易智敏
摘要:隨著經(jīng)濟發(fā)展和技術進步,我國高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境發(fā)生了明顯變化,尤其在新媒體環(huán)境下,高校必須結(jié)合時代特征,重新分析學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)趨勢,以此為依據(jù)開展科學有效的指導工作,改變學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念,創(chuàng)新思維模式,為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有效指導。本文簡要概述了新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導現(xiàn)狀,并探討了具體指導方法,以期能為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作提供有效的參考經(jīng)驗。
關鍵詞:新媒體環(huán)境;高校就業(yè)指導;工作創(chuàng)新
前言
隨著新媒體技術的發(fā)展,社會對高校畢業(yè)生提出了更高要求,相應地學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢發(fā)生了明顯變化,因此高校必須充分考慮新媒體環(huán)境下學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)變化情況,以社會需求為導向,為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供科學合理的指導,進而提升學生適應能力,并適當培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識,促使其更好地適應社會發(fā)展趨勢,在具體工作開展中,高校教師應充分利用新媒體優(yōu)勢,改變原有指導方法,注重創(chuàng)業(yè)引導,并整合多種資源,為學生提供良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境和機會。
1.新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導現(xiàn)狀
在新媒體環(huán)境影響下,高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作面臨新的發(fā)展機遇,就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺信息化水平不斷提升,在最大限度上提高了就業(yè)信息的處理效率,同時有效打破了時間和地域限制,實現(xiàn)了信息的共享與交流,學生可接觸到廣泛的信息資源。同時就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心也可充分利用網(wǎng)絡資源,為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)項目和就業(yè)機會,引導學生投身于具體實踐之中,進而提升了學生的市場感知能力,幫助其在潛移默化中鍛煉自身應變能力和社會適應能力。但是在新媒體環(huán)境下,高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導工作仍存在諸多不足之處,很多學校信息化平臺建設不完善,存在信息孤島問題,同時很多學生對就業(yè)指導過分依賴,并未結(jié)合自身實際情況進行自主分析,學生不了解自身不足之處,職業(yè)規(guī)劃和目標不清晰,在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中過分迷茫,不利于形成核心競爭優(yōu)勢,且將虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境視為現(xiàn)實情況,當其真正步入社會后會出現(xiàn)心理落差感,嚴重時甚至會引發(fā)心理疾病。
2.新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導有效措施
2.1轉(zhuǎn)變指導理念,創(chuàng)新指導方法
隨著新媒體技術的發(fā)展,為高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導提供了多種媒體工具,在具體工作開展過程中,教師必須緊跟時代發(fā)展步伐,轉(zhuǎn)變指導理念,利用新媒體技術為學生提供更加全面且及時的指導。例如在某高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導過程中,教師對原有指導理念進行調(diào)整,引導學生充分利用新媒體技術,組織新媒體技術培訓活動,重點鍛煉學生自主搜索企業(yè)信息的能力,并引導其獨立完成網(wǎng)申操作。同時學校結(jié)合本校畢業(yè)生實際情況,創(chuàng)建了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系,在教育指導過程中綜合應用視頻、音頻、動畫等多媒體技術,并融合微信、微博等渠道,通過學生喜聞樂見的方式傳播就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念和信息,進而提高學生的重視程度,并引導其積極參與其中。
2.2注重信息分享,幫助學生完成自我評價
在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導過程中,教師必須充分掌握政府政策信息,并利用多媒體平臺將信息分享給學生,引導學生根據(jù)政策信息了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢,并對自身進行客觀評價,逐漸消除學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)恐懼感。例如在某高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導過程中,教師以“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”為主題成立微信公眾號,定期向?qū)W生推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息,并要求學生對政府政策調(diào)整情況及崗位信息進行綜合分析,并根據(jù)當前實際形勢對自身進行評價,重點對比自身能力和企業(yè)招聘要求之間的差異,以此為基礎制定職業(yè)生涯規(guī)劃,明確自身發(fā)展方向,進而有針對性地調(diào)整自身不足之處。同時教師充分了解學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意圖,有針對性地推動就業(yè)或創(chuàng)業(yè)咨詢,并指導學生逐漸形成角色轉(zhuǎn)化意識,樹立正確且合理的求職目標,適當鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)嘗試,增強自身危機感,進而更好地適應社會發(fā)展。
2.3開展日常指導,組織實踐活動
在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導過程,高校必須充分利用新媒體的優(yōu)勢,在日常教育教學過程中開展有效指導,并組織科學有效的實踐活動,切實提高學生的綜合能力。例如在某高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中,教師定期組織開展個案講座工作,組織畢業(yè)生全部參加,其他年級學生可自主參與,在具體講座過程中重點向?qū)W生介紹成功及失敗的創(chuàng)業(yè)案例,并對案例進行具體分析,引導學生吸取其中的經(jīng)驗,糾正學生的認識誤區(qū),進而幫助學生規(guī)避就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的風險。同時教師組織開展實踐活動,與當?shù)仄髽I(yè)進行合作,創(chuàng)建校企結(jié)合大學生綜合能力發(fā)展聯(lián)盟,根據(jù)企業(yè)實際需求對學生進行系統(tǒng)培訓,并定期向企業(yè)輸送實習學生,讓學生真正體驗企業(yè)工作情況,進而在日后學習中有針對性地完善自己,切實提高自身的綜合能力。此外,高校建立了創(chuàng)業(yè)基地,由校團委主要負責,定期向?qū)W生分享當?shù)貏?chuàng)業(yè)信息和政府政策變化情況,在每學年舉辦創(chuàng)業(yè)大賽,鼓勵各學院各年級學生參與,學生以小組為單位,制定創(chuàng)業(yè)計劃書和可行性分析報告,校團委和各企業(yè)對每個團隊的資料進行審核,綜合評比出優(yōu)秀方案,要求學生進行答辯,給予優(yōu)秀團隊以創(chuàng)業(yè)資金,并由校團委為學生提供辦公場地,形成創(chuàng)業(yè)基地,定期邀請企業(yè)工作人員進行指導,并對每個創(chuàng)業(yè)項目運營情況進行實時監(jiān)督,予以有效指導與扶持,在最大程度上支持學生的創(chuàng)業(yè)項目,使其在創(chuàng)業(yè)過程中鍛煉自身職業(yè)素養(yǎng),更好地適應社會情況。
結(jié)束語
綜上所述,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術和信息技術發(fā)展,我國新媒體發(fā)展迅速,為高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導提供了便利條件,切實提高了指導工作的信息化水平,打破信息孤島局面,保證學生及時獲取相關信息,進而更好地了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)實際情況。在新媒體環(huán)境下,高校教師應結(jié)合學生實際情況,轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導理念,并引導學生對自我進行準確評價,發(fā)現(xiàn)不足之處,在今后學習過程中進行改正,并且學校組織開展多種實踐活動,切實提高學生的職場適應能力。
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