張來成 舒新南

（恩施職業(yè)技術學院體育學院 湖北恩施 445000）

恩施州小學體育教師匱乏現(xiàn)狀的調研①

張來成 舒新南

（恩施職業(yè)技術學院體育學院 湖北恩施 445000）

通過走訪調查對恩施州小學體育教師的基本現(xiàn)狀與專業(yè)思想狀況進行分析研究，針對恩施州小學體育教師隊伍人數(shù)嚴重缺乏、年齡偏大、性別結構不合理;、體育教師的流失嚴重等現(xiàn)象，立足恩施州實際提出解決辦法及應對對策,為相關部門了解本地區(qū)小學體育教師及教學現(xiàn)狀，制定本地區(qū)相關政策，改善小學體育教學環(huán)境，對提高恩施州小學體育教育事業(yè)提供相關數(shù)據(jù)及科學依據(jù)。

恩施州 小學體育教師 調研

為全面落實習近平總書記關于體育工作的重要指示，大力開展校園足球活動，進一步貫徹《學校體育工作條列》，培養(yǎng)學生“健康第一”的理念，終身鍛煉的習慣。積極推進校園足球普及，促進青少年積極投身體育鍛煉，強身健體、德智體美全面發(fā)展，夯實國家足球事業(yè)人才基礎，做祖國建設的棟梁之材，，實現(xiàn)民族復興中國夢這一宏偉目標。體育教師是這項偉大工程的重要角色，體育教師群體質量和數(shù)量的好壞關系著這項工程的建設質量。小學體育又是此項工程的基礎，金字塔的奠基石。恩施州屬西部地區(qū)，經(jīng)濟欠發(fā)達，基礎教育薄弱，體育工作較落后，因此，詳細掌握了解恩施州小學體育教師的現(xiàn)狀，對全面落實好習總書記關于體育工作的精神尤為重要。

本次調研歷經(jīng)一月，對恩施州六縣二市進行了全面調查，采用了調查問卷、專家訪談、電話采訪、座談會等形式，走訪了恩施州教育局、各縣市教育局主管部門領導，與基層學校校長和一線小學體育教師座談，較為全面的掌握了恩施州小學體育教師的基本情況。

1 恩施州小學體育教師隊伍的現(xiàn)狀不樂觀，專職體育教師嚴重不足

恩施州小學體育教師專(兼)職人數(shù)統(tǒng)計表如表1所示。按照湖北省中小學課程設置標準測算，恩施州小學專職體育教師應配797人，現(xiàn)配362人，缺口達435人。

2 農(nóng)村小學專職體育教師十分缺乏，流動性非常大

從表2中可以看出，城區(qū)小學專職體育教師基本滿足教學要求，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，特別是村小根本沒有專職體育教師，更不用說教學點。50%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學無專職體育教師。多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學即使充實了專職體育教師，也因為其他文化課教師缺乏而被充實到文化課教師隊伍，另外，由于體育教師綜合能力較強，很多轉行從事行政工作或領導工作，還有一部分想盡辦法調進城區(qū)學校。

3 體育教師隊伍學歷結構不太合理、年齡偏大、男女比例失調的矛盾比較突出

調查發(fā)現(xiàn)，小學體育教師99%的學歷為?？苹蛞陨希_到學歷要求，但80%的人是工作后通過函授形式取得的。年齡60%都是40歲左右，年齡偏大，不太適合小學體育教育教學(見表3)。

男女比例失調矛盾比較突出，少數(shù)學校對女教師從事體育教學存在偏見，加上體育教學苦、累，女教師不愿從事體育教學，即使進來了也是想盡辦法轉崗或調動。

4 思想作風過硬、愛崗敬業(yè)、業(yè)務精湛是目前還繼續(xù)留在小學體育教學一線所有教師職業(yè)精神的體現(xiàn)

恩施州現(xiàn)有的362位小學體育教師，80%的是90年代恩施州民族體育運動學校畢業(yè)的，他們有扎實的體育基本功，較高的體育技能和技術水平，早在學校就樹立了從事小學體育教育教學的人生目標，能吃苦，愛崗敬業(yè)，可以說，恩施州的小學體育教育教學恩施州民族體育運動學校作出了極大的貢獻。

5 基層學校對充實小學體育教師愿望十分強烈

在宣恩縣調研時，師資科負責人說，調研工作好，小學教師現(xiàn)在十分缺乏，特別是小學體育教師，現(xiàn)在支撐小學教育這塊天地的基本上是原中等師范和恩施體校的畢業(yè)生，僅小學體育教師宣恩縣就缺58人，亟待解決。

表1 恩施州小學體育教師專(兼)人數(shù)統(tǒng)計表

表2 恩施州城區(qū)和農(nóng)村小學體育專職教師人數(shù)統(tǒng)計表

表3 恩施州小學體育專職教師學歷和年齡統(tǒng)計表

巴東縣座談會上，平陽壩小學王校長說，前些年分來一個體育教師不到兩年就調走了，他們小學現(xiàn)在沒有一個專職體育教師，大型體育活動難以開展，學校已幾年沒有開運動會了，迫切希望解決專職體育教師不足問題。

野三關民族實驗小學譚校長對體育教師的落實更為強烈，他說我寧可少要兩個優(yōu)秀的班主任，也要一名專職體育教師，優(yōu)秀的班主任可以在實際工作中培養(yǎng)，而體育教師的能力只有經(jīng)過專業(yè)培養(yǎng)才能造就，體育教師可以活躍一個班級，調動一個學校的積極性，讓一個班，一個學校充滿生機充滿活力。一個體育教師的形象，就是一個學校的形象。

針對調研發(fā)現(xiàn)的問題，調研組認為可以從以下幾個方面來解決。

(1)向州政府及上級教育主管部門申請，利用恩施職業(yè)技術學院體育系（恩施州民族體育運動學校）的教學優(yōu)勢和辦學經(jīng)驗，開辦?？茖哟涡W體育教育專業(yè)。

(2)就農(nóng)村小學體育教師嚴重不足的問題，采取定單培養(yǎng)方式，就近招生，定向培養(yǎng)，協(xié)議就業(yè)，充實農(nóng)村小學體育教學一線，每期50人左右，通過5～10年左右時間使恩施州小學體育教師數(shù)量達到國家對體育教師的配備標準要求，且適當增大女生的招收比例，緩解男女體育教師比例失調的矛盾。

(3)培養(yǎng)學校加強學生的道德修養(yǎng)教育，注重學生的道德品質和敬業(yè)精神培養(yǎng)，能吃苦，樂于奉獻，能扎根小學一線體育教育工作。

(4)教育主管部門和體育部門充分發(fā)揮主導作用，積極組織各級體育競賽活動，開展第二課堂，讓體育教師有事可做，有舞臺展示能力，同時也是體育教師有訓練成績，便于職稱評定，從而提高工資待遇。

進而穩(wěn)定教師隊伍。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.099

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2095-2813(2017)11(a)-0099-02

張來成(1967,5—)，男，土家族，湖北恩施人，本科，副教授，主要從事學校體育及少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的研究。