羅慧

【摘要】語(yǔ)文是我國(guó)教育科目中非常重要的一門課程，但是不同的時(shí)期有不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要，在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中可以將具體的閱讀方法教授給學(xué)生。隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適用，因此教師需要探索新的教學(xué)模式，通過(guò)新的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生逐漸喜歡上閱讀，從閱讀中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)是非常重要的，這會(huì)讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，主體意識(shí)的培養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生找到一種學(xué)習(xí)主人翁的感覺(jué)，更有學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】主體意識(shí)閱讀教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文不同學(xué)習(xí)階段的語(yǔ)文閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生不同層次的閱讀能力。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)語(yǔ)文閱讀可以提高自身的語(yǔ)文寫(xiě)作能力、增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)、提高閱讀能力等。小學(xué)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是形成各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成對(duì)其一生都有非常重要的影響，要想達(dá)到更好的閱讀效果就必須要養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，這一點(diǎn)需要家長(zhǎng)和老師共同合作，督促小學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。而且學(xué)生可以通過(guò)閱讀去了解自身接觸不到的世界和更多的課外知識(shí)。

一、通過(guò)師生的互動(dòng)交流，激發(fā)閱讀興趣

素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育改革的主要目標(biāo)，而在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程中素質(zhì)教育主要表現(xiàn)出來(lái)的一點(diǎn)就是師生地位的平等。老師和學(xué)生處于平等的地位對(duì)于語(yǔ)文閱讀的開(kāi)展是至關(guān)重要的，在實(shí)際的語(yǔ)文閱讀課程教授時(shí)老師應(yīng)該從平時(shí)上課的講臺(tái)上走下來(lái)，和學(xué)生們一起去閱讀，并且在閱讀之后與學(xué)生展開(kāi)交流和溝通，讓學(xué)生談?wù)勛约洪喿x后的感想，一起討論閱讀的內(nèi)容，這樣就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文閱讀。而且從閱讀的內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，老師也應(yīng)該讓閱讀的內(nèi)容更加豐富和多樣化，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)閱讀感興趣，積極主動(dòng)的去進(jìn)行閱讀，并且在閱讀的過(guò)程中真正的感受到快樂(lè)，這樣學(xué)生的主體意識(shí)就會(huì)明顯增強(qiáng)。小學(xué)語(yǔ)文課本中《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是學(xué)生比較感興趣的一篇文章，在進(jìn)行這篇文章學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師應(yīng)該領(lǐng)著學(xué)生一起閱讀，通過(guò)和學(xué)生一起閱讀可以更好的感受文章中的內(nèi)容，更好的領(lǐng)會(huì)文章中的意圖，再將自己的理解與學(xué)生們交流，幫助學(xué)生更好的理解文章。而在學(xué)習(xí)另外一篇文章《朱德的扁擔(dān)》時(shí)則不能采用這種方法進(jìn)行教學(xué)，閱讀《朱德的扁擔(dān)》這篇文章應(yīng)該讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，然后再將課本合上讓學(xué)生通過(guò)講故事的形式將文章中的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，這樣可以讓學(xué)生更好的記住文章的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)文章《陽(yáng)光》時(shí)可以組織學(xué)生進(jìn)行這篇文章的朗讀比賽，學(xué)生要想取得更好的成績(jī)就必須充分理解文章所要表達(dá)的意思，這樣才能更好的將作者的感情表達(dá)出來(lái)，才可以激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，更好地理解文章中的內(nèi)容。

二、豐富語(yǔ)文閱讀中學(xué)生的參與形式，讓課堂氣氛更加活躍

現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課程已經(jīng)是課程改革之后的教材了，新教材的編寫(xiě)更加注重趣味性與知識(shí)性的結(jié)合，教師在課堂上可以利用教材中的這一特點(diǎn)開(kāi)設(shè)情景課堂，小學(xué)是最好奇、好動(dòng)的一個(gè)時(shí)期，讓他們老實(shí)的聽(tīng)課經(jīng)常是他們難以做到的，但是如果利用學(xué)生們的好動(dòng)，將這一特點(diǎn)利用到語(yǔ)文的閱讀中來(lái)，就會(huì)達(dá)到更好的效果?！兜静萑恕肥切W(xué)教材中非常有意思的一課，這篇文章的趣味性是非常大的，也是學(xué)生們非常感興趣的一篇文章，在這篇文章進(jìn)行閱讀的時(shí)候，可以讓學(xué)生們扮演文章中的稻草人，這樣就可以將課文的趣味性最大程度的挖掘出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)對(duì)稻草人角色的扮演，可以讓學(xué)生更好的理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。在角色扮演之后，可以讓學(xué)生談一下具體的角色扮演感受，老師還可以根據(jù)課文的內(nèi)容向?qū)W生們提一些問(wèn)題，這樣會(huì)加深學(xué)生對(duì)于課文的思考，領(lǐng)悟更多、更深層次的內(nèi)容。

三、通過(guò)合作閱讀讓學(xué)生理解得更深

合作學(xué)習(xí)是改革之后最大的亮點(diǎn)，這一點(diǎn)也在小學(xué)的語(yǔ)文教材中有所體現(xiàn)，老師應(yīng)該將合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到實(shí)際的課堂中去，讓學(xué)生在課堂上展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。小學(xué)階段是學(xué)生剛剛接觸閱讀的時(shí)候，在實(shí)際的閱讀過(guò)程中會(huì)遇到很多不懂的地方，這時(shí)老師就要發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，由老師出示閱讀要點(diǎn)或提出若干問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。具體操作是將學(xué)生們分成各個(gè)小組，小組內(nèi)部進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們自己消化很多學(xué)生不明白的知識(shí)點(diǎn)，這樣就可以將小組內(nèi)集體的力量集合在一起，共同解決在閱讀的過(guò)程中所遇到的難題。小學(xué)課本中有一篇文章叫做《盧溝橋》，這是一篇非常有教育意義的文章，在進(jìn)行這篇文章學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生分成不同的小組，而且在閱讀之前要布置一些問(wèn)題，如盧溝橋的設(shè)計(jì)是什么樣的？盧溝橋事變的原因是什么？布置好問(wèn)題之后讓各個(gè)小組進(jìn)行合作閱讀，然后學(xué)生們?cè)谧约旱男〗M內(nèi)進(jìn)行探討，最后各個(gè)小組再派一名代表將本組討論的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，并且與其他的小組進(jìn)行交流。這樣的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好的理解課文中的內(nèi)涵，而且有利于加深學(xué)生們的記憶，閱讀能力會(huì)有顯著的提高。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師要做好觀察的角色，對(duì)于在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)好的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、充分利用好多媒體教學(xué)資源，讓學(xué)生的視野更寬闊

我們現(xiàn)在小學(xué)階段所使用語(yǔ)文教材中的文章是比較簡(jiǎn)單、易懂的，而且會(huì)有大量的趣味性圖片幫助同學(xué)們進(jìn)行課文的理解，但是畢竟小學(xué)生是剛剛接觸到閱讀，雖然課文中的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有很多難懂的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這些老師就要利用好現(xiàn)代化的多媒體等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解課文。《秋天》是小學(xué)課文中學(xué)生理解起來(lái)困難比較多的一篇文章，在對(duì)這篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候老師可以利用多媒體播放一些秋天的圖片、秋天的聲音，讓學(xué)生在欣賞秋天的圖片和在秋天的聲音中去閱讀文章，這樣可以更好的幫助學(xué)生感受到課文中的內(nèi)容。在學(xué)生完成這篇文章的閱讀之后，可以讓學(xué)生回憶一些在秋天里經(jīng)歷過(guò)的有意思的事情，這樣不但有利于學(xué)生閱讀能力的提高，而且還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以說(shuō)起到了雙重的作用。

多媒體教學(xué)資源在我國(guó)的小學(xué)教育中已經(jīng)是非常普及的一種教學(xué)工具，小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該利用好這種教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好的理解文章中的內(nèi)容。比如，在進(jìn)行課文《日月潭》學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以在網(wǎng)上搜集一些日月潭的圖片，利用多媒體教學(xué)工具播放出來(lái)，這樣可以更好的理解課文中對(duì)于日月潭景色的描寫(xiě)。而且老師還可以搜集一些臺(tái)灣的民族知識(shí)制作成PPT，讓學(xué)生通過(guò)PPT更好地了解臺(tái)灣的民族文化。

綜上所述，小學(xué)生語(yǔ)文閱讀是非常重要的，對(duì)于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)要注重一定的方法，這也是新課改教材中一直提倡的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程的教授中，老師要尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主參與到閱讀的學(xué)習(xí)中來(lái)，并且通過(guò)積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

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