聞銀

教學(xué)設(shè)計(jì)思路，是指在一定教育價(jià)值觀念和新課標(biāo)的指導(dǎo)下，把教材呈現(xiàn)方式、教與學(xué)的活動(dòng)方式、教學(xué)傳媒等進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃的一個(gè)活動(dòng)框架?？茖W(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的思路，教師要居高總攬。

一、精心創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境

學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在一定的情境中進(jìn)行的，以“創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境”為特征的語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是將語文學(xué)習(xí)置于特定環(huán)境中。這種情境，可以是一個(gè)蘊(yùn)涵著某種實(shí)際問題的事件，也可以是教師描繪甚至虛構(gòu)的語言述說。通過特定的情境，使問題與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系，“同化與順應(yīng)”新知識(shí)，改組或組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)設(shè)計(jì)借助某些可能利用的教學(xué)資源去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在這種情境中主動(dòng)出擊，所獲得的知識(shí)要豐富得多、牢固得多。這樣做，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、通過解決問題引導(dǎo)探索

英國學(xué)者德波諾提出“思維是以解決問題為目的的思想活動(dòng)”，“思維是為了某一目的而對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有意識(shí)的探究”。把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，讓學(xué)生解決問題，學(xué)習(xí)隱含于問題背后的知識(shí)，在問題解決的過程中，不斷學(xué)習(xí)和探索。這時(shí)，教師不再是傳授知識(shí)內(nèi)容的“專家”，而是激發(fā)“問題意識(shí)”的引路人。只有在問題解決的過程中，才能不斷提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求和分析以及解決問題的能力。毫無疑問，通過解決問題，有利于發(fā)展和提高學(xué)生自主探索的能力。

三、利用合作學(xué)習(xí)提高交流水平

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出，要“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，因此基于合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)也是語文教學(xué)設(shè)計(jì)的一種思路。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，進(jìn)行的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以全員互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，這一系列教學(xué)活動(dòng)必須和諧統(tǒng)一?！昂献鲗W(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享?！彼裕绹鴮W(xué)者沃邁特認(rèn)為，“合作學(xué)習(xí)是近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。

四、利用課堂訓(xùn)練提高效率

1.教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。一堂課忌千篇一律，眉毛胡子一把抓，漫無中心。因此，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的剪裁，一定要有側(cè)重，這就要求語文教師一定要從教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如，在教學(xué)《月光曲》這課時(shí)，可以提出這樣一個(gè)核心問題：“貝多芬心里到底在想什么？”這種體驗(yàn)類問題的提出，可以開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生想思考，想說，教師的任務(wù)就是恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在天馬行空的思考之余回歸文本，在課文中去尋找答案。

2.課內(nèi)與課外相配合。“課內(nèi)”指語文的課堂教學(xué)活動(dòng)，“課外”指課堂教學(xué)之外的語文學(xué)習(xí)和活動(dòng)，將課內(nèi)教學(xué)與課外文化信息視為教學(xué)目標(biāo)的共同媒介，是現(xiàn)代語文教學(xué)的“大語文觀念”之一，也是語文課程社會(huì)化的開發(fā)走向之一，這是將語文學(xué)科與社會(huì)生活相溝通、延伸語文課業(yè)內(nèi)涵的觀念。語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社區(qū)、家庭的課程資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)，各有其作用，只有密切結(jié)合，才能取得更好的教學(xué)效果。

3.聽說讀寫組合訓(xùn)練。聽、說、讀、寫是四種不同的語文能力，識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語交際等要全面訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語文能力，這是語文教學(xué)的基本任務(wù)。

4.恰當(dāng)選用教學(xué)媒體?？茖W(xué)技術(shù)日益發(fā)展及其在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使得教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用越來越突出，使得人們?cè)絹碓街匾晫?duì)教學(xué)媒體的認(rèn)識(shí)、開發(fā)和利用，它的影響絕不亞于印刷術(shù)的出現(xiàn)和班內(nèi)授課制的確立。在教學(xué)過程中，教師如果能對(duì)教學(xué)媒體作出正確的選擇和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，會(huì)有助于加大課堂教學(xué)的密度，提高教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)重視教學(xué)媒體，并不是去探討和闡述教學(xué)媒體的各種結(jié)構(gòu)、原理和技術(shù)指標(biāo)，而是從對(duì)教學(xué)問題的整體考慮中來選擇媒體的特性和功能，并根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要進(jìn)行選擇和編制。教學(xué)媒體的選用，已經(jīng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容。endprint