李永鴻　段芋竹

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)理念

2016年修訂的普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）提出，構(gòu)建以“地理核心素養(yǎng)”為主導(dǎo)的地理課程。建議教師以真實(shí)生活情境為依托，充分利用多媒體、數(shù)字化教學(xué)等直觀教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究等良好的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要能力的最高目標(biāo)。

為貫徹以上教學(xué)理念，本節(jié)活動(dòng)探究課以富士康產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移實(shí)際情境為背景，培養(yǎng)學(xué)生從“整體性”的角度出發(fā)，因地制宜地分析自然與人類的關(guān)系，利用所學(xué)知識(shí)課后調(diào)查鄉(xiāng)土地理問題并提出解決措施，促進(jìn)學(xué)生將地理書本知識(shí)巧妙應(yīng)用到實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)“生活化”的育人理念，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）要求：以某區(qū)域?yàn)槔f明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。本節(jié)課通過對(duì)富士康產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的案例學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，有助于學(xué)生形成人地協(xié)調(diào)觀。選取區(qū)域典型案例對(duì)其特征做出解釋，并根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)分析區(qū)域未來發(fā)展方向，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的區(qū)域認(rèn)知觀。再通過案例分析其對(duì)人類發(fā)展帶來的影響，有助于學(xué)生樹立良好的人地協(xié)調(diào)觀。

三、學(xué)生合作探究

活動(dòng)一：情境展示，自學(xué)概念

【情境鋪墊】視頻導(dǎo)入：總部位于臺(tái)灣富士康科技集團(tuán)，自1988年在深圳建廠后迅速成長(zhǎng)為全球最大的電子代工廠。隨后20年，富士康在深圳從加工制造到科技創(chuàng)新，成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

【探究過程】學(xué)生通過了解富士康從臺(tái)灣遷移至深圳的案例，結(jié)合課本，明確什么是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的分類以及企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的根本目的。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用視頻導(dǎo)入，通過學(xué)生身邊熟悉的案例入手。由日常生活轉(zhuǎn)移到課堂中，激發(fā)學(xué)生探索身邊地理現(xiàn)象的興趣。通過學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)單易懂的概念，快速將生活實(shí)例與地理課堂相結(jié)合，做到“學(xué)”與“用”的統(tǒng)一。

活動(dòng)二：小組討論，剖析因素

【情境鋪墊】展示材料，將學(xué)生分為四個(gè)小組，進(jìn)行小組合作探究。

材料一：富士康集團(tuán)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移歷程。

2012年富士康決定，保留深圳作為富士康在中國(guó)大陸的制造總部，將貿(mào)易、科技總部遷至商業(yè)氛圍最濃的上海。2015年，富士康又將IT零部件加工廠遷至鄭州，鄭州市為迎合富士康的快速遷入，市政投資為其修建廠房、員工生活區(qū)，并幫助培訓(xùn)新員工。

材料二：勞動(dòng)力價(jià)格表（如表1）。

【探究過程】小組討論，推選代表進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。小組1：富士康為什么在深圳落戶？小組2：2012年為什么轉(zhuǎn)移到上海？小組3：2015年在鄭州建廠的原因是什么？小組4：富士康三次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律？

【探究結(jié)論】小組1：1988年富士康落戶深圳，不僅是為尋求最廉價(jià)的勞動(dòng)力，更重要的是我國(guó)改革開放政策的推動(dòng)。小組2：上海是我國(guó)的商業(yè)、科技中心，消費(fèi)市場(chǎng)廣大；富士康將貿(mào)易、科技總部遷至上海，以此促進(jìn)富士康產(chǎn)業(yè)從加工制造業(yè)到創(chuàng)新技術(shù)業(yè)的升級(jí)；且上海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，環(huán)境優(yōu)美，有助于企業(yè)吸引高素質(zhì)人才。小組3：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、深圳勞動(dòng)力價(jià)格上漲、消費(fèi)市場(chǎng)狹小等因素，導(dǎo)致富士康選擇在內(nèi)陸人口大省河南落戶，也是為尋求最廉價(jià)的勞動(dòng)力和地租；且國(guó)內(nèi)市場(chǎng)廣大，有助于開辟新市場(chǎng)；鄭州市政府的大量、快速投入，可以降低企業(yè)內(nèi)部交易成本，加速企業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。小組4：富士康三次企業(yè)轉(zhuǎn)移呈現(xiàn)出從經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的規(guī)律。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)材料內(nèi)容，分析我國(guó)深圳、上海、鄭州三地成為富士康廠址選擇的原因，讓學(xué)生明確三地工業(yè)區(qū)位因素的差異；鼓勵(lì)學(xué)生在中國(guó)地圖上標(biāo)記出富士康企業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移方向，總結(jié)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的規(guī)律；再根據(jù)材料，小組合作分析企業(yè)“遠(yuǎn)離故土”，逐一分析富士康三次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因。

從近幾年的高考趨勢(shì)發(fā)現(xiàn)，地理越來越注重對(duì)學(xué)生材料分析能力、綜合思維的考查。故而本活動(dòng)以文字材料形式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生通過分析，明確產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移實(shí)際就是企業(yè)尋求“利潤(rùn)最大化”的地區(qū)，進(jìn)而轉(zhuǎn)為分析影響工業(yè)布局的因素，將新舊知識(shí)結(jié)合、升華。

活動(dòng)三：角色扮演，闡述影響

【情境鋪墊】現(xiàn)在班級(jí)中每位學(xué)生都是政協(xié)委員，其中男生代表深圳發(fā)言，女生代表鄭州發(fā)言?，F(xiàn)深圳和鄭州委員就富士康企業(yè)的搬遷問題舉行會(huì)議。閱讀材料一、材料二。

材料一：深圳大學(xué)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究中心主任魏達(dá)志認(rèn)為，深圳已不是當(dāng)年對(duì)招商引資激動(dòng)萬分的初級(jí)模式，隨著深圳勞動(dòng)力素質(zhì)提升和城市快速發(fā)展，深圳稅收主要依靠服務(wù)業(yè)、金融業(yè)和物流業(yè)，40萬之眾的富士康對(duì)深圳地方財(cái)政的貢獻(xiàn)很小。

材料二：富士康內(nèi)遷從注冊(cè)到開工生產(chǎn)，用時(shí)不到一個(gè)月。目前鄭州富士康大約有1 000多人，未來計(jì)劃在河南招工的規(guī)模是12萬人。2016年，河南省進(jìn)出口4 714.7億元人民幣，與2015年同期相比增長(zhǎng)2.6%，其中臺(tái)企富士康在河南企業(yè)的進(jìn)出口占該省進(jìn)出口的近七成。海關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，2016年河南省外貿(mào)呈現(xiàn)逐漸回暖的態(tài)勢(shì)。

【探究過程】深圳代表委員對(duì)富士康搬離深圳是否支持？鄭州代表委員對(duì)富士康落戶鄭州是否支持？

【探究結(jié)論】如表2所示。

教師總結(jié)：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移能促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、勞動(dòng)力廉價(jià)的地區(qū)，可促進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程，但環(huán)境污染問題也可能會(huì)隨之而來。對(duì)于經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，可進(jìn)行產(chǎn)業(yè)重組和升級(jí)，讓環(huán)境逐漸得到改善，促進(jìn)大尺度空間的和諧發(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：通過材料分析、角色扮演、學(xué)生匯報(bào)等方式，引導(dǎo)學(xué)生展開自由發(fā)言，使每位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生辯證地分析和探究問題。

活動(dòng)四：關(guān)注鄉(xiāng)土，實(shí)踐調(diào)查

【情境鋪墊】播放視頻：2015年日立汽車系統(tǒng)公司落戶重慶兩江新區(qū)，2016年北京現(xiàn)代汽車內(nèi)陸最大旗艦工廠——重慶工廠在兩江新區(qū)國(guó)際汽車城開工。至此，新區(qū)聚集了長(zhǎng)安、力帆、長(zhǎng)安福特、北京現(xiàn)代、上汽通用五菱等整車生產(chǎn)企業(yè)，還引進(jìn)了包括韓國(guó)韓泰輪胎、美國(guó)輝門、德國(guó)蒂森克虜伯等制造關(guān)鍵零部件配套的世界知名企業(yè)。

將調(diào)查問卷發(fā)放給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生課后調(diào)查。通過實(shí)地考察，確定家長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)；通過與工廠咨詢、網(wǎng)上調(diào)查等方式，了解家鄉(xiāng)為吸引產(chǎn)業(yè)入駐所做的貢獻(xiàn)；通過與工人訪談，并結(jié)合自身感悟，談?wù)劶亦l(xiāng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移帶來的影響。

【調(diào)查問卷】第一步，走一走，繪制地圖。兩江新區(qū)以北部新區(qū)和兩路寸灘保稅港區(qū)為核心，包括江北區(qū)、渝北區(qū)及北碚區(qū)三個(gè)區(qū)的部分區(qū)域，是重慶新規(guī)劃出的大區(qū)。請(qǐng)學(xué)生實(shí)地走一走，在圖1中畫出兩江新區(qū)的范圍。

第二步，問一問，探索真相。①近幾年兩江新區(qū)搬離的企業(yè)和引進(jìn)的企業(yè)有哪些？②說明重慶兩江新區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)？③兩江新區(qū)為吸引這些產(chǎn)業(yè)入駐，是如何降低內(nèi)部交易成本的？④搬離企業(yè)和入駐企業(yè)分別為兩江新區(qū)帶來什么影響？

第三步，想一想，考查感悟。就本次實(shí)地考察，談?wù)劶亦l(xiāng)的發(fā)展對(duì)你的影響。

設(shè)計(jì)意圖：視頻引入鄉(xiāng)土地理，讓學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，迅速將課堂知識(shí)落實(shí)到學(xué)生生活中，拉近教材與生活的距離，激發(fā)學(xué)生探索生活的欲望。實(shí)地調(diào)查，讓學(xué)生親近自然，培養(yǎng)學(xué)生終生受用的實(shí)踐能力。endprint