馬莉

【摘要】隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快，人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ鲏毫Σ粩嗯噬?，緩解釋放壓力?duì)于我們每個(gè)人的身心健康越來(lái)越重要。情感化設(shè)計(jì)通過(guò)為產(chǎn)品增加趣味性增強(qiáng)產(chǎn)品與消費(fèi)者之間的情感交流，一方面舒緩了人們緊張的心理壓力，另一方面為各種產(chǎn)品設(shè)計(jì)拓展了新的設(shè)計(jì)思路。情感化設(shè)計(jì)用它風(fēng)趣幽默的風(fēng)格讓更多的人喜歡上了產(chǎn)品設(shè)計(jì)，并不斷嘗試進(jìn)行小的產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意，情感化設(shè)計(jì)的這種影響力對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更加強(qiáng)大，讓學(xué)生們主動(dòng)的走進(jìn)設(shè)計(jì)并愛(ài)上設(shè)計(jì)。本文結(jié)合高職產(chǎn)品設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)踐，探討用情感化設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)熱情的方法，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提高學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)積極主動(dòng)性的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】情感化設(shè)計(jì) 產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)

目前情感化設(shè)計(jì)已經(jīng)融入到很多的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，在我們?nèi)粘Ｉ钪锌偸悄軌虿唤?jīng)意間看到一個(gè)情感化設(shè)計(jì)的小產(chǎn)品，他們可愛(ài)充滿創(chuàng)意的外形和使用方式能夠給我們帶來(lái)意想不到的快樂(lè)，讓我們欣喜于設(shè)計(jì)者的用心以及與產(chǎn)品情感上的共鳴，這就是情感化設(shè)計(jì)的魅力，讓更多的產(chǎn)品得到消費(fèi)者的喜愛(ài)。

一、情感化設(shè)計(jì)

（一）情感化設(shè)計(jì)的概念

情感化設(shè)計(jì)主要是通過(guò)對(duì)產(chǎn)品在形態(tài)和使用方式上進(jìn)行情感化創(chuàng)意設(shè)計(jì)，滿足消費(fèi)者們的情感訴求。情感化設(shè)計(jì)是在設(shè)計(jì)中融入情感信息交流元素，讓產(chǎn)品具有自身的情感表達(dá)語(yǔ)言，連接產(chǎn)品與消費(fèi)者之間溝通的情感形成情感互動(dòng)。情感化設(shè)計(jì)提高了用戶體驗(yàn)的愉悅感，讓產(chǎn)品如同具有語(yǔ)言一樣能夠與消費(fèi)者進(jìn)行情感上的溝通交流，進(jìn)而形成情感共鳴。情感化設(shè)計(jì)在當(dāng)今設(shè)計(jì)領(lǐng)域的作用越來(lái)越重要，因?yàn)楫a(chǎn)品設(shè)計(jì)中的情感化融入，解決了一個(gè)一直困擾設(shè)計(jì)者的問(wèn)題，產(chǎn)品的實(shí)用性與審美之間的矛盾。實(shí)用性與審美之間的矛盾是產(chǎn)品設(shè)計(jì)一直致力于解決的問(wèn)題，如何能夠在保證產(chǎn)品使用功能的基礎(chǔ)上讓產(chǎn)品具有更加吸引人的外觀是設(shè)計(jì)者在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中用心思考的一個(gè)重要問(wèn)題。情感化設(shè)計(jì)通過(guò)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中添加人文情懷，讓產(chǎn)品具有其特有的精氣神成為消費(fèi)者的情感交流對(duì)象，不僅實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品審美的提升，同時(shí)也讓產(chǎn)品具有了精神內(nèi)涵。

（二）情感化設(shè)計(jì)的三個(gè)展現(xiàn)層面

唐納德·A·諾曼在其代表作《情感化設(shè)計(jì)》一書(shū)中詳細(xì)的闡述了情感化設(shè)計(jì)展現(xiàn)的三個(gè)層面，由淺層到深層剖析了情感化設(shè)計(jì)對(duì)消費(fèi)者的情感影響方式。

情感化設(shè)計(jì)展現(xiàn)的第一個(gè)層面是產(chǎn)品的外觀造型。通過(guò)情感化設(shè)計(jì)改變產(chǎn)品普通的造型形態(tài)，融入情感化元素提升消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的外形感知敏感度，同時(shí)造型的形態(tài)和色彩的綜合表現(xiàn)讓消費(fèi)者體驗(yàn)到愉悅的心情。這個(gè)層面是情感化設(shè)計(jì)的最基礎(chǔ)表現(xiàn)方式，通過(guò)有趣的產(chǎn)品外形吸引消費(fèi)者的目光讓消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品形象產(chǎn)生好感。第二個(gè)層面是產(chǎn)品的使用方式，這個(gè)層面是指在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)對(duì)產(chǎn)品使用方式的創(chuàng)意改進(jìn)，融入情感化的趣味性和互動(dòng)過(guò)程，讓消費(fèi)者體驗(yàn)到使用產(chǎn)品的樂(lè)趣。深澤直人設(shè)計(jì)的CD播放器就是通過(guò)產(chǎn)品使用方式增添產(chǎn)品與使用者互動(dòng)趣味的典型案例。這款CD播放器的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自于敞開(kāi)式CD播放器和廚房換氣扇，旋轉(zhuǎn)的CD如同換氣扇工作時(shí)扇葉旋轉(zhuǎn)，最有意思的是拉繩式開(kāi)關(guān)設(shè)計(jì)，當(dāng)向下拽動(dòng)拉繩，CD開(kāi)始旋轉(zhuǎn)同時(shí)音樂(lè)順勢(shì)流動(dòng)出來(lái)。這樣傳統(tǒng)懷舊的拉繩式開(kāi)關(guān)讓使用者在使用產(chǎn)品時(shí)體驗(yàn)到不一樣的樂(lè)趣。情感化設(shè)計(jì)的第三個(gè)展現(xiàn)層面是產(chǎn)品使消費(fèi)者形成的自身價(jià)值認(rèn)可與美好記憶體驗(yàn)。這個(gè)層面上升到情感更高層面的感受，不只是基礎(chǔ)的趣味化，更多的是讓消費(fèi)者能夠感受到與自身相關(guān)美好的情感信息，也就是情感上的共鳴，這一層次是情感化設(shè)計(jì)的最高表現(xiàn)。這一層的展現(xiàn)方式需要設(shè)計(jì)師通過(guò)設(shè)計(jì)能夠讓消費(fèi)者回憶起一些美好的記憶，通過(guò)產(chǎn)品為消費(fèi)者增添一份暖暖的生活回憶。

二、情感化設(shè)計(jì)在高職產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中的優(yōu)勢(shì)

情感化設(shè)計(jì)在高職產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)體系中的最大優(yōu)勢(shì)就是教學(xué)內(nèi)容親和力強(qiáng)，非常容易拉近學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容的距離。讓學(xué)生在興趣中感受產(chǎn)品設(shè)計(jì)的魅力并喜歡上設(shè)計(jì)是情感化設(shè)計(jì)在高職產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中能夠起到的很好作用。對(duì)于高職產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)工作，如何提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣度是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在著畏難情緒，同時(shí)還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，因此在課堂上產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的推動(dòng)比較費(fèi)力。產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)必須理論與實(shí)踐結(jié)合才能培養(yǎng)學(xué)生們的設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)能力。通過(guò)對(duì)所帶四屆班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)情感化設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容時(shí)教學(xué)互動(dòng)參與明顯變得積極主動(dòng)起來(lái)，并能夠列舉出較多日常生活中所見(jiàn)識(shí)到的優(yōu)秀情感化設(shè)計(jì)產(chǎn)品，這主要是因?yàn)榍楦谢O(shè)計(jì)已經(jīng)深入到當(dāng)前的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，情感化設(shè)計(jì)為消費(fèi)者帶去更多更好的用戶體驗(yàn)，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪幸哺惺艿搅饲楦谢O(shè)計(jì)的樂(lè)趣對(duì)情感化設(shè)計(jì)也比較熟悉。因此，情感化設(shè)計(jì)可以作為高職產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)貫穿課程始終的教學(xué)內(nèi)容，用情感化設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的積極主動(dòng)性。情感化設(shè)計(jì)在高職產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

首先，情感化設(shè)計(jì)案例豐富，為教學(xué)內(nèi)容提供了充實(shí)的教學(xué)素材。產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的興趣是能夠欣賞很多優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生們感受到設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。情感化設(shè)計(jì)的產(chǎn)品更加接近于情感的表現(xiàn)，更加貼近于學(xué)生們的生活以及他們的情感思想，所以在進(jìn)行設(shè)計(jì)分析時(shí)學(xué)生們的理解度會(huì)明顯提高，進(jìn)而能夠理解設(shè)計(jì)是什么以及怎么樣進(jìn)行設(shè)計(jì)。

其次，情感化設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)運(yùn)用易學(xué)易用，緩解了學(xué)生們對(duì)設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐的抵觸心理，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。情感化設(shè)計(jì)的三個(gè)展現(xiàn)層面簡(jiǎn)單易懂，尤其是第一個(gè)層次，是引領(lǐng)學(xué)生勇于嘗試設(shè)計(jì)實(shí)踐的端口。設(shè)計(jì)實(shí)踐對(duì)于初學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的困擾是設(shè)計(jì)什么，設(shè)計(jì)成什么樣子，怎么進(jìn)行設(shè)計(jì)。這些內(nèi)容在產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論中有具體的流程步驟和方法，但是理論內(nèi)容向設(shè)計(jì)實(shí)踐轉(zhuǎn)變需要一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，掌握了轉(zhuǎn)化過(guò)程也就學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)方法。情感化設(shè)計(jì)在教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)就是其易學(xué)易用的特性為學(xué)生們提供了一個(gè)可實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)實(shí)踐路徑，用易理解易操作的設(shè)計(jì)過(guò)程引領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)啟他們的設(shè)計(jì)大門。endprint

再次情感化設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)自己情感的表現(xiàn)，為他們思想和情感表現(xiàn)提供了一個(gè)很好的溝通交流平臺(tái)。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)情感化設(shè)計(jì)能夠看到通過(guò)對(duì)生活的細(xì)致觀察結(jié)合思想情感可以設(shè)計(jì)出很多有意思的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品為我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣的同時(shí)也為生活帶來(lái)更多的便捷。

三、如何用情感化設(shè)計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情

（一）將情感化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容專題化

將情感化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容專題化是指將情感化設(shè)計(jì)設(shè)置為一個(gè)單獨(dú)教學(xué)專題，用充足的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行情感化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。在課程進(jìn)度設(shè)置上，將情感化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容向前調(diào)整，讓產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程初期就能通過(guò)情感化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的關(guān)注，提高學(xué)生們對(duì)課程的興趣度。另一方面教學(xué)內(nèi)容專題化需要充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐要豐富，盡可能的讓學(xué)生們了解到更多優(yōu)秀的情感化設(shè)計(jì)案例，通過(guò)案例讓他們感受到情感化設(shè)計(jì)的樂(lè)趣與意義，進(jìn)而激發(fā)他們進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐的主動(dòng)性。

（二）通過(guò)教學(xué)道具讓學(xué)生體驗(yàn)情感化設(shè)計(jì)

情感化設(shè)計(jì)的初衷就是通過(guò)具有人情味的情感化設(shè)計(jì)提高用戶對(duì)產(chǎn)品使用的滿意度。情感化設(shè)計(jì)已經(jīng)融入到人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)品設(shè)計(jì)中，因此在課堂上將優(yōu)秀的情感化設(shè)計(jì)產(chǎn)品展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們親身體驗(yàn)運(yùn)用情感化設(shè)計(jì)進(jìn)行設(shè)計(jì)的產(chǎn)品與沒(méi)有進(jìn)行情感化設(shè)計(jì)產(chǎn)品所形成的不同用戶體驗(yàn)，真實(shí)的使用體驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)情感化設(shè)計(jì)的理解與喜愛(ài)。教學(xué)道具的選擇范圍需要廣泛，一方面選擇較好的情感化設(shè)計(jì)產(chǎn)品，另一方面要做好對(duì)產(chǎn)品情感化設(shè)計(jì)的深入分析，這樣才能保證學(xué)生真正的體會(huì)到情感化設(shè)計(jì)的內(nèi)涵進(jìn)而掌握情感化設(shè)計(jì)的方法。

教學(xué)道具的種類要多樣，從實(shí)物產(chǎn)品到界面交互設(shè)計(jì)產(chǎn)品都需要向?qū)W生進(jìn)行展示，進(jìn)而能夠讓學(xué)生全方面的感受認(rèn)識(shí)情感化設(shè)計(jì)，了解情感化設(shè)計(jì)應(yīng)用的廣泛性。在講授情感化設(shè)計(jì)概念環(huán)節(jié)，我為學(xué)生展示了三個(gè)產(chǎn)品：一個(gè)是普通的玩偶，另一個(gè)是能夠?qū)κ褂谜哒f(shuō)話進(jìn)行錄音的玩偶，還有一款名為Written in the stars的手機(jī)應(yīng)用APP。這三個(gè)產(chǎn)品比較好的對(duì)情感化設(shè)計(jì)的三個(gè)展現(xiàn)層面進(jìn)行了較好的詮釋。普通玩偶是情感化設(shè)計(jì)第一個(gè)展現(xiàn)層面的代表，是通過(guò)產(chǎn)品外形贏得消費(fèi)者的喜愛(ài)，是最基礎(chǔ)的情感化設(shè)計(jì)，這個(gè)層面學(xué)生理解起來(lái)比較容易而且也很容易從這個(gè)層面開(kāi)始情感化設(shè)計(jì)實(shí)踐。另一個(gè)玩偶能夠?qū)κ褂谜哒Z(yǔ)音進(jìn)行錄音是情感化設(shè)計(jì)展現(xiàn)的第二個(gè)層面的代表，通過(guò)產(chǎn)品使用方式為使用者帶去快樂(lè)的體驗(yàn)。這個(gè)玩偶能夠記錄使用者的話語(yǔ)，然后結(jié)合自身滑稽有趣的動(dòng)作將記錄的語(yǔ)音再播放一遍增添了活躍歡樂(lè)的氛圍。由這兩個(gè)玩偶的對(duì)比可以看到產(chǎn)品的情感化設(shè)計(jì)隨著表現(xiàn)層面的深入吸引消費(fèi)者的力度會(huì)隨之增加。第三個(gè)產(chǎn)品是情感化設(shè)計(jì)在交互界面設(shè)計(jì)中的優(yōu)秀應(yīng)用，這款手機(jī)應(yīng)用軟件是通過(guò)星空傳遞祝福，巧妙地運(yùn)用了“千里共嬋娟”的詩(shī)意，把用戶美好的祝福發(fā)送給朋友。信息接收方收到朋友發(fā)來(lái)的祝福信息后，打開(kāi)手機(jī)將手機(jī)攝像頭對(duì)準(zhǔn)星空，星空中的星星就會(huì)在手機(jī)屏幕上被連接起來(lái)拼寫(xiě)成問(wèn)候祝福語(yǔ)，信息接收者就會(huì)感受到在同一片星空下對(duì)方美好的祝愿。這款應(yīng)用設(shè)計(jì)可以說(shuō)是情感化設(shè)計(jì)的高層運(yùn)用，在設(shè)計(jì)中融入了人們對(duì)星空的美好向往和有趣的用戶體驗(yàn)方式，用星空的溫情感染使用者，傳遞出一份份溫暖的祝福。

以上三個(gè)產(chǎn)品實(shí)例讓學(xué)生感受到了情感化設(shè)計(jì)的力量，真切的認(rèn)識(shí)到情感化設(shè)計(jì)對(duì)產(chǎn)品的影響力，進(jìn)而激發(fā)他們的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)積極主動(dòng)性。

（三）運(yùn)用情境教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生情感化設(shè)計(jì)熱情

在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)上述概念講解和產(chǎn)品實(shí)例體驗(yàn)，學(xué)生們會(huì)對(duì)情感化設(shè)計(jì)有了較完整的理解，接下來(lái)需要將學(xué)生把他們對(duì)情感化設(shè)計(jì)的理解通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐運(yùn)用展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)感受理解比較容易，而將所學(xué)運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中就會(huì)比較困難。情感化設(shè)計(jì)的核心是情感，主題是使用者的感受和體驗(yàn)，結(jié)合情境教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同的情境讓學(xué)生結(jié)合熟悉的情境進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐。進(jìn)行情境法教學(xué)首先需要提前準(zhǔn)備情境素材，搜集整理出相關(guān)的資料和產(chǎn)品信息，然后將情境模擬展現(xiàn)給學(xué)生，讓每一位學(xué)生感受自己的情感體驗(yàn)并鼓勵(lì)他們將自己的設(shè)計(jì)想法表述出來(lái)。對(duì)于高職學(xué)生，教師需要對(duì)其設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行更多的引導(dǎo)，幫助他們一步一步接近自己的設(shè)計(jì)想法，讓他們感受到設(shè)計(jì)為他們帶去的樂(lè)趣。以下列舉一個(gè)教學(xué)實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。目前，共享單車成為我們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€(gè)熱點(diǎn)話題，共享單車解決交通最后一公里的出發(fā)點(diǎn)為我們的工作生活帶來(lái)了很好的交通便捷體驗(yàn)，但是由于停放設(shè)施設(shè)計(jì)不完善以及使用者停放不規(guī)范，共享單車的雜亂停放成為了一個(gè)突出問(wèn)題。課堂上通過(guò)圖片和視頻展示，讓學(xué)生們看到共享單車的亂停亂放給道路交通和使用者帶來(lái)的不便，同時(shí)讓學(xué)生講述自己使用共享單車的用車體驗(yàn)經(jīng)歷營(yíng)造出共享單車使用情境。僅僅進(jìn)行情境模擬展現(xiàn)是不夠的，并不能夠激發(fā)出學(xué)生通過(guò)情感化設(shè)計(jì)方法來(lái)解決這一公共問(wèn)題，這時(shí)候需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生們指出解決問(wèn)題的思路和路徑。通過(guò)列舉多個(gè)運(yùn)用情感化設(shè)計(jì)方式設(shè)計(jì)出的單車停放設(shè)施案例，為學(xué)生提供設(shè)計(jì)參考，進(jìn)而才能激發(fā)學(xué)生們結(jié)合自身的使用體驗(yàn)運(yùn)用情感化設(shè)計(jì)展開(kāi)設(shè)計(jì)實(shí)踐。情境的營(yíng)造是為了讓學(xué)生真實(shí)的感受到設(shè)計(jì)的需求，優(yōu)秀設(shè)計(jì)引導(dǎo)是讓學(xué)生能夠按照設(shè)計(jì)方法展開(kāi)相應(yīng)的解決問(wèn)題的設(shè)計(jì)。

（四）將情感化設(shè)計(jì)貫穿教學(xué)過(guò)程

情感化設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生們的設(shè)計(jì)靈感，讓他們更加容易的走入設(shè)計(jì)，探索設(shè)計(jì)并對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中將情感化設(shè)計(jì)貫穿教學(xué)過(guò)程，開(kāi)辟一個(gè)情感化設(shè)計(jì)小模塊，主要是展示情感化設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維進(jìn)而促進(jìn)他們嘗試開(kāi)展設(shè)計(jì)實(shí)踐。

情感化設(shè)計(jì)已經(jīng)融入到我們的生活中，為我們的生活增添了快樂(lè)的色彩，同時(shí)情感化設(shè)計(jì)也吸引著設(shè)計(jì)人不斷嘗試設(shè)計(jì)創(chuàng)新，用美好的設(shè)計(jì)體驗(yàn)為產(chǎn)品增加亮點(diǎn)，情感化設(shè)計(jì)也為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)生開(kāi)辟出設(shè)計(jì)的一條進(jìn)取之路。在高職產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)情感化設(shè)計(jì)能夠引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)設(shè)計(jì)愛(ài)上設(shè)計(jì)，還能用情感化設(shè)計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生們的設(shè)計(jì)熱情。endprint