宮海燕+王波

閱讀是點亮兒童核心素養(yǎng)的明燈。只有師生都熱愛讀書的地方才可能是真正意義上的學校。2016年，學校引進高效閱讀課題，帶給我們意想不到的收獲。

一、什么是高效閱讀

高效閱讀就是以速讀為基礎，結(jié)合學生的實際閱讀理解水平和需要而發(fā)展起來的一種閱讀訓練方式。高效閱讀既是一種思想，也是一種方法，還是一種技術(shù)、一種技能。

二、為什么要進行高效閱讀

學校日常教學十分重視閱讀，照常理，學生的口語和書面表達能力應該很出色，但實際并不是這樣。這一度使我們很困惑，我們不斷反思，發(fā)現(xiàn)教師的閱讀教學實效性存在很大的問題。

除此之外，學生們也缺少閱讀方法指導，缺乏閱讀能力系統(tǒng)訓練，導致一部分學生理解能力不高，閱讀注意力不夠集中，背誦積累吃力。而且多年來，教學中一貫倡導的閱讀方式是精讀、朗讀，結(jié)果就是許多學生閱讀長文速度慢。而培養(yǎng)學生的綜合閱讀能力，速讀也應該成為

必須。

學習高效閱讀，養(yǎng)成高效閱讀習慣，學生可以提高閱讀速度和閱讀效率，擴大閱讀量，豐富閱讀積累。同時，也可以提升學生專注力、記憶力、思維力、觀察力、理解力、感悟力、表達力、鑒賞力、創(chuàng)造力等素養(yǎng)。高效閱讀可以讓學生真正走上一條“按照學語文的規(guī)律來學語文”的路，學好語文的同時感受到快樂，在大量閱讀中滋養(yǎng)精神，培養(yǎng)健全人格。

三、高效閱讀的內(nèi)容與實施

（一）模塊推進

高效閱讀圍繞“讀得快、抓得準、記得牢”這一核心要求，分三個模塊進行。

1.高效記憶與背誦

高效記憶與背誦旨在讓學生掌握方法，科學訓練。例如，計時讓學生2分鐘快速記憶20個詞語，當詞語出現(xiàn)在學生面前時，學生采取“連鎖記憶”的方法快速記憶文字信息，通過“回想”在頭腦中形成清晰的畫面，然后展開連鎖想象和聯(lián)想，讓故事情節(jié)更生動，人物形象更豐滿。緊接著，給學生提供平臺，在小組中說出自己所編的荒誕離奇又有趣的故事，同伴之間圍繞故事互相補充完善，進行新的創(chuàng)造，重新講述這個故事并寫下來。記憶訓練不是單純的記憶，里面有想象、聯(lián)想、幻想的訓練，也有聽話、說話、寫話的訓練，記憶、理解、表達、創(chuàng)造等能夠有機融合，還蘊含著情感、態(tài)度、價值觀等精神的生長。

2.高效速讀

（1）速讀。操作流程：眼腦機能訓練——固定閱讀程序——計時速讀訓練——反饋閱讀效果。高效速讀訓練以“計時速讀訓練”為始，要求學生以最快的速度，按固定程式讀完指定的文章。訓練時，學生猶如比賽，專心致志、聚精會神。這種競技式的訓練極大地調(diào)動了學生的學習熱情。學生思想高度集中，閱讀效果十分明顯，幾分鐘內(nèi)就可以較為全面地理解課文內(nèi)容。這種方法的重點在于能激發(fā)學生的自我競爭意識及求知欲望，學生可以學得輕松，教師可以教得高效，讓語文教學變得簡單。

以三年級學生為例。三年級的學生閱讀能力比較弱，閱讀速度普遍較慢。在初期速讀訓練時，教師選取篇幅較短（500字內(nèi)）、內(nèi)容比較淺顯、語言比較生動的文章，這樣學生會很快看到自己的進步，容易產(chǎn)生積極向上的動力。實驗開始前摸底測試時，學生的閱讀速度最快的為每分鐘260字，最慢的僅有80字；進行高效閱讀速讀訓練兩個月后，學生閱讀速度達到平均每分鐘500字，理解率為50%；經(jīng)過半年的訓練，學生的閱讀速度達到平均每分鐘850字，理解率也在80%以上。

高效速讀采用固定的程序，板塊式教學流程，教師易于操作，學生熟能生巧，對培養(yǎng)學生良好的閱讀習發(fā)揮了巨大作用。調(diào)動學生生理和心理的雙重積極性，反復閱讀，從自己閉目回憶到同桌交流，既遵循了學習的規(guī)律，也提高了學生的閱讀能力。

（2）感悟。主要引領學生感受文本內(nèi)容與語言的精彩，感悟文本蘊含的思想與情感，將生活經(jīng)驗融入閱讀，感受生活與生命的美好。

（3）復述。復述包括簡要復述、程序復述、原文復述和創(chuàng)新復述。在起始階段時，教師們普遍反映學生能夠?qū)W會抓住關(guān)鍵詞匯，基本抓住故事的大體輪廓進行復述，但復述很簡略。練習復述，學生還能夠在記憶的同時根據(jù)自己的理解和感受采取不一樣的敘事方式。兩三個月后，學生由當初只能抓住文章的大體框架復述到對于原文幾乎一字不差地復述下來，進步驚人。經(jīng)過高效復述訓練之后，學生逐漸明白了復述訓練不僅練的是對文本信息的提取、對段落銜接的掌握，更多的是對于文本的一種體悟和讀中記憶。高效復述帶給學生不一樣的讀書體悟。

（4）猜讀。猜讀重在培養(yǎng)學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。猜讀訓練能給師生帶來什么呢？以下是一名實驗教師的自述。

猜讀課能夠發(fā)散學生們的思維、發(fā)揮學生的想象力。的確如此，今天這節(jié)課讓我深刻感受到了。

今天高效閱讀猜讀訓練的文章是《與象共舞》。首先我在黑板上寫上這四個字，讓孩子們猜想，這篇文章可能要寫什么。有的同學說，寫的是我在動物園里與象跳舞的事情；還有的同學說，寫的是我與大象在一起玩耍的場景。我順勢引導：“大象這么強壯，我們和它跳舞不會感到害怕嗎？要是我，肯定會感到害怕的?！卑嗬锏男C靈曹子鳴說：“那我推斷出人們和大象的關(guān)系肯定很和諧?！蔽医又鴨枺骸澳悄阌X得這篇文章主要講了什么事情呢？”他立刻自信滿滿地回答：“這篇文章主要講了大象和人們的和諧關(guān)系?！薄斑€有補充的嗎？”我們班的小博士站起來說：“我猜測這篇文章是通過寫我與大象跳舞的事情來體現(xiàn)出人們與大象的關(guān)系很和諧?！苯又?，張梓萌高高地舉起了手：“我猜測這篇文章主要是寫與大象跳舞來體現(xiàn)人們和大象的關(guān)系和諧，但我推斷應該還有人們與大象的其他事情，這些都能看出大象與人們的和諧關(guān)系?！本瓦@樣，學生一步一步地猜測文章內(nèi)容，不斷發(fā)揮想象力。

接下來，我安排學生閱讀文章，學生發(fā)現(xiàn)自己都猜對了，很有成就感，欣喜萬分，對自己也更有自信了。接下來，我問大家一個問題：“如果你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無間，你就可以說……”學生們大聲說道：“與蝶共舞。”“如果今天這堂課，也讓你起一個與某某共舞的題目，你會起……”“與高老師共舞”。endprint

這節(jié)猜讀課，讓我印象深刻，我相信也給學生留下了深刻的印象。

3.高效精讀

高效精讀就是圍繞文章的重點處、語言的精妙處、表達的特色處進行品讀。精讀課著重培養(yǎng)學生提煉關(guān)鍵信息概括文章的能力，篩選整合信息能力，解釋、推論、鑒賞的能力，按不同文體的閱讀規(guī)律進行閱讀的能力等。培養(yǎng)訓練的過程中，學生掌握的方法與技巧，構(gòu)成了學生自己的閱讀能力系統(tǒng)，最終幫助學生達到自能速讀、自能品讀、自能賞讀的水平。

（二）與日常語文教學融合

平日里，我們還提倡將高效閱讀理念、高效閱讀技能訓練與日常語文教學有機融合，創(chuàng)造性地開展閱讀教學。

根據(jù)教材中需要積累的內(nèi)容，將簡短、經(jīng)典語段分散到課堂的各個環(huán)節(jié)做閃視快速記憶訓練或限時速讀速記訓練。

將主題經(jīng)典誦讀中的詩詞名句誦讀部分放在課始或課終做快速記憶訓練。

將思維工具與高效閱讀訓練融合。在日常語文課上指導學生繪制思維導圖，根據(jù)思維導圖對課文進行原文復述、背誦課文、習作構(gòu)思等。

將合作學習與高效閱讀訓練融合。利用小組合作互助進行感悟品析、猜讀猜想、創(chuàng)造性復述訓練。

從學習閱讀到用閱讀學習，惠及其他學科。將閱讀與各學科教學進行融合。

四、高效閱讀取得的成效

（一）閱讀量與閱讀效率大大提高

如今，五年級學生的閱讀速度為每分鐘1500～2500字，部分學生甚至能達到5000字，比課程標準規(guī)定的速度高5～8倍；閱讀效率（理解率）達到70%～90%。經(jīng)過思維導圖和快速記憶的訓練，部分學生成為思維導圖繪制高手和快速記憶高手，有的學生能達到“一目十行，過目成誦”的境界。

（二）閱讀素養(yǎng)大大提升

學生養(yǎng)成了正確閱讀習慣、科學坐姿和用眼習慣，形成了高度的閱讀專注力、強大的閱讀記憶力，閱讀速度成倍增長，閱讀效率大幅度提高；養(yǎng)成過目成誦、出口成章、下筆成文、自信表達的能力；養(yǎng)成喜歡閱讀整本書并做讀書批注的好習慣。

（三）閱讀真正融入學生的生活

學生經(jīng)歷了由樂讀到好讀的心理歷程，閱讀興趣得到極大提升，加上良好的閱讀習慣，科學的閱讀方法，學生現(xiàn)在樂讀書、好讀書。

（四）高效閱讀促進了教師的專業(yè)

發(fā)展

高效閱讀開展以來，教師享受到高效語文教學的輕松與快樂。教師與學生一起讀書——讀兒童喜歡的書，讀推薦給兒童的書；師生在班級讀書會上一起交流，聊書；課下，一起寫書。教師們還閱讀教育專著，閱讀經(jīng)史子集，不斷豐厚自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（作者單位：山東省煙臺經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學）

責任編輯：胡玉敏

huym@zgjszz.cnendprint