張一諾

試析高中物理學習中存在的問題及對策

張一諾

基于社會的持續(xù)進步與發(fā)展，物理這門課程顯得愈加重要。特別是對于高中物理學習來講，其跟學生以后的學習和發(fā)展方向密切相關。為此，本文闡述了高中物理學習中存在的問題，以及解決高中物理學習中存在問題的對策，旨在實現(xiàn)高中物理學習效率與學習質量的提升。

當提及高中物理學習的時候，不少學生都露出一副很為難的樣子。學生們在初中階段探究未知的時候，常常表現(xiàn)出極大的進取精神與強烈的探究欲望。然而，在高中物理學習時期，學生們常常碰到非常多的難題，進而形成消極的心理。作為一名高中學生來講，我們應當正確地看待這一系列的不好現(xiàn)象，進一步地探究自身學習困難的因素是什么，以及實施有目的性的優(yōu)化對策，從而逐步地樹立正確的學習態(tài)度，形成良好的學習方法與習慣，以更加積極的心態(tài)和飽滿的精神狀態(tài)面對高中階段的物理學習。

高中物理學習中存在的問題

學生的學習過程面臨心理方面的不利因素。一是學生們在升入高中階段后，常常感覺新物理知識非常神秘，為此，在開始的時候就形成害怕的情緒。二是學習物理知識需要密切聯(lián)系生活實際，倘若學生們不能夠優(yōu)化自身的學習模式，不能夠仔細地探究自身的實際學習能力，那么常常會喪失物理學習的興趣。三是高中時期的學生具備非常強的可塑性，倘若在學習的時候出現(xiàn)推理不正確、計算生疏的情況，那么非常容易導致學習積極性的降低。四是固有的學習評價體系不盡科學。針對學生來講，檢驗成績分數(shù)的高低會對自身產生一定的影響作用，這樣一來，成績比較差的同學會更害怕學習物理知識，從而不利于學習效果的提升。

學生的學習過程面臨思維方面的不利因素。一是學生們常常以不正確的生活經驗對物理知識進行探究。在歷經了初中階段的物理學習之后，一些學生業(yè)已學會了相應的物理知識，也累積了相應的生活經驗，這樣學生能夠借助生活經驗分析物理現(xiàn)象，然而一部分經驗是不正確的，這常常不利于學生思維的良好發(fā)展。二是學生的思維定勢容易形成。思維定勢指的是學生在外界刺激的影響下形成的較為固定的一種思維模式。學生非常容易以自身的僵化的思維習慣來分析、判斷、解決問題，這導致不良學習思維模式的形成。三是學生僅僅看重結果，不重視自身的思維過程。不少學生僅僅注重學習的結果，在對有關的物理問題進行處理的時候，未曾進一步地把握其中涵蓋的規(guī)律、特點、概念、聯(lián)系性，僅僅注重迅速地解答問題，并且不想花更多的時間去探究其它的處理方式。這樣一來，學生難以在學習當中進行豐富地想象，從而限制了其思維能力的發(fā)展和物理學習的深入化。

解決高中物理學習中存在問題的對策

重視初中物理知識與高中物理知識的有效銜接。驚奇與疑問是思維的開始，有了思維才能夠產生問題。在高中物理學習中，需要實現(xiàn)初中知識與高中知識的有效銜接，即在初中階段固有的思維模式當中滲透剛掌握的高中物理學習規(guī)律、拓展邏輯思維能力、重構與更新思維結構，總之，要優(yōu)化與創(chuàng)新固有的初中物理學習思維模式。只有如此，才可以實現(xiàn)學生自身分析綜合能力、邏輯判斷能力、歸納能力、抽象思維能力的發(fā)展。

注重形象化的學習，調動物理學習興趣。高中物理在分析復雜物理現(xiàn)象的情況下，為了使問題變得簡單化，往往兼顧主要因素，而不重視次要因素，即構建理想模型，以使物理知識變得更加直觀。而學生在一開始學習高中物理知識的時候，往往體會到模型較為抽象。鑒于此，學生在學習的過程中，需要多多做實驗，通過一些形象、生動、直觀的例子進行學習，即有效地統(tǒng)一生活例子跟物理概念，從而化單調為生動、化抽象為形象，借助具體的物理表象創(chuàng)建物理概念、把握物理規(guī)律。并且，學生在操作的過程中，不但提高了學生的動手操作能力，而且調動了學生物理學習的興趣和提高了戰(zhàn)勝難題的自信心，從而有助于學生迅速地適應高中階段的物理學習。

實現(xiàn)學生分析與處理問題技能的提升。在高中物理學習中，思維模式給學生提供了通常的邏輯思維方式與邏輯程序，然而想要有效地處理一個實際的物理問題，還務必具備相應的一些技巧與方法。像是在學習加速度問題的時候，有的學生可能不是非常明白速度的改變問題，即難以清楚在相同的時間內看改變的速度進而明確速度的快慢改變。為此，倘若能夠聯(lián)想到到銀行存錢的問題，即盡管每一個月存在的錢減少，可是增加了總額，從而能夠使該物理問題變得簡單易懂。

適度地降低學習的標準，實現(xiàn)初中物理學習和高中物理學習的穩(wěn)定過渡。在高中物理學習中，不可以急躁冒進，應當經歷一個緩沖和適應的過程，這樣才可以實現(xiàn)學生學習自信心的增強。在剛開始學習的時候，適當?shù)亟档碗y度與放慢節(jié)奏。應當以初中階段的知識作為切入點，重視比較初中物理知識和高中物理知識的異同之處、聯(lián)系性。除此之外，針對高中物理學習當中牽涉到的數(shù)學知識，應當注重復習。在分析實際物理問題的情況下，不但明確物理問題的整個過程，而且借助數(shù)學計算進行詳盡地分析、演練。例如，在學習力的平衡問題的時候，應當復習三角函數(shù)的知識，從而在畫圖與復習的過程中有效地解決物理問題，最終提高學生應用數(shù)學知識處理物理問題的技能。

總而言之，高中階段的物理學習情況會影響到學生將來的發(fā)展與成才，而合理、有效的學習方式有助于學生理解教材內容。為此，學生應當明確高中物理學習中存在的難題和課程的特點，結合自身的實際現(xiàn)狀，注重初中物理學習跟高中物理學習的銜接和過渡、形象化地學習、提升處理問題的技能，從而激發(fā)學生的物理學習興趣以及提升學生的物理學習效率與學習成績。

（作者單位：壽光現(xiàn)代中學）