■薛倩倩

我愿做一片綠葉

■薛倩倩

陽光穿過樹的縫隙，散落下生命的光輝；樹葉褪去綠色的包裹，披上了成熟的外衣；默默綻放在田野阡陌的黃色小花也在努力為大地增添一抹靚麗的色彩……春去秋來，轉(zhuǎn)眼間，我踏上講臺已16載。青春歲月，終生難忘，既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的辛勤實(shí)踐和努力探索。我樂在其中，無怨無悔！

從學(xué)校的學(xué)生到學(xué)校的教師，從課桌到講臺，我的經(jīng)歷簡單又快樂。2001年，我以優(yōu)異的成績從蘇州大學(xué)歷史系畢業(yè)，過五關(guān)斬六將，最終來到徐州市開發(fā)區(qū)中學(xué)，成為一名我夢寐以求的中學(xué)教師。初為人師，我憧憬著自己在課堂上妙語連珠、揮灑自如，學(xué)生聽得如癡如醉、欲罷不能，我期冀自己的課堂能常講常新，教育教學(xué)也能一路繁花。然而，現(xiàn)實(shí)卻給了我重重一拳，驚醒了我這個懵懵懂懂的青澀少女。課堂總是千變?nèi)f化，我雖精心備課，卻沒有做到史論結(jié)合，往往是浮光掠影、淺嘗輒止；有的內(nèi)容需要情感升華，我卻牽強(qiáng)附會、畫蛇添足；有的內(nèi)容需聯(lián)系熱點(diǎn)，我卻不能準(zhǔn)確選擇節(jié)點(diǎn)、適度深化拓展……我常常羨慕那些飽讀之士的“深度”，崇仰那些歷史名師的“高度”。如何讓自己變得厚重深刻又不乏婉約細(xì)膩？如何讓自己能做到滴水藏海卻又靜水流深？這成了縈繞在我心頭的問題。

契機(jī)來得剛剛好，學(xué)校舉行“青藍(lán)工程”，我拜了一位經(jīng)驗(yàn)豐富、碩果累累的老校長為師。師傅給我的第一個要求就是讀書。他要求我?guī)е虒W(xué)中的問題有針對性地讀書，比如，要講“新文化運(yùn)動”，就看汪原放的《亞東圖書館與陳獨(dú)秀》、陳旭麓的《近代中國社會的新陳代謝》；要講“甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華”，就看梁啟超的《李鴻章傳》、雷頤的《走向革命：細(xì)說晚清七十年》、馬勇的《1900年中國尷尬》等。

我常常深夜靜讀，揣摩其情其感，任思緒流淌，與古今中外的慧者、樂者、賢者交流。

大量的閱讀讓我聽到了自己拔節(jié)成長的聲音。臨場發(fā)揮順手拈來，設(shè)計的課堂靈動了起來，創(chuàng)設(shè)的歷史情境扣人心弦，此外，我又發(fā)揮所長，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的敘事性、故事性，使我的課堂教學(xué)充滿了活力和感染力。例如在講“新文化運(yùn)動”時，為了講透蔡元培“兼容并包”的辦學(xué)思想，我以“建黨偉業(yè)”中一段新文化運(yùn)動時期代表人物的視頻作為導(dǎo)入，順勢介紹了辜鴻銘這位歷史人物。僅辜鴻銘和胡適兩個人的外形差異所形成的視覺沖擊，足以使學(xué)生深刻地領(lǐng)會什么是“兼容并包”，足以使學(xué)生深刻感受到北大校園在新文化運(yùn)動中新舊思想的博弈。書籍讓我樂在其中，甘之如飴，正如于謙的詩句所言：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵?！?002年，在師傅的指導(dǎo)下我發(fā)表了若干篇學(xué)術(shù)論文，其中一篇創(chuàng)新論文——《研究性學(xué)習(xí)法在歷史教學(xué)中的運(yùn)用》獲得了徐州市“創(chuàng)新杯”活動一等獎，同年我還獲得徐州市評優(yōu)課二等獎。

我是一個特別幸運(yùn)的人，初涉講臺時，正是全國推進(jìn)新課改之時。作為新教師，面對當(dāng)前不斷深入的教育改革，瞬息多變的課堂局面，“武裝”自己勢在必行。為此，我放棄了婚假，欣然受命，參加了南師大新課程理念培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。《墨子》曰：“資之深，則取之左右逢其源?！北局鴮逃聵I(yè)的偏愛，我潛心鉆研教育教學(xué)理論，積極參加各類教研活動，學(xué)習(xí)著、摸索著、實(shí)踐著，努力提高著自己的專業(yè)水平，教育教學(xué)成績一路領(lǐng)先，受到廣大師生的一致好評。

蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人不具備的長處，能夠在精神生活的某一領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己?！彼?，我合理利用學(xué)科間的通融性向同行學(xué)習(xí)，讓知識激活知識、心靈碰撞心靈、人格影響人格。在我不懈的追求和孜孜不倦的學(xué)習(xí)中，自己綜合學(xué)識不斷豐富，課堂藝術(shù)不斷提高，新課程理念如春風(fēng)化雨般地滋潤著我和我的學(xué)生們。開放的課堂氛圍、活躍的思維和高效的教學(xué)環(huán)節(jié)讓生命律動，也真正提升學(xué)生的幸福指數(shù)。在此期間，我的多篇論文在省、市級刊物上發(fā)表，其中《圓夢世博 見證中國》獲得了“鴻博杯·全國中小學(xué)教師‘我的世博教案’征文大賽”一等獎，而且我的公開課也屢獲市級獎項(xiàng)。此外，我還參與了“十二五”課題研究，主持了“十三五”規(guī)劃課題“深度學(xué)習(xí)理論在歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究”，也都取得了不少成效。

“不變的是常規(guī)，變化的是創(chuàng)新”，這是我在年終班主任工作總結(jié)中常用的一句話。自孩子一歲八個月時，我就開始擔(dān)任班主任工作，送走了一屆又一屆的愛徒，迎來了一批又一批學(xué)子，百轉(zhuǎn)輪回，每一輪中都充滿了喜怒哀樂。隨著經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，學(xué)生家境改善了，一些學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，不會站在父母的角度去考慮問題，不懂得體諒父母生活的艱辛與勞累，更談不上去關(guān)心和孝敬父母、尊重和理解老師、團(tuán)結(jié)和幫助同學(xué)了，還有多元化的社會文化對學(xué)生成長的消極影響也日趨明顯。面對這些問題，我以前慣用的“花招”也漸漸失去效力。“現(xiàn)在的孩子怎么了？”作為班主任，我究竟應(yīng)該怎么教育引導(dǎo)學(xué)生？

我苦苦尋覓，最后覺察到是自己內(nèi)心還沒有建立一個穩(wěn)定的可信賴的整體價值體系來教育學(xué)生。后來，在斷斷續(xù)續(xù)對傳統(tǒng)經(jīng)典的接觸過程中，我一邊反省自身的行為，一邊反思自己孩子成長過程中的種種表現(xiàn)，特別是聽了王琦老師的“沒有壞孩子，只有壞環(huán)境”“心是綠的，看哪兒都是春”這幾句話，我感覺自己一下子找到了教育學(xué)生的切入點(diǎn)、線索和方向，我需要和學(xué)生共同成長，我們需要相互學(xué)習(xí)。學(xué)、品、仿、行《弟子規(guī)》，抓養(yǎng)成教育，遵循生命的發(fā)展規(guī)律，呵護(hù)學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn)。工作中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，處處有學(xué)問，我和學(xué)生們一起打造著健康向上卻又個性張揚(yáng)的班集體。我的工作得到了校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我也獲得了市級“學(xué)生最喜愛的教師”，區(qū)“先進(jìn)教育工作者”“青年骨干教師”等榮譽(yù)稱號?？粗啻簶渖蠠崃倚鷩讨纳?，我愿意成為枝丫間的那一片小小的綠葉！

站得高，才能看得遠(yuǎn)，要想“一覽眾山小”，就須“會當(dāng)凌絕頂”。終身學(xué)習(xí)是我的信念，破繭而出是我的心愿，不斷進(jìn)取是我的承諾。在成長與進(jìn)步的道路上，我滿懷感恩，感恩學(xué)生，感恩師長，感恩所有幫扶過我的朋友，我將更加努力習(xí)文、躬行、誠信、盡忠，以愛崗敬業(yè)為天職，創(chuàng)造教育教學(xué)的“美麗新世界”。臧克家先生說過：“一個和孩子常年在一起的人，他的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉；一個熱情培育幼苗的人，他會欣賞到它生長的風(fēng)煙；一個忘我工作的人，他的形象在別人的記憶中永遠(yuǎn)鮮活；一個用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖?！毙腋＞褪沁@樣平平淡淡地蘊(yùn)藏在平平凡凡的工作中，快樂就是這么平平和和地蘊(yùn)含在平平暢暢的感覺中。這是一片綠葉的歌唱，你聽到了嗎？

個人簡介

薛倩倩，江蘇省徐州市開發(fā)區(qū)中學(xué)歷史教研組組長。踐行陶行知先生“愛滿天下”的教育思想，在教學(xué)過程中形成了“情知互動，寓教于樂”的教學(xué)風(fēng)格。被評為徐州市“學(xué)生最喜愛的教師”，開發(fā)區(qū)“先進(jìn)教育工作者”“青年骨干教師”，獲得過徐州市評優(yōu)課二等獎，多次開設(shè)市級示范課。在國家級、省級期刊上發(fā)表多篇論文。