蓋彥華

一、 教材分析

本節(jié)教材是七年級下冊第二章內(nèi)容，因為學生剛開始學習區(qū)域地理，本節(jié)課學生既要掌握俄羅斯主要的自然環(huán)境、人文環(huán)境特點，又要學會區(qū)域地理學習方法。俄羅斯作為國土面積最大的國家，各種自然環(huán)境和人文環(huán)境要素需要學習的內(nèi)容非常多，應力求突出區(qū)域特點，以寒冷為主線貫穿始終，培養(yǎng)學生區(qū)域地理學習方法即“知地明理”。

二、 學情簡析

本節(jié)課是為我校一年一度的教學年會活動而準備，邀請了市內(nèi)友好學校地理教研組參加，授課對象是才進入?yún)^(qū)域地理學習的初一學生。學生對地理基本原理掌握不熟，讀圖方法需要培養(yǎng)，教學中應引導學生不斷與之前已學區(qū)域?qū)Ρ?，找到區(qū)域間的差異性，進而明白地理環(huán)境對人類活動的影響。

三、 教學目標

知識與技能：能在地圖上讀出俄羅斯的緯度位置和海陸位置，概括俄羅斯自然環(huán)境的基本特點；能夠通過具體事例分析俄羅斯自然環(huán)境對人文環(huán)境產(chǎn)生的影響；通過區(qū)域?qū)Ρ确椒ǎ治龅贸霾煌瑓^(qū)域自然環(huán)境特點。

過程與方法：通過閱讀有關(guān)俄羅斯的資料和地圖，了解俄羅斯的位置、地形等特點，培養(yǎng)讀圖、用圖及提取有用地理信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)知地明理、人地關(guān)系的地理學科核心素養(yǎng)。

四、 教學重難點

重點：俄羅斯的地理位置、氣候、地形方面的特點。

難點：俄羅斯各自然要素之間及自然要素和人文環(huán)境之間的關(guān)系。

五、 教學過程

導入新課：教師清唱《莫斯科郊外的晚上》，在歡快悠揚的歌聲中展開學習。

環(huán)節(jié)Ⅰ：國土遼闊，尋找證據(jù)

讀圖思考：引導學生通過讀俄羅斯分布圖，找到圖上洲界線并回憶：亞歐分界線——烏拉爾山、烏拉爾河、黑海、里海、大高加索、土耳其海峽（請學生在圖上指出）。學生總結(jié)：俄羅斯是一個地跨歐亞兩洲的國家，而且國土面積排名世界第一，比第二位的加拿大多出1.7倍。

1.經(jīng)度位置

圖片展示：俄羅斯經(jīng)度分布圖。

情境導入：多媒體呈現(xiàn)2008年俄羅斯總統(tǒng)大選圖片及文字資料：當?shù)貢r間2008年3月2日上午8時（北京時間2日凌晨4時），2008年俄羅斯總統(tǒng)選舉投票正式開始，由于俄羅斯東西時間差異大，投票時間定于各地時間上午8時到晚上8時，海參崴選民開始投票時，首都莫斯科還是1日夜里11時。

設疑置問：這兩個城市的選民投票時間為什么會差異巨大？反映了俄羅斯什么特點？

教師講解：通過讀圖可知，俄羅斯經(jīng)度范圍跨越東經(jīng)40～180度，經(jīng)度跨度大，導致俄羅斯東西時差達11小時，并讓學生聯(lián)想國際日期變更線以及東西半球分界線（東經(jīng)160度），同時俄羅斯還跨東西兩個半球。

設計意圖：訓練學生讀圖能力，并突出俄羅斯國土面積“大”。學生通過對地理問題的質(zhì)疑、析疑、釋疑，自主得出俄羅斯國土遼闊的結(jié)論。

2.緯度位置

圖片展示：運用谷歌地圖展示俄羅斯緯度位置（如圖1）。

教師講解：俄羅斯緯度范圍跨越北緯50～70度，北極圈穿過俄羅斯北部，俄羅斯溫度帶屬于北寒帶和北溫帶。所以與東南亞相比，獲得的太陽輻射少，氣溫低。

設計意圖：引導學生分析不同區(qū)域自然環(huán)境差異原因，氣候要素的差異形成不同的自然環(huán)境特點。

環(huán)節(jié)Ⅱ：讀圖識圖，分析要素

1.海陸位置

圖片展示：運用地圖展示俄羅斯海陸位置（如圖2）。

學生活動：尋找“飛地”。找出俄羅斯的“飛地”，并從世界政區(qū)圖尋找其它國家的“飛地”。俄羅斯國土分布的特殊之處，在波羅的海沿岸的加里寧格勒。

教師講解：提示學生注意俄羅斯最西部靠近波羅的海，是俄羅斯的“飛地”?！帮w地”首府叫加里寧格勒，二戰(zhàn)結(jié)束前叫科尼斯堡，引導學生結(jié)合歷史學科探究原因。提問還有哪個國家存在“飛地”（如美國的阿拉斯加）？表揚在地圖上找到答案的學生，培養(yǎng)學生通過讀圖解決問題的能力。分析海陸位置對俄羅斯的影響：由于靠近北冰洋，受北冰洋影響氣溫低；受太平洋影響可以獲得暖濕氣流。

2.地形條件

學生活動：讀圖填寫俄羅斯地形分布表（如表1）。

3.河流概況

教師講解：依據(jù)俄羅斯地形圖分析，俄羅斯以烏拉爾山為界，往西歐洲部分是東歐平原，往東亞洲部分是“西伯利亞地區(qū)”；如果以葉尼塞河為界，往西是平原，往東是高原、山地。東部山脈阻擋了太平洋對俄羅斯的影響。通過觀察地勢高低變化，可分析出俄羅斯幾條主要河流多為南北流向。

設計意圖：引導學生運用位置圖、地形圖進行小組交流、比較分析，正確描述地理位置、地形及河流特征。教師在學生充分參與探討后，對暴露出的問題進行精講點撥。注意從知識、思路、規(guī)律、方法等方面總結(jié)歸納、拓展延伸。

4.氣候條件

思考分析：綜合基本自然要素分析俄羅斯氣候特點。

小結(jié)轉(zhuǎn)承：通過讀圖分析讓學生理解俄羅斯位置因素對氣候的影響（導致俄羅斯氣候寒冷），掌握俄羅斯寒冷的原因。

設計意圖：該情境接近生活，展現(xiàn)地理的應用價值并注重開放性，有利于教師把握教學進程。

環(huán)節(jié)Ⅲ：歸納總結(jié)，掌握方法

學生活動： “是真還是假”。學生先判斷，教師再講解。

判斷1：俄羅斯平原眾多，河流廣布，適合大面積種植水稻

教師講解：糧食作物生長受俄羅斯氣候條件制約，學生通過氣候分布圖可知俄羅斯主要的氣候類型：溫帶大陸性氣候和溫帶季風氣候、寒帶氣候。因為溫帶季風氣候特點在日本已經(jīng)講過，可請學生回憶。重點在分析溫帶大陸性氣候，回憶上學期講解氣候從氣溫和降水兩方面入手。從氣溫年較差、降水量，引導學生在教材上將俄羅斯氣候特點補充完整，并結(jié)合俄羅斯國旗理解記憶其氣候分布。強調(diào)北半球寒極——奧伊米亞康的極端氣溫為-71℃。東南亞是水稻的主要產(chǎn)區(qū)，因為水熱條件配合較好；而俄羅斯氣候寒冷，不適合種植大面積水稻，只能種植小麥、土豆。endprint

提升思維：提供加拿大緯度位置和海陸位置圖，讓學生分析加拿大位置與俄羅斯相似之處，并推導出加拿大氣候類型——寒帶氣候、溫帶大陸性氣候。

判斷2：俄羅斯人冬季習慣下棋、上網(wǎng)等室內(nèi)活動

教師講解：剛才分析了俄羅斯氣候寒冷，在這種氣候下俄羅斯人必須適應寒冷。俄羅斯人冬天游泳、孩子在戶外鍛煉、2014年舉辦索契冬奧會……所以俄羅斯人又被稱為“戰(zhàn)斗民族”，要在其土地上生活必須適應寒冷氣候。

判斷3：俄羅斯水電氣費用很低，但快餐店番茄包卻要收費

教師講解：俄羅斯自然礦產(chǎn)資源儲量大、分布廣，被稱為世界加油站，資源出口占國民經(jīng)濟一半以上，所以俄羅斯自然資源豐富，國內(nèi)使用便宜。但由于番茄的生長需要大量陽光，而俄羅斯缺乏番茄生長的必要條件，所以番茄在俄羅斯價格不菲。

活動討論：根據(jù)“2014年5月22日中俄簽署天然氣合作協(xié)議，從2018年起，俄羅斯開始通過中俄天然氣管道東線向中國供氣，輸氣量逐年增長，最終達到每年380億立方米，累計30年，總價為4 000億美元”的材料，提問：中俄天然氣合作被譽為“雙贏”合作，請給予合理解釋。

歸納：對俄羅斯而言：可將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢，促進經(jīng)濟發(fā)展；帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；擴大就業(yè)；利于基礎(chǔ)設施建設。對中國而言：利于緩解能源緊張；調(diào)整能源消費結(jié)構(gòu)；利于實現(xiàn)天然氣進口地區(qū)多元化，保障我國能源安全。

判斷4：北冰洋沿岸港口冬季因為冰封而無法使用

教師講解：俄羅斯北冰洋沿岸氣候寒冷，但俄羅斯西部靠近歐洲西部，歐洲西部地形以平原為主，大西洋的暖濕氣流可以深入俄羅斯歐洲部分，北大西洋暖流可以影響北冰洋沿岸的摩爾曼斯克，使其成為北冰洋沿岸終年不凍港。該港口對于俄羅斯的重要性不言而喻。

判斷5：俄羅斯國花是臘梅花，取義臘梅不畏嚴寒

教師講解：俄羅斯國花是向日葵，又被稱為“太陽花”，說明俄羅斯人對陽光和溫暖的熱愛與追求。這種說法是錯誤的。

總結(jié)：知地明理，自然環(huán)境特點決定風俗習慣。“人地關(guān)系”是地理學中重要的分析方法，通過分析自然環(huán)境特點得出人們的生活習慣等特點。

設計意圖：通過俄羅斯自然環(huán)境的學習，讓學生推測俄羅斯的人文特征，通過該活動環(huán)節(jié)讓學生明白地理環(huán)境對人類活動的影響。幫助學生理清所學知識的層次結(jié)構(gòu)，明確其內(nèi)在聯(lián)系，掌握學習區(qū)域自然地理的一般方法。

專家點評：本節(jié)課教學目標明確，重難點突出。教學設計符合初一學生實際和認識規(guī)律，難易適度。充分利用多媒體資料，通過學生自主探究關(guān)注綜合分析能力和知識遷移能力的培養(yǎng)，并幫助學生構(gòu)建鄉(xiāng)土地理情懷，把“以學生為本”的教學思想貫穿課堂始終，通過對比異同，清晰呈現(xiàn)不同區(qū)域特點。課堂注意教學深度、廣度、效度與進度的結(jié)合。課堂的前半部分穩(wěn)扎穩(wěn)打，接地氣，指導學生讀圖并描述俄羅斯的地理位置和地形，接著讓學生根據(jù)俄羅斯的地理位置和地形地勢特征推導分析俄羅斯的氣候特征，培養(yǎng)學生各種能力。課堂的后半部分注重能力提升，課堂設計十分出彩。設置5個問題讓學生來判斷真假，問題涉及俄羅斯自然、經(jīng)濟、文化等各個方面，既調(diào)動了學生學習興趣，又滲透了活學活用的學習理念，既將生活知識地理化，又將地理知識生活化。（重慶第八中學高級地理教師 曾憲璩）endprint