王蘭

【摘要】興趣是最好的老師。在初中歷史教學(xué)中，教師要能根據(jù)初中歷史教材的內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，注意到教學(xué)的趣味性，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶能力，以取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中歷史趣味教學(xué)互動(dòng)性

一、中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀

首先，有些教師把教材作為唯一的歷史知識(shí)來源，教育理念陳舊，課前預(yù)習(xí)、課上講授和課后復(fù)習(xí)都以教材為綱，指導(dǎo)學(xué)生劃分重點(diǎn)知識(shí)、死記硬背歷史考點(diǎn)。這勢必會(huì)抹殺歷史知識(shí)的趣味性，挫傷學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性。這是中學(xué)歷史教學(xué)存在的普遍問題。[1]

其次，在歷史課堂上，教師本末倒置，以教師為歷史教學(xué)的主體，忽視了學(xué)生的主體地位。教師以自己的思維過程代替學(xué)生思維過程，一切教學(xué)活動(dòng)都以教學(xué)大綱、教學(xué)方案為準(zhǔn)，要求學(xué)生的探究結(jié)論與教師的預(yù)設(shè)一致，忽視了學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

再次，在中學(xué)歷史課堂上，教師過分依賴多媒體教學(xué)。在具體教學(xué)過程中，課件上充斥大量圖片、視頻和史料，這往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，忙于應(yīng)對(duì)各種歷史材料，最終忽視對(duì)歷史知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)。

二、在課堂教學(xué)中注重互動(dòng)性

傳統(tǒng)的歷史教師都是滔滔不絕，口若懸河，一味通過語言介紹歷史知識(shí)，這樣的方式對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)過時(shí)。在講授的過程中，要注重學(xué)生的教學(xué)參與。可以讓學(xué)生討論相關(guān)的歷史電影、歷史事件，由這些熟悉的生活積累促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史教材的學(xué)習(xí)，尤其是把握教材上相關(guān)的探究活動(dòng)。比如，學(xué)習(xí)探究活動(dòng)《姓氏來源》，學(xué)生對(duì)各自的姓氏來源基本不清楚，讓學(xué)生自己查詢網(wǎng)絡(luò)又不夠條件。我就在課前將相關(guān)的姓氏來源收集起來發(fā)給學(xué)生，并告訴他們：每一個(gè)姓氏的來源都有故事。我們先要了解自己姓氏的來源，同時(shí)我們還要讓別人了解我們姓氏的來源。大家看了相關(guān)的資料后，我們就請(qǐng)同學(xué)上來，看哪個(gè)同學(xué)將自己的姓氏介紹得最精彩。這樣的互動(dòng)課堂在每一本教材上都能找到一些好的范例，教師應(yīng)該有效運(yùn)用。

三、趣味授課

1.生動(dòng)的教學(xué)語言。講歷史事件的時(shí)候可，以適當(dāng)渲染氣氛，有聲有色的講述，將課堂語言變成生動(dòng)具體的場面，這樣也利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。

2.靈活的講練結(jié)合。在講課過程中，教師要注意靈活運(yùn)用教學(xué)與思考，如在講解日本戰(zhàn)后復(fù)興的時(shí)候，可以以它的成功崛起為材料，讓學(xué)生思考中國現(xiàn)代的發(fā)展可以從這里面學(xué)習(xí)到什么。提問更能讓學(xué)生思考內(nèi)容，從而更好地掌握內(nèi)容。

3.豐富的教學(xué)手段。初中生在情感上的發(fā)展仍然以形象思維為主，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段。這就要求教師運(yùn)用直觀手段教學(xué)，采用多媒體手段加強(qiáng)教學(xué)已經(jīng)成了總的趨勢——除了PPT幻燈片，還有聲音材料、影視片段等都可以用上，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)積極思維，會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

四、新課導(dǎo)入，制造懸念

學(xué)生剛上課時(shí)，如果能集中精力，那對(duì)于整節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)就基本能夠掌握，這就需要在新課導(dǎo)入時(shí)下功夫。在講到大運(yùn)河相關(guān)歷史知識(shí)時(shí)，我的教學(xué)導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：趙本山說，地上一只猴兒，樹上七（騎）只猴兒，一共是幾只猴兒？學(xué)生都知道這個(gè)小品，就要求我把意思表達(dá)清楚，我順勢說大家都知道這個(gè)題，我干脆換成一個(gè)算術(shù)題：2+3+4+5等于多少？學(xué)生們覺得這是一個(gè)趣味題，一定也不好回答，我就告訴同學(xué)們答案是1。學(xué)生們百思不得其解，難以接受，我的懸念制造成功。我便引入新課，告訴同學(xué)們上了本節(jié)歷史課大家就能自己揭曉答案。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們最后都?xì)w納得出：全長兩千多公里，三個(gè)中心點(diǎn)，分為四段，跨越五大水系，形成了一條造福后代的大運(yùn)河。如果我們在平常教學(xué)時(shí)，總是采用一些陳舊的、程序性的導(dǎo)語，這樣的作用是根本達(dá)不到的。

五、巧記知識(shí)

歷史知識(shí)紛繁復(fù)雜、千頭萬緒，使許多學(xué)生都無從下手，無法很好地記憶。在幾年的歷史教學(xué)實(shí)踐中，我琢磨了一些行之有效的方法來幫助學(xué)生記憶。例如，在總結(jié)中國近代史（1840～1919）發(fā)生的重大事件時(shí)，教師可歸納為“五四三二一”來記憶，即五次重大戰(zhàn)爭（鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭），四個(gè)主要不平等條約（《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》），三次革命高潮（太平天國運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命），兩個(gè)階級(jí)產(chǎn)生（無產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生），一次失敗的變法（戊戌變法）?？偨Y(jié)一五計(jì)劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大成就，教師可歸納為“一橋二鐵三公四廠，即武漢長江大橋；寶成和鷹廈鐵路；川藏、青藏和新藏公路；鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠、長春第一汽車制造廠、中國第一個(gè)飛機(jī)制造廠和沈陽第一機(jī)床廠。

總之，在歷史教學(xué)過程中，教師必須注重教學(xué)的趣味性，讓課堂變得不再死板，讓課堂變得不再枯燥，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣與欲望，從而讓學(xué)生在輕松愉悅氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。十年樹木，百年樹人，我深深懂得，我肩上的擔(dān)子很重，我要走的路還很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……

參考文獻(xiàn)：

[1]白紅英.新課標(biāo)下初中歷史興趣教學(xué)探析[J].文史月刊，2012，（08） ：191.