◎高青

數學建模思想方法融入高職數學教學的研究

◎高青

高職院校數學教學中融入數學建模思想，不僅能夠促進學生思維模式的養(yǎng)成和發(fā)展，同時也能夠在一定程度上培養(yǎng)學生創(chuàng)新和獨立的人格。因此，教師在實際的教學中，需要認識到數學建模思想方法的重要性，在滿足學生求知欲望的同時，促進其綜合數字的全面發(fā)展。文章主要研究將數學建模思想方法融入數學課堂的必要性，并對其可行性進行分析。

在教育制度不斷完善的今天，對高職院校的素質教育進行改革是迫在眉睫的事情。尤其是數學學科，本身就具有難度大以及方法復雜等特點，因此需要教師在實際的教學實踐中，逐漸根據學生自身的文化素質和特點，制定符合學生身心發(fā)展的數學思維和方法，數學模型思想方法就是其中之一。通過建模，學生能夠在腦海中形成對于數學學習的印象，找到適合自己的學習方法和學習思想，從而在形成創(chuàng)新型思維模式的同時，促進自身綜合素質的全面發(fā)展。

數學建模思方法融入高職數學教學的重要性

是推進高職院校數學教育改革的需要。在我國大多數高職院校中，教材對于教學來說，就是突破口，因此，教師在實際的教學實踐中，需要以教材作為基本的導向，根據所教授的學科和知識內容，使教材能夠與所教授專業(yè)緊密地結合起來，在保證教材可靠科學的情況下，將教學的重點從基本的概念講述到實踐教育。同時，高職院校的學生素質是參差不齊的，成績普遍較差。教師在教學的過程中，除了基本的理論講述之外，還需要對學生進行必要的多媒體引導，使教學的內容更加直觀化和具體化，使學生的素質水平能夠更上教師的教學。這些都是在新時期下，高職院校教學的重點和難點，同時也是對于教學成果的需求。教師通過講解數學建模思想和方法，幫助學生掌握數學知識的重點和難點，督促學生及時完成所下達的任務，同生死這樣也可以充分地調動學生的積極性，是其在數學學習的過程中，找到樂趣，從而實現對于自身綜合素質的培養(yǎng)。

是促進教師發(fā)展的需要。數學教學的改革和發(fā)展離不開教師的指引和教導，因此，高職院校為了能夠促進學生的發(fā)展和學校的進步，對教師的素質也提出了更高的要求。從多年來我國的教學實際看，雖然高職院校注重對于數學的研究和教學，但是大多數數學教師的教學方法依然很陳舊，教學的思想也相對落后，學生很難在第一時間掌握教師的教學理念，同時也無法積極回應與教師在課堂中的日?；樱@樣一來，不僅嚴重抑制了學生思維模式的形成和發(fā)展，也不利于對其進行綜合素質的全面培養(yǎng)，更難以實現基本的數學教育改革。因此，通過數學建模的思想和方法，學生能夠在比較輕松的環(huán)境中，找到學習數學的樂趣。教師在教學的過程中，也會得到新的提升，從而實現自身素質的跨越和發(fā)展，將更好的教學方法灌輸給學生。

是學生綜合素質的需求。高職院校的教學目標是培養(yǎng)高素質的技能型人才，企業(yè)在實際的招聘中，除了要求應聘者具有較高的理論素質之外，還需要其具備一定的職業(yè)素質和技能，能夠直接上崗，在實訓的過程中脫穎而出，在實際的工作中善于思考，善于總結，從而能夠解決實際的問題，為企業(yè)取得一定的經濟效益。但是需要注意的是，一個人在實際的生活中，用到數學公式和數學理念的機會并不常見，但是一個人受到的思維訓練和管理卻是至關重要的，其對于數學公式和問題的分析能力決定著一個人的思維方式和方法。因此，將數學建模思想和方法融入高職數學教學中，不僅能夠提升學生的數學思維和行為方式，甚至能夠將實際的數學理運用到生活中，使其能夠獨立地思考問題，從而促進其綜合素質的全面發(fā)展。

將數學建模思想方法融入高職數學教學的具體策略

促進高職院校數學教材的改革。為了順應社會的發(fā)展和進步，高職院校數學教材的改革也刻不容緩。在實際的改革中，需要將教材中的內容進行適當的精簡，使相關的理論問題更加突出，同時也要增加直觀解說，將運算的技巧加以概括和融合，使學生能夠一目了然地發(fā)現整體的解題思路。教材的設置中也需要強化一些生活實際的問題，利用數學建模思想和方法進行解決。這就需要在數學教材中增加一些關于數學建模思想的方法和理論，讓學生懂得基本的知識概念的同時，將數學軟件與數學的基礎內容高度融合，幫助學生加深理解，從而為其創(chuàng)新性思維模式的發(fā)展奠定堅實的基礎。

促進教師專業(yè)素質的提升。教師是教學的主體，尤其是在高職院校中，學生的數學成績大多不理想，數學功底本身較差。這就對教師的教學提出了更高的要求。因此，面對數學建模思想方法的形勢下，教師需要充分挖掘教材中的建模思想，將教材上的知識點和理論方法高度結合起來，幫助學生找到數學學習的有效方法和途徑。同時，教師也需要從自身下手，不斷提升自身數學專業(yè)的素質和文化，積極備課，認真觀察學生的成長環(huán)境和生活特點，選擇適合學生學習和發(fā)展的數學課程，幫助學生理清知識點的同時，也能夠在一定程度上提升其對建模思想的感悟，從而能夠自己總結知識結構和特點，促進自身綜合素質的發(fā)展。最后，學校也需要邀請相關數學領域的專家對學校教師進行講學和知識的傳授，使教師能夠開拓視野，豐富自身的閱歷；開展數學建模思想和方法的相關講座，組織各種交換活動，使教師能夠認識到數學建模思想方法的重要性。

改善數學教學的方法和思想。首先，在實際的教學活動中，教師需要完善自身思想意識的建立，認識到數學建模思想方法在數學教學中的重要性，將這種意識充分地融入到實際的教學環(huán)節(jié)中，讓學生在潛移默化中掌握數學學習的方法；其次，教師需要改善傳統(tǒng)的教學模式，將多媒體教學引進到課堂中，使數學建模思想和方法逐漸深入人心，在充分調動學生積極性的同時，也有利于促進其發(fā)散心思維模式的養(yǎng)成；最后，教師要充分做好課程的總結和規(guī)劃，在滿足學生求知欲望的同時，幫助其建立基本的模型構造，使其能夠愛上數學，學會數學，從而為日后的學習和就業(yè)打好堅實的基礎。

綜上所述可知，將數學建模思想方法融入到高職院校的數學課堂中，不僅能夠在一定程度上提升學生的學習成績和興趣，同時也能夠教師積累經驗，促進其教學成果的實現。因此，在實際的教學環(huán)節(jié)中，需要促進高職院校數學教材的改革，促進教師專業(yè)素質的提升，改善數學教學的方法和思想，只有這樣，才能夠將數學建模思想方法融入數學課堂嗎，從而促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

（作者單位：濟寧市技師學院）