郭建剛

深化“創(chuàng)爭”活動 提高隊伍素質(zhì)

郭建剛

本文主要論述了重視員工隊伍教育培訓(xùn)工作，大力推動員工能力素質(zhì)提升工程的實施的重要性?！皠?chuàng)爭”活動是一項系統(tǒng)工程，只有起點，沒有終點。事業(yè)凝聚人心，“創(chuàng)爭”催人奮進(jìn)，學(xué)習(xí)永無止境。

近年來，省公司黨組高度重視員工隊伍教育培訓(xùn)工作，大力推動員工能力素質(zhì)提升工程的實施，深入開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭做知識型員工”活動，一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍正在公司系統(tǒng)逐步形成。具體到我們技培中心，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子及工會組織重視用事業(yè)凝聚人心，以 “創(chuàng)爭”催人奮進(jìn)，全力搞好教育培訓(xùn)，凸顯業(yè)務(wù)支撐能力，使中心的教育培訓(xùn)事業(yè)如火如荼、方興未艾。但是，仍有部分員工對“創(chuàng)爭”活動的深刻內(nèi)涵認(rèn)識不到位，缺乏危機意識和“創(chuàng)爭”意識，自覺學(xué)習(xí)、主動創(chuàng)建的積極性不高。這些現(xiàn)象的存在，在一定程度上影響了“創(chuàng)爭”活動的深入開展。下面，筆者就如何深入開展“創(chuàng)爭”活動談點體會：

轉(zhuǎn)變觀念，深化對“創(chuàng)爭”活動的認(rèn)識

古人云：活到老，學(xué)到老，指的就是人生中學(xué)習(xí)的重要性。在電力技術(shù)日新月異的今天，如果沒有了再學(xué)習(xí)，就跟不上時代的發(fā)展，知識逐漸陳舊，落后于別人，最終被社會所淘汰。面對知識經(jīng)濟(jì)的新時代、信息社會的高速發(fā)展和電力企業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料的大量應(yīng)用，中心教師隊伍的專業(yè)知識老化和陳舊已不能很好地適應(yīng)形勢的需要，面對十分繁重的任務(wù)，一定要真正認(rèn)識到，要有對知識需求的饑餓感，對本領(lǐng)欠缺的恐慌感，對形勢不適應(yīng)的危機感。開展“創(chuàng)爭”活動，既是中心發(fā)展的需要，也是職工自身發(fā)展的需求，是我們在新形勢下與時俱進(jìn)的必然選擇。

不斷探索，把“創(chuàng)爭”活動引向深入

“創(chuàng)爭”活動的開展是一個循序漸進(jìn)、不斷探索的過程，沒有固定的模式，沒有統(tǒng)一的方式方法，沒有最好，只有更好?！皠?chuàng)爭”活動要緊緊圍繞中心的教學(xué)培訓(xùn)和黨建工作來開展，切忌“兩張皮”。

大力營造學(xué)習(xí)氛圍，確立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念。要通過積極倡導(dǎo)“四轉(zhuǎn)變、四樹立”，來大力營造良好學(xué)習(xí)氛圍。一是轉(zhuǎn)變“要我學(xué)習(xí)”的觀念，樹立“我要學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念。教育引導(dǎo)員工明白學(xué)習(xí)是自身的需要，是生存和發(fā)展的根本保證；二是轉(zhuǎn)變“一紙文憑定終身”的觀念，樹立“終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念。已獲取的學(xué)歷、技術(shù)等級不能適應(yīng)新形勢的要求，需要終身學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)才能跟上時代發(fā)展步伐； 三是轉(zhuǎn)變“學(xué)習(xí)辛苦”的觀念，樹立“快樂學(xué)習(xí)、快樂工作”的學(xué)習(xí)理念。不斷改善員工心智模式，倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，使大家在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗快樂；四是轉(zhuǎn)變“學(xué)習(xí)無用”的觀念，樹立“學(xué)習(xí)是創(chuàng)新、發(fā)展的源泉”的學(xué)習(xí)理念。通過宣傳引導(dǎo)，教育職工針對崗位工作實際，開展系列學(xué)習(xí)活動，解決教學(xué)、培訓(xùn)、工作中的疑難問題。

建立健全學(xué)習(xí)激勵機制，增加學(xué)習(xí)的壓力和動力。學(xué)習(xí)激勵約束機制是保證員工學(xué)習(xí)的長期性，避免學(xué)習(xí)中“冷熱病”的重要環(huán)節(jié)，也能為員工學(xué)習(xí)增添壓力和動力，促進(jìn)員工的學(xué)習(xí)積極性。因此，要建立健全一整套學(xué)習(xí)、監(jiān)督、保障及表彰、獎勵制度。中心應(yīng)激勵員工自我充電，達(dá)到“精一門，會兩門，學(xué)三門”，掌握多種技能；通過對員工進(jìn)行動態(tài)管理，在年度績效考核中對業(yè)績差、學(xué)習(xí)差的職工及時亮出“黃牌”，不斷增強員工隊伍的危機感和緊迫感，增加學(xué)習(xí)動力。

選準(zhǔn)有效載體，開展富有特色的“創(chuàng)爭”活動 。運用有效的活動載體，是深化“創(chuàng)爭”活動的有效措施。要結(jié)合中心各部門的工作實際，注意選好用好載體，卓有成效地開展活動。實踐中要堅持做到 “四個結(jié)合”：

一是把“創(chuàng)爭”活動與提高職工整體素質(zhì)、開展員工培訓(xùn)和崗位練兵活動結(jié)合起來。要充分調(diào)動大家鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)技術(shù)、練習(xí)技能的積極性和主動性。通過聘請請專家講座，開展技術(shù)技能專家、學(xué)科帶頭人、崗位能手評比等活動，使教職員工的業(yè)務(wù)技能在活動中得到有效提升。

二是把“創(chuàng)爭”活動與各類創(chuàng)建活動和不同時期中心黨委組織開展的主題教育活動結(jié)合起來。一方面，在部署中心黨建工作、創(chuàng)建文明處室（班組）、創(chuàng)建“電網(wǎng)先鋒黨支部”等活動中，都要把“創(chuàng)爭”活動作為重點工作，進(jìn)行專題部署，制定專項活動計劃，加強督促檢查和指導(dǎo)協(xié)調(diào)；另一方面，在開展“創(chuàng)爭”活動中，制定方案、確立目標(biāo)、落實措施都與不同時期主題教育活動的內(nèi)容及具體要求緊密結(jié)合，使之形成共同開展，互相促進(jìn)的有機整體。

三是把“創(chuàng)爭”活動與教學(xué)培訓(xùn)、管理服務(wù)等業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來。中心部署年度工作時，要將“創(chuàng)爭”活動作為主要內(nèi)容進(jìn)行考評。在開展“創(chuàng)爭”活動中，要根據(jù)中心的發(fā)展愿景、工作目標(biāo)和崗位工作需要，圍繞中心重點工作，去學(xué)習(xí)技術(shù)、業(yè)務(wù)、管理等相關(guān)方面知識，把學(xué)到的知識運用到中心的教育培訓(xùn)中去，不斷提升廣大教職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和操作技能，進(jìn)一步提高中心的管理水平和培訓(xùn)質(zhì)量。

四是把“創(chuàng)爭”活動與校園文化建設(shè)結(jié)合起來?！皠?chuàng)爭”活動的開展有利于全面推進(jìn)企業(yè)文化落地工作，建設(shè)以“努力超越、追求卓越”、 “誠信、責(zé)任、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”和“以人為本、忠誠企業(yè)、奉獻(xiàn)社會”為主要內(nèi)容的企業(yè)文化，充分發(fā)揮每位員工對中心未來的想象力，參與中心發(fā)展的討論，聚焦全體員工的目標(biāo)愿景，進(jìn)而產(chǎn)生一個具有強大凝聚力和驅(qū)動力的中心共同愿景。不斷豐富教職工文化生活，促進(jìn)校園文化建設(shè)，可以為“創(chuàng)爭”活動的開展?fàn)I造氛圍、增添活力。在“創(chuàng)爭”活動中，我們要堅持寓教于樂，大力開展職工文體活動，努力維護(hù)職工文化權(quán)益。把“創(chuàng)爭”的理念，滲透到員工喜聞樂見的活動中，以寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，如知識競賽、征文演講、大討論等形式，不斷激發(fā)員工的求知欲望，豐富“創(chuàng)爭”內(nèi)容。使廣大教職工在積極參與“創(chuàng)爭”活動的過程中也參與了校園文化建設(shè)，實現(xiàn)職工的自我教育。

“創(chuàng)爭”活動是一項系統(tǒng)工程，只有起點，沒有終點。事業(yè)凝聚人心，“創(chuàng)爭”催人奮進(jìn)，學(xué)習(xí)永無止境。 為了完善自我，為了中心發(fā)展，唯有不斷學(xué)習(xí)。讓我們攜手并進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為榮，以學(xué)習(xí)為樂，爭做知識型的員工，使技培中心真正成為一個學(xué)習(xí)型的組織，早日建成“全國一流電力培訓(xùn)中心”，進(jìn)而為助推省公司建設(shè)“一強三優(yōu)”現(xiàn)代公司提供智力支持和技能人才支撐。

（作者單位：國網(wǎng)河南省電力公司技能培訓(xùn)中心）