蔣鑫

[摘要]工作室項(xiàng)目教學(xué)是指以工作室為平臺，項(xiàng)目為依托，學(xué)科競賽為輔助，專業(yè)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，集理論與實(shí)踐為一體，來進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能操作的教學(xué)模式。工作室教學(xué)模式不再以教室為中心，采取開放式教學(xué)，淡化教室和課程概念，將課程與項(xiàng)目及學(xué)科競賽等融合，強(qiáng)調(diào)在項(xiàng)目完成過程中掌握相應(yīng)的專業(yè)知識和技能，同時使學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作過程中獲得相關(guān)崗位的工作經(jīng)驗(yàn)，形成相應(yīng)的職業(yè)能力和素養(yǎng)?；趥髅筋悓I(yè)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，工作室項(xiàng)目教學(xué)可以成為傳媒類專業(yè)教育改革的重要嘗試。本文以所在高校的傳媒學(xué)院下設(shè)置的廣告學(xué)專業(yè)為例來進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)，主要從四個方面來分析工作室項(xiàng)目教學(xué)模式的建構(gòu)：第一，工作室項(xiàng)目教學(xué)課程體系：第二，工作室項(xiàng)目教學(xué)流程：第三，工作室項(xiàng)目教學(xué)方法：第四，工作室項(xiàng)目教學(xué)考核方式。

[關(guān)鍵詞]工作室 項(xiàng)目教學(xué) 廣告學(xué)

引言：隨著互聯(lián)+技術(shù)的不斷升級與新媒體技術(shù)的發(fā)展，使得新興媒介形式風(fēng)起云涌和媒介的傳播方式也千變?nèi)f化，傳統(tǒng)的媒介形式想要趕上時代的潮流必須要作出相應(yīng)的改變，廣告這種傳統(tǒng)的媒介形式也不例外。傳統(tǒng)的廣告學(xué)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式已經(jīng)跟不上時代變化的步伐，改革廣告學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，調(diào)整廣告學(xué)課程結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)新的教學(xué)流程，改變教學(xué)方法，豐富教學(xué)評價方式等是廣告學(xué)專業(yè)所要面臨的挑戰(zhàn)。本文筆者以所在學(xué)校的傳媒學(xué)院下設(shè)置的廣告學(xué)專業(yè)為分析對象，引入工作室項(xiàng)目教學(xué)模式，探索如何建構(gòu)工作室項(xiàng)目教學(xué)模式的課程體系、如何設(shè)計(jì)工作室項(xiàng)目教學(xué)流程、如何轉(zhuǎn)變工作室項(xiàng)目教學(xué)方法、如何創(chuàng)新工作室項(xiàng)目教學(xué)評價模式，以期達(dá)到培養(yǎng)出高素質(zhì)、強(qiáng)動手能力的適應(yīng)新時代廣告界需求的新型廣告人才。

一、課程體系的建構(gòu)

筆者所在高校的廣告學(xué)專業(yè)的現(xiàn)有的課程體系是根據(jù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會研究討論后制定的培養(yǎng)方案和教學(xué)性指導(dǎo)計(jì)劃來設(shè)置的，包括五大模塊：第一模塊，校本通識課程，這類課程一般是學(xué)校安排的，在大一大二的時候完成；第二模塊，學(xué)科基礎(chǔ)課程，這類課程是涉及廣告學(xué)專業(yè)的一些基礎(chǔ)文化和理論課程，一般也安排在大一大二；第三模塊，專業(yè)核心課程，一般安排在大三；第四模塊，專業(yè)選修課程，一般安排在大二大三；第五模塊，專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，安排在大四。這樣的課程設(shè)置雖然遵循了從易到難得教學(xué)規(guī)律，先理論后實(shí)踐，但教學(xué)效果并不是太理想，理論與實(shí)踐的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生要么眼高手低、要么手高眼低，甚至有很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

工作室項(xiàng)目教學(xué)模式打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式從基礎(chǔ)到技能的課程安排的秩序，基礎(chǔ)課并非要作為鋪墊安排在專業(yè)課之前，基礎(chǔ)課與專業(yè)技術(shù)課程完全是按照項(xiàng)目設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和項(xiàng)目的分工來安排。學(xué)科基礎(chǔ)課程的順序并不一定要在進(jìn)入專業(yè)課程之前全部完成，而是基于項(xiàng)目的需要合理的安排。例如，一個項(xiàng)目要用到廣告攝影專業(yè)基礎(chǔ)知識，那么就可以在項(xiàng)目進(jìn)行過程中安排廣告攝影課程。這種教學(xué)模式完全忽略了課程的前后順序，課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)大綱都是圍繞著項(xiàng)目的需求來展開的。因此，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時候，必須要合理的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的任務(wù)環(huán)節(jié)和實(shí)施計(jì)劃，綜合考慮各門課程的學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)規(guī)律和項(xiàng)目的任務(wù)環(huán)節(jié)的難易程度來設(shè)置課程。

教學(xué)流程的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)流程如圖一：

從圖一和圖二對比來看，工作室項(xiàng)目教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式來說是盡可能的模擬行業(yè)的工作環(huán)境和工作流程，是根據(jù)項(xiàng)目的各個任務(wù)環(huán)節(jié)的內(nèi)容來制定所需課程的名稱、課時、目標(biāo)、內(nèi)容和大綱。本文以筆者所在學(xué)校的傳媒學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)為試點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式改革，以影視廣告學(xué)課程中的影視廣告創(chuàng)意單元來設(shè)置傳統(tǒng)教學(xué)模式和工作室項(xiàng)目教學(xué)模式的教學(xué)流程的對比。

改革前：2016年《影視廣告學(xué)》單元教學(xué)流程

主題：影視廣告創(chuàng)意

內(nèi)容：廣告創(chuàng)意的定義、性質(zhì)、發(fā)展歷程，廣告創(chuàng)意的方法

要求：通過課堂訓(xùn)練，可以基本掌握廣告創(chuàng)意的基本流程

重點(diǎn)與難點(diǎn)：廣告創(chuàng)意的方法

教學(xué)流程：

改革后：2016年《影視廣告學(xué)》單元項(xiàng)目教學(xué)流程：

設(shè)計(jì)項(xiàng)目：為XXX公司的產(chǎn)品制作一個創(chuàng)意廣告宣傳片

本課程的相關(guān)任務(wù)：

前期任務(wù)環(huán)節(jié)：產(chǎn)品市場調(diào)查（市場營銷學(xué)）

后續(xù)任務(wù)環(huán)節(jié)：前期策劃和腳本撰寫（廣告文案寫作）

具體拍攝（攝影攝像）

后期制作（影視后期制作）

工作室人員在項(xiàng)目啟動之前，必須要清楚的了解項(xiàng)目的主要內(nèi)容、實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施流程等。

教學(xué)流程：

通過改革前后的對比可以看出，在工作室項(xiàng)目教學(xué)過程中，始終圍繞項(xiàng)目來展開教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)任務(wù)的導(dǎo)人、分析、布置、實(shí)施、完成、評價，工作室內(nèi)部分工和崗位職責(zé)的分配都是模擬行業(yè)真實(shí)工作環(huán)境和工作流程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以提前適應(yīng)企業(yè)的工作氛圍和掌握企業(yè)的工作流程，培養(yǎng)學(xué)生處理團(tuán)隊(duì)之間合作的能力和遇到困難解決問題的能力，以減輕畢業(yè)工作適應(yīng)期的壓力。

二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，教學(xué)方法也僅限于傳統(tǒng)課堂的講授法、演示法、練習(xí)法等。工作室項(xiàng)目教學(xué)法采用的是項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景模擬法、以賽促學(xué)法等。新的教學(xué)方法對于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和探索有著重要的作用，讓他們感受到自己學(xué)的知識在進(jìn)入社會是有用的。

項(xiàng)目教學(xué)法是指在工作室負(fù)責(zé)人的引領(lǐng)下，以具體的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際操作來展開教學(xué)，根據(jù)項(xiàng)目的任務(wù)環(huán)節(jié)來分配人員和設(shè)置課程，以任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)活動的進(jìn)行。

在項(xiàng)目教學(xué)中，要引入項(xiàng)目合同的概念，明確任務(wù)分工并建立相應(yīng)的管理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和責(zé)任感。學(xué)生通過參與項(xiàng)目的實(shí)施過程，逐步形成分析問題和解決問題的思維方法。一般項(xiàng)目主要來源于：企業(yè)合作項(xiàng)目、教師課題項(xiàng)目、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競賽項(xiàng)目等。endprint

案例教學(xué)法是指通過欣賞、分析、演示、模仿和創(chuàng)新業(yè)界具有代表性的經(jīng)典案例，以此獲得案例中所承載的專業(yè)知識和行業(yè)前沿信息，使得學(xué)生從案例學(xué)習(xí)中獲得獨(dú)立完成與案例相似的工作任務(wù)的能力。

情景模擬教學(xué)法是指在課堂教學(xué)模擬相關(guān)行業(yè)的工作環(huán)境、崗位職責(zé)和工作流程，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)職業(yè)崗位感受工作的環(huán)境和氛圍，提高學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。例如在影視廣告項(xiàng)目中，工作室可以模擬影視廣告公司的部門分工設(shè)置市場調(diào)查員、文案、平面設(shè)計(jì)、攝影攝像、后期制作等崗位。教師充當(dāng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目總監(jiān)的角色，學(xué)生根據(jù)自身的情況和崗位的性質(zhì)選擇適合自己的崗位，待崗位確定之后，各部門根據(jù)各自崗位的分工完成相應(yīng)的任務(wù)，共同合作完成項(xiàng)目。

以賽促學(xué)法是指以學(xué)科競賽為依托，成立競賽小組，指導(dǎo)學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的各種學(xué)科競賽，例如“大學(xué)生廣告大賽”、“微電影大賽”、“公益廣告大賽“、”全國大學(xué)生航拍大賽“等，在完成比賽作品的過程中，完成與大賽相關(guān)課程的教學(xué)和理論知識的轉(zhuǎn)化。

三、教學(xué)考核方式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的以考試或者交作業(yè)形式的教學(xué)考核方式，已經(jīng)不能夠很好的檢驗(yàn)出學(xué)生對課堂知識掌握的真實(shí)水準(zhǔn)，大部分學(xué)生只是為了考試而考試，甚至造成許多學(xué)生為了及格而作弊的現(xiàn)象。工作室項(xiàng)目教學(xué)對學(xué)生的考核方式為：學(xué)生自評與互評、工作室項(xiàng)目負(fù)責(zé)人考核、項(xiàng)目最終完成效果和工作對象滿意調(diào)查相結(jié)合。對教師教學(xué)評價的方式不在以學(xué)生評教為主，改為學(xué)生評教、教師互評、教學(xué)督導(dǎo)評教相結(jié)合的評教方式。

另外，學(xué)院可以成立院部教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)評價小組，專門針對工作室教學(xué)情況進(jìn)行檢查，檢查的內(nèi)容包括：項(xiàng)目各個環(huán)節(jié)完成的情況、項(xiàng)目最后的成果滿意度調(diào)查，教師在項(xiàng)目完成過程中的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)文檔、教學(xué)總結(jié)、學(xué)生在項(xiàng)目執(zhí)行過程的學(xué)習(xí)筆記、項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃等。

專項(xiàng)評價小組對工作室人員可以隨時隨地的進(jìn)行談話，時刻關(guān)注工作室運(yùn)行狀況，對工作室在運(yùn)行過程中遇到的困難和問題給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

在結(jié)合客觀公正、定量與定性以及綜合評價的原則之上，評價小組的教學(xué)評價結(jié)果直接與教師年終考核和學(xué)生期末成績聯(lián)系，評價結(jié)果為優(yōu)秀者由教學(xué)委員會根據(jù)院部的收入進(jìn)行適當(dāng)額度的獎勵。

結(jié)語：

工作室項(xiàng)目教學(xué)模式相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大的優(yōu)勢，但并不是每個專業(yè)都合適，只有實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)才能讓工作室項(xiàng)目教學(xué)模式發(fā)揮更好的作用。另外，在進(jìn)行工作室項(xiàng)目教學(xué)的時候要因地制宜，不可盲目跟風(fēng)，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐氖袌鰲l件作出合理的執(zhí)行計(jì)劃。

本文針對廣告學(xué)專業(yè)提出了工作室項(xiàng)目教學(xué)模式，分析了工作室項(xiàng)目教學(xué)的課程體系、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)評價考核方式，工作室項(xiàng)目教學(xué)還有許多待解決的問題：例如，項(xiàng)目來源、師資、經(jīng)費(fèi)、工作室管理制度等問題等都是制約工作項(xiàng)目教學(xué)的發(fā)展的因素。只有綜合考慮到各方面的因素，作出合理的執(zhí)行計(jì)劃才能保證工作室項(xiàng)目教學(xué)的正常進(jìn)行。endprint