提高。所以，如何提高農村學校教師的多媒體技術水平，加強多媒體課件制作的能力，才能夠在幼兒園廣泛的推廣多媒體教學。對于一些年紀比較大的教師來說，他們很晚才接觸電腦，以前也沒有用過多媒體，更不用說辦公軟件，因此在學習上存在很大的困難。經常學會了之后，很快就會忘記，困難和差錯也是時有發(fā)生，需要經過長時間練習后才能夠熟練，他們中還有些人比較排斥這種新型的教學方式，他們認為，自己教了一輩子，不一定非要用這個多媒體，傳統的方式用著比較順手，而且也比較實在。對于一些年輕的教師來說，平時有很多機會可以接觸到電腦，對多媒體可以進行操作，但是在制作課件方面也提出了熟練的運用有一定的難度，這對多媒體教學在農村學校中的推廣是非常不利的。

（二）教師多媒體技術應用不熟練

通常情況下，教師會根據教學內容，合理選擇多媒體教學方式，但是在實際應用的過程中，卻沒有充分發(fā)揮多媒體教學的良好效果。運用媒體技術能夠更好的解決問題，教師可以通過多媒體技術，對信息進行處理和加工，使之能夠更加生動形象的展示給學生，因此從教師本身來說，也應該全面提高對多媒體技術的掌握水平，以便于在農村教學中更好的利用多媒體技術。但是，從目前的調查情況來看，農村教師對多媒體技術的應用還比較陌生，不夠熟練。因此，應該加強農村學校教師的多媒體技術培訓，讓教師熟練的掌握多媒體技術，推動多媒體教學在幼兒園中的應用。

（三）多媒體教學沒有與學生進行互動

在教育活動中，要注意占據主體地位的是幼兒，而不是教師，多媒體教育的主要目標就是體現學生在教學活動中的主體地位，但是問卷調查結果顯示，在多媒體輔助教學過程中，有20.3%的教師會安排學生參加多媒體操作，與教師一起完成互動，有79.7%的教師，沒有安排學生在教學過程中參與多媒體操作，只是單純觀看教師操作。在實施期間，研究者經過觀察發(fā)現，并沒有提高學生的主體地位，教師在進行多媒體授課的時候，也沒有認識到學生主動性的作用，只是教師在單純的講課，學生被動的聽和觀看教師操作，沒有讓學生參與到多媒體的操作中，因此也就無法進入到老師創(chuàng)設的情境中，結果就是教師與學生之間無法進行交流活動。大多數時間，都是教師在講，孩子們呆呆的聽，看老師演示屏幕變化，一些孩子對于講課的內容不感興趣，就會走思，做小動作，或是交頭接耳，教師和學生之間不會注意到形體語言方面，也沒有真正進行交流和溝通，這樣很難對學生產生潛移默化的影響，不利于教師在課堂中的教學。

二、提高農村學校多媒體教學的對策

（一）加大資金投入，強化硬件設施

近年來，很多地區(qū)都加大多媒體輔助教學的推廣力度，如果農村學校想要順應時代的發(fā)展，就需要在硬件設施上不斷完善多媒體輔助教學設備，最基本的也要完成電腦和投影儀的配備，這也是一個學校實施多媒體輔助教學的基本保障，否則再怎樣做也是于事無補。但是在現實中，一套齊全的多媒體設備最低也要在一萬元以上，再加上專門的多媒體教室，對于某些農村學校來講是一筆巨額的投資，如果按照要求，在每個班級都配備完善的多媒體設施，會給幼兒園造成巨大的經濟壓力。因此，在建設和完善農村學校硬件設施設備的時候，需要得到政府和上級主管部門的大力支持，加大對農村學校多媒體設施設備的建設力度。另一方面，農村學校領導也要不斷提高自身的認識水平，結合當今時代的發(fā)展和形勢，對農村學校發(fā)展提高認識，站在發(fā)展的角度看問題，全面促進學生教育的進步，加大建設多媒體設施設備的力度。

（二）加強教師培訓，提高教師技能

首先，加大教師培訓力度，制造各種機會用于教師學習，提高教師自身的教學能力。學校要不斷完善培訓體系，優(yōu)化配置培訓資源。一方面要注重培訓方式的多樣性，如座談會、教研會等；另一方面，也要注重教育實踐的培訓功能，實現研、訓、教一體化原則，建立和健全市級、園級和教師個人“三位一體”的培訓體系；此外還要不斷創(chuàng)新培訓理念和培訓組織方式，確保培訓效果的提高。

其次，進一步提高農村教師自身的信息素養(yǎng)水平。注重農村教師自身信息素養(yǎng)的提高，不斷完善信息資源的建設，為信息素養(yǎng)的提高，塑造一個良好的學習氛圍和學習環(huán)境，可以收集大量的節(jié)目、案例和相關的影像資料，提高信息素養(yǎng)教育的生動形象性。教師的信息素養(yǎng)，除了對信息知識的掌握和理解方面，同時還包括使用技巧，教師可以在實踐中不斷積累經驗，然后將理論和實際結合在一起，全面提高教師對信息的處理和應用能力。

（三）轉變農村教師對多媒體應用觀念

對于當前的農村教師們來說，信息技術是各項技能中必須掌握的技能之一，在農村學校教育過程中引進現代信息技術，能夠進一步提高教學內容的生動性、形象性及直觀性，將教學內容進一步細分深入理解，將現代信息技術引進到教學過程中，通過聲、圖、文和像將教學內容有機結合展示給幼兒看，將一些抽象的知識具體化和形象化的表現出來，加深學生的理解程度，為學生創(chuàng)造一個數字化的學習環(huán)境，通過創(chuàng)設教學情景，給學生身臨其境的感受，幫助幼兒更好的掌握知識。學生教師要熟練掌握園內的軟硬件環(huán)境，根據教學設計理念的指導，進行科學化的優(yōu)化實施，提高教師獨立制作課件的能力，同時還能夠熟練掌握信息技術，從而更好地提升教學能力。

三、結語

總之，多媒體輔助教學在農村中推廣是一項長期的工程，只要我們共同努力，相信我們一定能夠解決發(fā)展過程中的各項問題，實現多媒體輔助在農村學校教學的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

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