劉云祥

[摘要]醫(yī)學科普編輯作為一種職業(yè)，早已得到社會的廣泛承認，甚至稱譽很高。但對編輯活動的社會創(chuàng)造性的認識。就很不一致。筆者僅以一個科普編輯的一孔之見，就醫(yī)學科普編輯的再創(chuàng)作能力作一些論述。

[關鍵詞]醫(yī)學科普 編輯 再創(chuàng)作能力

一、醫(yī)學科普編輯“再創(chuàng)作”客觀存在

一提到“創(chuàng)作”一詞，人們習慣地想到電影、戲劇等劇本，以及小說、散文、詩歌等文學作品的寫作。《現代漢語詞典》關于“創(chuàng)作”的釋義是“創(chuàng)造文藝作品”。其實世界范圍內一致公認的是，創(chuàng)作的對象不僅是文藝作品也包括科學作品。顯然，“創(chuàng)作”是創(chuàng)造的一種特指，“創(chuàng)作”就是“創(chuàng)造”出了新作品，為此“再創(chuàng)作”也就不言而喻了。

我們也可以更深一步地看到，醫(yī)學科普編輯從科普原稿到經加工處理之后轉變?yōu)榘l(fā)表用稿，是一個從原作品到新作品的創(chuàng)作過程。編輯從人手到出手都是以文字或其它形式表達的科學內容的“作品”。因此，只要創(chuàng)造者的新產品被納入“作品”之列，那么創(chuàng)造者的活動被稱之為“創(chuàng)作”就不難接受了。我們也很難想象，哪位醫(yī)學科普編輯是脫離原作品進行“再創(chuàng)造”的，說編輯的改稿加工過程是一種“再創(chuàng)作”，應當是一種貼切的理性的說法。而正是“再創(chuàng)作”，體現了編輯后的作品與原作品在“創(chuàng)造”上的新意，這是通常意義理解的“修改”所不能概括的。

就理論而言，編輯的再創(chuàng)作活動表現為以主體大腦為中心的信息輸入與輸出活動，凡較完備的可發(fā)表的科普稿件，都是作者原稿經編輯主體大腦輸入（再創(chuàng)作）后重新輸出的成果。因此，只要經過編輯加工后的科普稿件與原稿比較，有“新”意存在，編輯的“再創(chuàng)作”也就勿需質疑了。

二、醫(yī)學科普編輯的再創(chuàng)作能力

醫(yī)學科普編輯的再創(chuàng)作能力貫穿于編輯工作的全過程，從組稿、選稿、編輯加工到稿件發(fā)排的一系列環(huán)節(jié)中，無不體現編輯的再創(chuàng)作能力。

1.對公共衛(wèi)生領域中熱點問題的敏銳性。熱點問題往往是衛(wèi)生部門的中心工作，也是老百姓最關心的問題。醫(yī)學科普刊物（包括互聯網各健康網站、自媒體微信各健康公眾號等）是向群眾普及衛(wèi)生知識、提高“群防群治”能力的重要載體，理應關注公共衛(wèi)生領域中的熱點問題。

2.對稿件的鑒賞能力。面對大量來稿，編輯必須獨具慧眼、沙里淘金，從中篩選出具有科學價值的、貼近生活的科普作品。選用什么樣的稿件，既可反映編輯的專業(yè)和思想水平，也可反映編輯的鑒賞能力。

3.對稿件的組織能力。一個稱職的醫(yī)學科普編輯不但要重視稿件的編輯加工，而且要十分重視組稿工作。為了增強組稿工作的預見性和時效性，欄目的責任編輯要在充分調研的基礎上，制訂中長期組稿計劃，列出擬組稿件的詳細題目，以增強特邀作者撰稿的針對性，減少其盲目性。

4.對稿件的加工能力。醫(yī)學科普編輯在尊重原稿的基礎上，作深化主題、訂正觀點、增刪材料、調整結構、錘煉語言的創(chuàng)造性勞動，使稿件的價值從潛隱到顯現，信息含量從凌亂低值到有序高值，實現了精神產品從粗胚到精華的美學升華。有了這種再創(chuàng)作，才能增加原稿的科學性、思想性、通俗性和趣味性，也才能使編輯后的作品比原作品更吸引讀者。

三、醫(yī)學科普編輯再創(chuàng)作能力的內在素質

再創(chuàng)作能力與編輯自身的內在素質直接有關。那么，哪些內在素質決定再創(chuàng)作能力的強弱呢？

1.知識儲備。知識是進行再創(chuàng)作的前提。知識儲備是一個漸進的過程，長期的知識積累會逐漸轉化為一種功底、一種素養(yǎng)，最終演變?yōu)橐环N能力。醫(yī)學科普編輯進行再創(chuàng)作應具備的知識包括：（1）醫(yī)學專業(yè)基礎知識。編輯不但要掌握一些醫(yī)學基本知識，還要不斷學習，了解和掌握能力國內外醫(yī)學及其邊緣學科發(fā)展的新動態(tài)、新技術、新成果，使自己的醫(yī)學知識不斷得到充實和更新。（2）編輯、寫作知識。對原稿進行再創(chuàng)作，不僅要對文字進行編輯加工，而且有時要對原稿的基本觀點、大小標題、整體框架進行修改。這種創(chuàng)作并不比作者的創(chuàng)作容易。（3）熟悉編輯出版工作的有關法規(guī)、標準和規(guī)范，能對原稿中所用的名詞術語、劑量單位是否規(guī)范，稿件中的內容是否涉及泄密或者侵權等問題，作出正確的判斷。

2.創(chuàng)造性思維能力。思維能力在創(chuàng)作過程中起核心作用。一名醫(yī)學科普編輯工作者，不一定一開始就具有創(chuàng)造性思維能力，但編輯工作的特點能夠促進其思維能力的發(fā)展。許多醫(yī)學專業(yè)人士，甚至是專家學者，他們很想將自己懂得的醫(yī)學知識、自己的研究成果告知世人，但有的是由于不懂得醫(yī)學科普作品的創(chuàng)作要求，有的是由于文字表達能力有限，他們寫的科普作品不是太專業(yè)、難以為大眾所理解，就是表述不清或者不準。這就為醫(yī)學科普編輯的再創(chuàng)作留出了用武之地。對那些學術上頗有見地、但文字上佶屈聱牙的稿件，編輯人員可在尊重原創(chuàng)的前提下，把那些晦澀難懂的醫(yī)學專業(yè)術語變成通俗易懂的“大白話”，把深奧的道理用淺顯的語言表達出來，這樣就可增強科普文章的科學性、思想性和可讀性，不僅能使作品易被大眾所接受，也更接近作者的原意。這個過程就是編輯的創(chuàng)造性思維過程。

3.豐富的創(chuàng)作經驗。經驗是實踐的產物、智慧的結晶。大量的經驗積累會產生一種“靈感”。比如，醫(yī)學科普編輯在受到某一事件的啟迪時，腦海中會突然迸發(fā)出一個好的選題。這種靈感來自于豐富、厚實的生活積累，即經驗。編輯的經驗積累越豐厚，工作起來就會越順手，就越容易編輯加工出好文章，提出好欄目、好選題。因此，編輯在進行再創(chuàng)作活動時，不但要充分利用已有的經驗，而且要結合稿件中的具體情況對稿件進行恰如其分的修改，在此過程中總結出新的經驗。

4.良好的品德與素質。這是指醫(yī)學科普編輯應具有強烈的社會責任感。假如傳播健康知識的信息不確切，甚至是偽科學，將會導致讀者誤傳、誤用。這不僅不利于健康，還可能損害健康，甚至危及生命。其次，醫(yī)學科普編輯應具有“甘為他人做嫁衣”的良好品德。編輯工作是一項極其艱苦細致而枯燥乏味的勞動，如果不能擺脫名利的羈絆，如果沒有默默奉獻的精神，就很難靜下心來從事編輯工作，就更談不上對原稿進行再創(chuàng)作了。再次，醫(yī)學科普編輯要有對讀者高度負責的態(tài)度，這就要求醫(yī)學科普編輯決不放過稿件中的任何一個疑點，確保傳播的醫(yī)學科普文章科學、實用，對大眾健康有指導意義。