卷 首

1/1 反思與前行——本刊主編2017新年寄語 祁靖一

2/1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的教育啟示 楊銀付

3/1 對于文化遺產(chǎn)要多一份“禮敬”之心 陳復興

4/1 “質(zhì)疑”意識與理性學習 王世元

5/1 青少年科學素養(yǎng)的培養(yǎng)不分校內(nèi)校外 王秀江

6/1 “應試教育”“素質(zhì)教育”與教育創(chuàng)新 祁靖一

7/1 人工智能時代 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)助力教育教學管理 賈積有

9/1 用項目學習方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合能力 顧明遠

10/1 砥礪奮進的五年 扎根教育創(chuàng)新與實踐 本刊編輯部

11/1 新時代 新理念 新實踐 本刊編輯部

12/1 人生不是先做好教育準備再去工作，而是終身學習 李希貴

資 訊

1/4 “北京市中學教師開放型在線輔導計劃”在通州區(qū)試行 等九篇

2/4 “十三五”國家信息化規(guī)劃：2020年基本建成數(shù)字教育資源公

共服務體系 等十篇

3/4 《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》：積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+

教育”發(fā)展 等9篇

4/4 第28屆北京教育裝備展成功舉行 等7篇

5/4 中國教育技術(shù)協(xié)會2017年年會暨教育信息化高峰論壇在廣東

東莞召開 等11篇

6/4 杜占元：做好教育信息化工作，關(guān)鍵是“1238” 等8篇

7/4 北京2017教育督導與評價研討會成功召開 等9篇

9/4 國務院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》 等9篇

10/4 教育信息化要實現(xiàn)深度融合 等10篇

11/4 聚焦十九大 優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè) 等6篇

12/4 《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》印發(fā) 強化實踐育人 等11篇

本期策劃

1/8 因時而變：教育基本公共服務的北京創(chuàng)新模式 徐靖程

1/9 在北京，領(lǐng)略教育信息化的無限魅力

—— 寫在2017年歲首 王曉波

1/13 教育深綜改背景下的北京中高考改革

1/16 初中開放性科學實踐活動：北京深化課程改革的創(chuàng)新舉措

徐靖程

1/19 開放型教學實踐活動：用市場來定義優(yōu)質(zhì)資源 楊志亞

1/22 雙師服務：探索穿越邊界的基礎(chǔ)教育公共服務提供方式 牟艷娜

2/8 STEM+創(chuàng)新教育 牟艷娜

2/9 STEM+教育：創(chuàng)新·創(chuàng)客·創(chuàng)業(yè)

——第二屆中美STEM+創(chuàng)新教育論壇（2016）北京專場會議綜述 于曉雅

2/12 培養(yǎng)新模式下的知識生產(chǎn)者

——工程技術(shù)視野下STEM教育的再思考 任友群

2/15 美國印第安納州如何開展STEM教育 吉爾·韋爾納2/17 翻轉(zhuǎn)課堂后，生物課堂上如何結(jié)合模型開展STEM教學

喬伊·丹尼爾·邁爾斯

2/19 設計并制作“星星點燈” 成 皓

3/8 傳統(tǒng)文化進校園——中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代表達 盧秋紅

3/9 傳統(tǒng)文化教育的移動學習模式探究 趙 曉 田曉蒙 唐玉超

3/12 家校共育 催生傳統(tǒng)文化教育新生態(tài) 李曉蓉

3/15 中國古典詩詞，風景這邊獨好

——利用微信公眾平臺進行古典詩詞教學的實踐 俞 珺3/18 “皮影盒子”：讓學生愛上傳統(tǒng)文化 劉秋萍

3/20 創(chuàng)意彩泥——粵劇體驗平臺

3/21 用信息技術(shù)創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的表達方式 盧秋紅

4/8 項目式學習：知行合一的創(chuàng)新教育模式 王曉波

4/9 項目式學習課程中的 5A 元素 林奇賢

4/13 項目式學習的要素和技術(shù)支撐 胡祖奎 張渝江

4/16 項目式學習：實現(xiàn)定制化的教育創(chuàng)新 李長梅

4/19 初中語文新聞單元項目式學習設計與實施 周 群

4/22 重拾勞動教育：項目學習在鄉(xiāng)村 齊松先

5/8 未來學校：教育生態(tài)重構(gòu)的發(fā)端 徐靖程

5/9 未來學校：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育創(chuàng)新 曹培杰 王 素

5/12 項目研究引領(lǐng)“未來學校”建設 王 軍

5/16 海島學校的未來教育平臺建構(gòu) 張 林 洪忠明

5/19 用學習者視角再造新型教學實踐空間 宋 濤

5/22 面向未來的中小學校園規(guī)劃與設計 王小工

6/8 一場從統(tǒng)整項目課程開始的教育實驗 盧秋紅

6/9 統(tǒng)整項目課程：與未來共進的課程重構(gòu) 唐曉勇

6/12 綠色STEM視角下的科學和人文統(tǒng)整項目課程

——以“全球生態(tài)與世界文化”的集體大課“海洋組”的教學設計為例 朱思思

6/15 全球視野的浸入式場景探索學習

——以統(tǒng)整項目課程分組教學“溫帶落葉林組”為例 張 雙

6/18 漫談統(tǒng)整項目課程之分科教學

——基于“全球生態(tài)和世界文化”課程 袁桂鳳

6/21 構(gòu)建核心素養(yǎng)的浸潤式、體驗式課程學習生態(tài)

——統(tǒng)整項目課程的開發(fā)設計和組織實施 梁 勇

6/24 “人”是“統(tǒng)整項目課程”的核心 柴純青

7/8 人工智能與未來教育 王曉波

7/9 人工智能趨勢視角下的未來教育 魏 忠

7/12 人工智能與未來學校變革 周 寶 楊現(xiàn)民

7/15 人工智能如何改變教育 劉春林 張渝江

7/17 人工智能：數(shù)字時代的生成器 陳 凱

7/20 非生物智能的教育介入與預測 劉黨生

9/8 點亮教育未來

——致敬何克抗教授及北師大教育技術(shù)研究團隊 王曉波

9/9 何克抗：頂天立地的教育行者 徐靖程

9/12 黃榮懷：在教育技術(shù)學領(lǐng)域披荊斬棘 岳麗杰

9/14 余勝泉：教育技術(shù)事業(yè)的創(chuàng)新者和引領(lǐng)者 宋佳宸

9/17 武法提：推動教育進步一點點 盧秋紅

9/20 李 芒：教學是老師的生命，一切皆為了教學 劉潔瀅 李子運

9/22 崔光佐：做有用的教育實踐研究 徐連榮 魏雪峰

9/24 劉美鳳：智慧與美麗并存的“良師益友” 董麗麗 劉文輝

10/8 高考綜合改革進行時 盧秋紅 馮艷艷

10/9 從判斷性評價到專業(yè)化診斷 馮艷艷

10/12 構(gòu)建區(qū)域特色的中小學教育質(zhì)量綜合評價體系 王志國

10/15 清華附中空中學堂信息化教育平臺的應用與研究 吳新勝

10/18 信息技術(shù)是高考綜合改革的強有力支撐 盧秋紅 仲玉維

10/21 高考改革最重要的是解決社會功能和育人功能的協(xié)調(diào) 仲玉維

11/8 大運河文化的數(shù)字化呈現(xiàn)與傳承 盧秋紅

11/9 挖掘大運河文化內(nèi)涵 傳播中國故事 仲玉維

11/11 京杭大運河35年再騎行 劉世昭

11/13 無恙蒲帆新雨后 運河德厚遠流長 蘇金良

11/15 行走千里運河路

——“通惠河采風”校本課程的開發(fā)與實施 付曉潔 劉寶明

11/18 運河文化探究：一個連貫千里運河的兒童實踐課程

郁 明 陸錫炯 陳昌明 馬 瑛

12/8 印象2017 教育現(xiàn)代化進程中的實踐與聲音 盧秋紅

12/9 初心與使命：用實踐的腳步丈量 盧秋紅 仲玉維 徐靖程

12/12 盤點2017 微信“朋友圈”幾個刷屏事件，您怎么看 馮艷艷

12/16 用中國智慧創(chuàng)設順應時代發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育 王鵬遠

關(guān) 注

1/24 技術(shù)成就教育的詩意人生 盧秋紅

6/25 面向2030：中國教育信息化的融合發(fā)展

—— 聚焦2017年中國教育技術(shù)協(xié)會年會暨教育信息化高峰論壇

盧秋紅

7/23 教育督導信息化發(fā)展與應用

—— 北京2017教育督導與評價研討會綜述 仲玉維

9/26 面向?qū)W生創(chuàng)“見”個性化學習與生涯發(fā)展的智慧校園

陳麗竹 仲玉維

9/29 中外教育大數(shù)據(jù)的前沿研究進展

張 生 駱 方 趙 茜 辛 濤

高端訪談

1/27 互聯(lián)網(wǎng)將為學生賦能：開放、跨界和豐富連接

—— 專訪北京市教委副主任李奕 祁靖一 牟艷娜

2/21 未來學校：如何構(gòu)建社會化的教育公共服務

祁靖一 牟艷娜 王曉波

3/23 王世元：構(gòu)建基于人性和文化的教育“理想國”王曉波 徐靖程

4/25 一所微校和它描繪的創(chuàng)新教育圖景

——專訪一土教育創(chuàng)始人李一諾、申華章 盧秋紅

5/25 教育4.0：跨界思維下教育的融合創(chuàng)新

——專訪中國教育技術(shù)協(xié)會常務副會長張少剛 王曉波

6/28 重識“項目式學習” 王曉波 陳麗竹

7/25 王海霞：讓學生帶著夢想來，成為最好的自己

——訪十一學校龍樾實驗中學校長王海霞 盧秋紅

9/32 信息化時代讓學生找到真正的“教師” 仲玉維 陳麗竹

10/24 創(chuàng)新人才培養(yǎng)需打破圍墻 充分利用社會資源 仲玉維

11/23 借助信息技術(shù)手段促進海淀教育均衡發(fā)展 仲玉維 王曉波

12/21 互聯(lián)網(wǎng)全球視野下重新審視學校教育的定位 馮安華

北京教育公共服務平臺建設

2/24 “朝實學習平臺”助力培養(yǎng)學生口算能力 田弘鈺 馮莉娜

2/27 創(chuàng)建適合學生可持續(xù)成長的課程 祖雪媛

2/29 基于課程和云平臺的線上線下學習模式研究 吳 陽

3/26 大興區(qū)數(shù)字校園的架構(gòu)設計與應用生態(tài) 李 勇

3/29 關(guān)注師生實際需求 打造幸福教育樂園 任麗雅

3/32 信息技術(shù)支撐引領(lǐng)課堂學習方式變革的研究 劉增武 劉 征

4/29 北京市教師管理信息系統(tǒng)建設與應用 吳 昊

4/32 把握區(qū)域教育信息技術(shù)建設與應用的方向 劉振林

5/29 教育信息化是教育融合的藝術(shù) 施為民

5/32 信息技術(shù)助力教師專業(yè)成長 張大光 陳緒峰

5/34 秉承揚長教育理念 構(gòu)建師生成長樂園

——北京市石景山區(qū)實驗小學教育信息化應用案例

葉 艷 王國慶

6/31 推進優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設與共享促進區(qū)域教育穩(wěn)步發(fā)展

劉海燕

6/34 引進攀登閱讀平臺 助力書香校園建設 張伯儒

6/36 數(shù)字化校園促進教育教學深度融合 李文賓

7/28 信息技術(shù)深度融合 讓“一群人”走得更遠

——專訪北京市房山區(qū)教育信息中心主任張明

盧秋紅 徐靖程

7/31 以課例室有效應用為契機 助力信息技術(shù)與學科教學的深度融合 梁一凡 于春深 張京榮 戴理瑞

7/33 讓數(shù)據(jù)說話 18張圖表快速全面診斷考試情況

——北京市房山區(qū)實驗中學考試診斷監(jiān)測系統(tǒng)應用實踐 姜 磊

7/35 課例室：教師教育科研發(fā)展的一面“鏡子”

劉萬里 崔宏靜 曹 銳

9/35 系統(tǒng)規(guī)劃 扎實建設 應用為本

——推進朝陽區(qū)教育公共服務平臺規(guī)劃、建設與應用

李文濤 李 穎 于瑞利

9/38 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的朝陽區(qū)教育變革 楊曉紅

10/27 統(tǒng)籌規(guī)劃 構(gòu)建“智慧十一”校園生態(tài) 宋 衍

10/31 打造幸福的、不一樣的未來學校

—— 人大附中西山學校智慧校園建設與發(fā)展

薛麗芳 王莉莉 李 翔 米 娜

11/26 慧聚豐云 智聯(lián)共享

—— 北京市豐臺區(qū)教育云平臺的實踐與思考 李小春

11/30 云端漫步 開啟數(shù)字化學習的新時代 李雪萍

12/24 讓“人”的智慧在教育領(lǐng)域充分綻放 張自江 劉晶晶

12/26“建橋”課程點亮當下 照亮未來 康 維 于桂芬

12/30 面向未來的課堂 解建影

教育督導與信息化

9/41 教育督導信息化助力教育現(xiàn)代化 唐立軍

9/43 重慶市教育督導信息系統(tǒng)的實踐 韋鵬程

11/34 教育督導信息化與教育信息化督導

—— 沈陽市督導工作更高、更快、更強 徐愛秋

調(diào)查與研究

1/31 TPACK框架下師范生ET能力評價量規(guī)研究 金 濤

1/34 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”從“人”開始 張 汶

1/39 “學習支架”的繼承與融合 劉 寧 王 銦

2/32 國內(nèi)虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育中的研究熱點及趨勢

孫校鳳 周艷明 姚凌江 唐雨佳

2/37 媒介素養(yǎng)視角下的學校信息安全教育研究 楊 婷

3/34 中小學創(chuàng)客教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策

——以山東省為例 楊 雪 韓曉玲

3/39 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代中小學數(shù)字圖書館的建設思考 王 玉

4/35 創(chuàng)設體驗空間 點燃創(chuàng)造火花

—— STEM教育實踐研究 周迎春

4/39 聯(lián)通主義理論指導下中學生的移動學習吳庭倩 吳 健 張小青

5/38 基于MOOC平臺的翻轉(zhuǎn)課堂學習評價的分析和設計 尹陽春 喬愛玲

5/43 設計微課時，知識如何表達才高效

——優(yōu)質(zhì)微課設計的“四化”模型及其心理學原理 王 玨

5/47 SPOC 與任務型語言教學融合探究 韓 穎

6/39 我國STEM教育研究熱點與發(fā)展趨勢分析 支彬茹

6/43 基于SWOT分析的中小學微課優(yōu)化策略研究 曾召文

7/37 曙光初現(xiàn)路漫漫

——小學信息技術(shù)教師工作現(xiàn)狀與專業(yè)發(fā)展策略 李永恒

7/41 民族地區(qū)中小學校長信息化領(lǐng)導力現(xiàn)狀的調(diào)查研究

——基于《中小學校長信息化領(lǐng)導力標準（試行）》

高峻嶺 馬啟龍

9/45 國內(nèi)混合學習研究現(xiàn)狀探析 楊永旭 李高祥 劉 軍

9/49 混合式學習方式下學生問題意識的缺失原因及提升策略

陶雙雙 王 戈

10/34 教育信息化建設走出了新路徑

——智慧教育：以寧波市探索實踐為例 張 曦 葉賽君 屠斐正

10/36 中學生心理咨詢網(wǎng)絡化的實踐與思考 牛麗麗

11/37 基礎(chǔ)教育發(fā)展的趨勢及面臨的挑戰(zhàn)

——歷年K-12地平線報告分析 徐 多

11/41 混合式學習環(huán)境下國家課程項目式重構(gòu)研究 張文蘭 張思琦

12/33 一次問卷引發(fā)的思考 毛澄潔 覃 芳 唐 亮 熊曉燕

12/37 基于學業(yè)質(zhì)量評價的縣域大數(shù)據(jù)平臺建設的幾點思考 曹 雷

教與學

1/42 責任與幸福 曹雪麗

1/46 基于“J課堂”數(shù)據(jù)分析的有效合作學習策略探索 楊建華

1/50 技術(shù)實驗讓信息技術(shù)課堂更富魅力 馬 龍

1/53 利用思維導圖與概念圖提升學生核心素養(yǎng) 陳 穎 唐曉春 陳錦模

1/56 走進國學，開展統(tǒng)整學習創(chuàng)新 馮 璐

1/58 微信在中學英語教學中的應用 李 青

2/40 做一個真正有尊嚴的職教人 丁春明

2/44 借助Pad變革學生學習方式的嘗試

——以人教版高中生物必修一《細胞的增殖》為例 張雙鳳 周有祥

2/47 我的教育創(chuàng)新主打歌

——融通觀念、扎根實踐 韓建光

2/57 自組織、項目式學習活動的設計與實施

——以京蓉兩地“家鄉(xiāng)美”綜合實踐活動為例 李雙君

2/61 視聽語言中影響中小學微課的因素分析 李新宇 余 武 王譯畦

2/64 混合學習視域下初中信息技術(shù)項目化教學行動研究

易雪冰 曾召文

3/42 數(shù)學課堂上如何提升小學生的學習力 馬向東

3/46 數(shù)據(jù)分析在小學數(shù)學教學中的應用

——以五年級“小數(shù)乘法”單元復習為例 馬偉豪 陳園園

3/49 Pad環(huán)境下的小學數(shù)學跨越式課堂

——以《數(shù)學廣角——優(yōu)化問題》教學設計為例 尹鳳芝

3/51 生成性學習支架設計與實施 劉 寧 王 銦

3/56 高中信息技術(shù)教學評價指標體系研究 鐘建業(yè)

3/59 翻轉(zhuǎn)課堂模式下小學信息技術(shù)教學活動設計 鄔技科

4/42 永遠走在教研創(chuàng)新的路上

——記江蘇省特級教師徐建文 周 敏

4/43 幸福，在教學與研究之中 徐建文

4/46 讓信息技術(shù)理論課綻放精彩 李 靜

4/57 Pad環(huán)境下小學語文跨越式課堂

——《自己的花是讓別人看的》教學設計 胡源勇 藺少豐

4/60 電子白板優(yōu)化小學數(shù)學教學 孫理娥

4/62 學生在信息技術(shù)方面核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對策 張全海

4/64 利用“優(yōu)課”提高教師備課能力 張美娜

5/49 教育變革：用智慧創(chuàng)造未來 曹書成

5/53 融入計算思維的軟件應用教學研究 高士娟 曹恒來 丁 婧

5/57 基于故事情景的Scratch趣味編程學習策略研究 肖 妘

5/63 工作過程導向

——信息技術(shù)項目課程設計新思路 王西凱

5/66 微課制作的非技術(shù)感悟

——以“高中歷史重疑難問題解答”為例 高建峰

5/68 基于網(wǎng)絡環(huán)境下的歷史課堂教學研究 秦從凡

5/70 信息技術(shù)在數(shù)學邏輯思維能力培養(yǎng)中的應用研究 楊 剛

6/47 辛苦 快樂 平凡 精彩 喬秀芹

6/50 基于游戲化學習理念的微課設計與制作

——以《牙博士微課堂》為例 陳夢瑤

6/53 校級備課組活動質(zhì)量提升的實踐與創(chuàng)新

——以信息技術(shù)備課組為例 鄭明達

6/56 基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的高中技術(shù)類課程教學模式探究

——以通用技術(shù)《經(jīng)典結(jié)構(gòu)欣賞》為例 李 巖

6/59 基于學習分析的中學生心理教育模式探析

王譯畦 余 武 朱剛毅

6/61 “電路”vs“思路” 劉竹君

6/63 小翻轉(zhuǎn)大改變

——課內(nèi)翻轉(zhuǎn)在小學信息技術(shù)教學中的實踐探究 陳永存

6/73 關(guān)注評估，把脈學情 李珊君

7/44 一位深耕信息技術(shù)教學的研究與實踐者 諸衛(wèi)兵

7/45 讓信息技術(shù)教學充盈智慧和生命力 鄭 茜

7/48 微視頻教學帶活了小學生作文 朱 勤

7/51 網(wǎng)絡環(huán)境下高中班主任管理工作創(chuàng)新策略 王連云

7/53 網(wǎng)絡平臺反饋式教學的實踐研究 蒙廣平

7/55 智能手機在混合式教學中的創(chuàng)新應用 李 梅

7/57 數(shù)字技術(shù)支持下的《詩經(jīng)》吟唱 徐麗雪

7/59 追蹤課堂教學 反觀設計缺陷 姚曉峰

7/61 信息技術(shù)讓學生發(fā)現(xiàn)音樂的魅力 李芳姝

7/63 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在中職校英語教學中的應用研究

韓 雪 項 焱

9/52 好學若饑 謙卑若愚

——記安徽省特級教師王佩平 胡麗霞

9/53 執(zhí)著中追求 探索中學習 王佩平

9/56 挖優(yōu)點 找問題 提建議 李政淼

9/59 大數(shù)據(jù)環(huán)境下學習分析技術(shù)在小學英語教學中的應用 吳亞萍

9/61 游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的實踐 聶 璐

10/38 關(guān)于計算思維進入中小學信息技術(shù)教育的思考 謝忠新

10/43 項目式學習在信息技術(shù)教學中的應用探究 殷慧賓

10/47 小學信息技術(shù)課堂游戲化教學策略探究 戴朋利 徐水晶

10/57 讓學習發(fā)生在“虛擬”和“現(xiàn)實”之間 張 斌

10/59 PBL模式下跨學科STEM學習探究 陳澤強

10/61 信息技術(shù)教學中的微課應用調(diào)查與思考 湯向東

11/45 讓舒心的花兒開滿人生路 劉天琦

11/46 在氛圍中學 在情境中動 李舒宇

11/49 高階思維能力培養(yǎng)視角下的點陣技術(shù)應用策略研究

——以小學數(shù)學為例 歐陽姍姍 邱雪婷 李 雪

11/52 “簡單”的事情做極致 培養(yǎng)學生的“創(chuàng)客”能力 李明煒

11/54 從“互聯(lián)網(wǎng)+”技能教育看信息技術(shù)教學新思路 胡玉霞

11/58 大數(shù)據(jù)透視下的語文課堂問題設計研究

——以同課異構(gòu)的兩節(jié)高中語文課為例 王玲玲 馮 濤 鐘小雅

11/62 小學動漫課堂教學的創(chuàng)設與開展 李春峽

12/40 讓教師充滿智慧，讓教育充滿思想 張陸龍

12/43 依托技術(shù)引領(lǐng)，實現(xiàn)教研轉(zhuǎn)型 何燦華

12/46 信息技術(shù)課程校本化 促進學生個性發(fā)展 許波濤

12/57“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的小學科學“生命世界”教學變革 李 波

12/59“新技術(shù)”讓英語學習綻放別樣精彩 李 霞

12/61 激情、明理、導行三部曲奏響“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的道德與法治新課堂

徐 香

12/63 設計導學單，融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設新型語文閱讀課堂 蔣曉燕

12/65 綜合融通再造小學數(shù)學教學流程 徐 青

12/67 信息技術(shù)在小學課堂教學中的有效應用 吳太和 王常紅

刊中刊

2/49 教育信息化時代的教師角色重塑 上海喵爪網(wǎng)絡科技有限公司

2/53 一場由食品安全引發(fā)的智慧學習

——北京第二實驗小學大興實驗學?！爸腔凵鐖F”項目制學習全紀實 郭宏偉 侯克杰

4/49 用區(qū)塊鏈重構(gòu)教育 上海喵爪網(wǎng)絡科技有限公司

4/53 基于翻轉(zhuǎn)課堂的中職語文游戲化學習實踐探索

——以《孫臏減灶》闖關(guān)學習軟件為例 張 蕓

6/65 從共享經(jīng)濟到個性化教育 李長梅

6/69 喵爪教育——用區(qū)塊鏈構(gòu)建教育的個性化定制 張 紅

10/49 面對新趨勢，我們應該如何設計好一門PBL 課程 盧 海

10/53 英語寫作教學方式的轉(zhuǎn)變 季雅芳

12/49 開展 STEAM 項目式程序設計 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 居曉波

12/54 人工智能創(chuàng)新未來教育 上海喵爪網(wǎng)絡科技有限公司

創(chuàng)新課程

1/60 虛擬現(xiàn)實與3D打印技術(shù)深度融合

——以北京市第六十五中學特色課程為例 蔡 雷 李 巖

1/62 讓學生放飛夢想

——創(chuàng)客教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才 楊 穎

1/65 3D創(chuàng)意設計課程的開發(fā)與實施

——基于CDIO工程教育模式 梁錦明

1/68 華麗登場 摸索前行

——對信息技術(shù)“選考”的教學探索 俞俊蓮

2/68 班級拍賣會 “發(fā)光盒子”唱主角 裘炯濤

2/71 面向STEM的創(chuàng)新課程創(chuàng)設實踐與思考 周迎春

3/61 基于計算思維培養(yǎng)的中小學編程教育校本課程開發(fā)與實踐 周 明

3/66 3D打印課程，你關(guān)注學生核心素養(yǎng)了嗎 劉金鵬

4/67 創(chuàng)客教育點亮偏遠薄弱縣域農(nóng)村創(chuàng)新教育 徐德亮

4/70 理念 課程 教學 評價 教師

——義務教育段學校創(chuàng)新實驗室建設的五個關(guān)鍵詞 何燦華

5/72 基于3D打印與智能控制的STEAM課程的探索與實踐 趙瑩瑩 陳求實

5/76 立足學生全面發(fā)展的“博識”校本課程構(gòu)建及實施 孫淑芹

5/79 不同的夢想 多彩的小車

——基于Arduino的全手工紙盒創(chuàng)客小車誕生記 劉金鵬

6/76 小學生如何攻克“碩士畢業(yè)設計”

——以STEM課程“雨水感應收衣裝置”為例 周迎春

6/79 融合O2O優(yōu)勢 建設立體化課程 張衛(wèi)民

7/66 讓學生成為課程的主人

——例談微型游戲項目教學中的學生課程參與 崔志鈺

7/69 倒流壺歷史、原理及3D打印復原 刁彬斌 高 勇

7/73 科學人文主義指導下的校本課程建設探索

——以“STAR”星課程建設實踐為例 黃錦城

9/64 3D打印課程《搬運機器人策略物的設計與制作》

教學實踐與反思 夏小剛

9/68 學會編程 開始思考世界上的一切過程

——小學生《C++趣味編程》校本教材開發(fā)研究 潘洪波

9/72 《指紋識別》課程案例與反思 吳麗影 薛慧君 張 森

10/64 “Hi-Maker ”創(chuàng)新課程建設 周 云 秦賽玉 謝紅英

10/68 STEM教育視野下信息技術(shù)學科項目化活動設計與思考

——用Scratch設計和開發(fā)小學數(shù)學計算題闖關(guān)游戲 曾召文

10/72 《虹膜識別》課程案例與反思 薛慧君 吳麗影 張 森

11/64 國內(nèi)外STEM教育活動類型分析 江豐光 和靜雯

11/71 增強現(xiàn)實（AR）在K-12教育的應用實踐 蔡 蘇 薛曉茹 張 晗

12/68 以“榫卯結(jié)構(gòu)”為載體的三維設計課程開發(fā)與實踐 甘 霖

12/71 初中階段系統(tǒng)化3D打印課程：從設計到成品 吳 瀾 鞏媛麗

12/74 創(chuàng)造虛實結(jié)合的數(shù)學世界 蔡 蘇 劉恩睿 吳 超 王宇華

技術(shù)應用

1/70 Algodoo的發(fā)展及教學應用 王辭曉 江婧婧 李 靜

1/74 利用Scratch軟件打造交互式課件 馬震安

1/76 3D打印制作電影道具莫甘娜及航空發(fā)動機 王晨昱

2/77 基于微信公眾平臺的教師校本培訓的設計與實施 梁錦明

2/81 構(gòu)建信息高速路 助力教育信息化應用全面開展 馮有文

3/69 以評價促診斷 以診斷促發(fā)展

——大關(guān)中學學業(yè)分析系統(tǒng)的構(gòu)建和應用

顏曉雅 來燕利 李雪玲

3/73 EasyComic：一款替代Windows畫圖的繪畫工具 張立新

3/76 教育網(wǎng)站測評和建設思考 王海龍

4/74 交互式微課設計研究

——以Scratch軟件教學為例 殷旭彪 王永花

4/78 基于iebook的小學數(shù)學電子課本設計與開發(fā) 陳 華

5/82 利用App Inventor制作中小學個性化學習資源

張 寶 關(guān)曉明 扎 娜

5/86 基于虛擬機器人軟件的獨輪車設計 岳井玉

6/82 不可錯過的可視化3D編程工具

——微軟Kodu（酷豆）游戲?qū)嶒炇?張立新

6/85 利用Camtasia Studio 8軟件制作微課 徐文彬

6/88 要素法在學校電腦房管理中的應用 岳井玉

7/76 Dr.Scratch在中小學Scratch課程中的應用

張加莎 劉 菁 韓 駿 侯 敏

7/80 基于游戲化學習理念的小學過程性評價應用實踐探索 王占秋

7/83 Adobe Presenter PPT課件開發(fā)的好助手 劉晶晶

9/76 zSpace在教學中的應用與前景展望 王珠珠

9/80 基于Moodle的中小學微課應用環(huán)境創(chuàng)建及應用研究

張 寶 陳 穎

10/75 Android智能手機在地理教學活動中的運用探索

——以魯教版地理教材教學為例 侯建成

10/79 基于教育云的混合式學習平臺的構(gòu)建研究 徐美琴

11/76 Focusky思維導圖功能的實現(xiàn)和應用 張 寶 陳 穎

11/79 低成本智能圖書館讓閱讀立體化 徐德亮

12/77 答題器在小學課堂中應用的實踐與思考 毛 煒

12/80 全息技術(shù)教育應用與現(xiàn)實挑戰(zhàn) 周 進

大視野

1/79 大數(shù)據(jù)在教育中的“進與退” 羅清紅

1/81 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代重新審視情感教育 代安榮

1/84 多元視角下師生文化的沖突及化解策略 何 麗

1/88 基于課堂教學的教師信息技術(shù)應用能力的思考 李雪萍

1/90 合理利用電教設備 提高課堂教學效果 王衛(wèi)東

2/84 編程：一項培養(yǎng)未來人才的基本素養(yǎng) 張渝江

2/87 開放融合：讓一所百年老校生機勃勃

——訪北京市通州區(qū)潞河中學校長徐華 王曉波 楊志亞

2/89 技術(shù)創(chuàng)新，讓教與學快樂起來 王曉波

3/78 4D打印：夢想照進現(xiàn)實 李 巖

3/81 數(shù)字化背后的堅持與探索 王 君

3/85 云平臺：促進信息技術(shù)與中小學教育教學深度融合 王建東

3/87 網(wǎng)媒信息對中學生網(wǎng)絡道德行為的挑戰(zhàn)與引導 李文婷 徐 雷

3/89 加強教育技術(shù)裝備建設 促進縣域教育發(fā)展 楊長慶

4/81 大數(shù)據(jù)：為教育準確畫像 羅清紅

4/82 把網(wǎng)絡引到學生的課桌上 婁延果 沈建軍 李 強

4/84 基于RFID和Zigbee網(wǎng)絡的角色扮演教育游戲設計 程 暢

4/89 互聯(lián)網(wǎng)時代中小學生閱讀特征、問題及啟示 周 駿

5/88 “大數(shù)據(jù)”的溫情 羅清紅

5/89 信息技術(shù)在思想政治教育中的應用與思考 竇淑媛

5/91 突出應用 實踐創(chuàng)新

——走出欠發(fā)達地區(qū)信息化發(fā)展之路 張 錚

5/93 在規(guī)則規(guī)范中培育技術(shù)素養(yǎng)

——透視海牙美國學校信息化設備使用規(guī)范 劉惠琴

6/90 混沌的計算 陳 凱

6/93 對中小學“網(wǎng)絡學習空間人人通”作用的再認識 劉國臣

6/95 課程重構(gòu)未來

——探索城郊薄弱小學技術(shù)提升學校發(fā)展路徑

金 艷 陳 丹 張 生

7/86 電腦人腦 都是一片海 羅清紅

7/87 中國創(chuàng)客教育將培養(yǎng)交響人才 周茂華

7/91 如何啟發(fā)學生“自我認知” 蔣汶娟

9/83 直播，彰顯真實的力量 羅清紅

9/84 全面推進“京津走廊”教育信息化建設與應用 薛樹林

9/86 協(xié)同學理論視域下教師網(wǎng)絡研修的研究 杜 娟

10/82 教育中的“道”與“術(shù)” 羅清紅

10/83 個性化在線協(xié)作學習的助手cMOOC 尚 崢

10/85 中小學生計算思維培育的路徑與策略 費海明

10/89 整合資源，打造優(yōu)質(zhì)課堂 李雪萍

11/83 從熵增中尋找開放的意義 羅清紅

11/84 智慧教學的四個“適合” 鄒衛(wèi)華

11/87 技術(shù)高考資源共建共享共營教研體系的構(gòu)建 范建農(nóng)

12/84 用“作業(yè)”見證成長 杜陽陽

職業(yè)與技術(shù)教育

1/91 依托信息化手段優(yōu)化中職語文教學 曹 艷

1/93 職高語文教學與信息技術(shù)整合的模式探究 王海芳

2/92 利用媒體資源活躍中職語文課堂 張紅蕾

2/94 中職語文現(xiàn)代詩歌信息化教學設計的實踐

——以《致橡樹》一課為例 李巧蘭

3/91 重新點燃信息化教學設計的火焰

——職高語文信息化教學設計“教”之我見 安玉華

3/94 問渠哪得清如許，為有“微課”活水來

——中職數(shù)學信息化教學微課初探 周亞軍

4/91 運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學課堂教學 吳光良

4/94 貼近生活 任務引領(lǐng) 多元互動

——基于網(wǎng)絡的語文綜合實踐活動課研究 汪葉青

7/92 多媒體技術(shù)平臺打造優(yōu)質(zhì)教學環(huán)境 陳顯龍

7/94 打造信息化課堂 提高數(shù)學教學有效性 曾 超

9/89 微課在《集合的運算——交集》教學中的設計與應用探究 劉秋女

9/92 信息技術(shù)在中職應用文寫作教學中的應用 蔣 蓉

9/94 GSP模擬藥房中的信息化教學應用 岑建輝 黃紹琪

10/91 借力互聯(lián)網(wǎng)助推大學英語教學 李智強

10/95 淺談微課在中職數(shù)學課堂中的應用 鹿繼梅

11/91 WebQuest教學模式應用研究 鄭仕杰 田 偉

11/94 突破傳統(tǒng)教學模式 呈現(xiàn)數(shù)學實驗的價值

——淺論中職數(shù)學實驗教學設計 孫明紅 陳悅麗

12/86 運用現(xiàn)代信息技術(shù)延伸中職英語課堂 猶明梅

12/89 現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學課堂中的應用 王林清

用區(qū)塊鏈建立學生數(shù)字身份及學習管理系統(tǒng)

8/6 喵爪教育

——利用區(qū)塊鏈技術(shù)以DAO的方式重構(gòu)教育生態(tài) 張 紅

8/14 喵爪幣ICO——區(qū)塊鏈和物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合帶來更智能的生活

上海喵爪網(wǎng)絡科技有限公司

8/18 用喵爪幣來重構(gòu)教育 上海喵爪網(wǎng)絡科技有限公司

實現(xiàn)教育的個性化定制

8/24 認知機器人：通往智慧之路 張 紅

8/32 喵爪教育理念 上海喵爪網(wǎng)絡科技有限公司

8/34 喵爪星球的構(gòu)建 上海喵爪網(wǎng)絡科技有限公司

8/35 西游Go 上海喵爪網(wǎng)絡科技有限公司

8/37 喵爪玩課表——Playlist 上海喵爪網(wǎng)絡科技有限公司

8/43 極客豆學院 上海喵爪網(wǎng)絡科技有限公司

8/47 INNO EDU創(chuàng)新教育大會 上海喵爪網(wǎng)絡科技有限公司

8/48 利用Wolfram技術(shù) 實現(xiàn)個性化學習 李 想

8/52 從教師到教學設計師 倪俊杰

項目制學習及游戲化教育

8/60 在終身學習的過程中如何“玩中學” 清華大學終身學習實驗室

8/64 教育與區(qū)塊鏈的距離有多遠 廣東深圳市南山區(qū)香山里實驗小學

8/68 信息時代，數(shù)據(jù)驅(qū)動教學的創(chuàng)新學習 花 潔

8/74 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教學環(huán)節(jié)數(shù)字化新常態(tài)

——談基于教學五環(huán)節(jié)的自適應學習 楊曙光

8/78 標準引領(lǐng) 高效推進區(qū)域?qū)W校信息化建設

——以嘉定區(qū)數(shù)字素養(yǎng)學校標準體系為例 李 祥

8/82 定制——創(chuàng)新實驗室建設新思路 王 菲

8/86 信息化時代下的教師培訓模式創(chuàng)新 肖怡波

回顧

8/92 面向未來 重構(gòu)生態(tài)

——2017 跨界思維下教育創(chuàng)新實踐研訓活動綜述 王曉波

總目錄

12/91 2017年總目錄