安穎

情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

安穎

現(xiàn)階段，新課改指出，在初中的思想品德教學(xué)中除了要使學(xué)生自身體質(zhì)得到鍛煉、掌握一定文化知識(shí)外，更重要的是還要對(duì)培養(yǎng)他們思想品質(zhì)方面給予一定的重視。實(shí)際上初中的思想品德教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)著培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力跟個(gè)人品德，要想初中生將這一門學(xué)科學(xué)好，教師所發(fā)揮的作用不容忽視。而根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)我們得出最有效的一種教學(xué)方式就是情感教學(xué)法，所以我們對(duì)將情感教學(xué)法應(yīng)用在初中階段的思想品德教學(xué)中具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

初中生這個(gè)年紀(jì)具有很強(qiáng)的吸收和記憶知識(shí)的技能，在這一時(shí)期通過思想品德課來加強(qiáng)他們的思想教育，利于他們?cè)诮窈髽淞⒄_的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)時(shí)把情感教學(xué)法應(yīng)用其中正是一種十分有效的利于學(xué)生接受的教學(xué)方式，情感教學(xué)法不僅能夠快速提升學(xué)生的思想品德，同時(shí)還能使他們的心理素質(zhì)得到有效鍛煉跟培養(yǎng)。

初中階段的思想教學(xué)模式

通常情況下，教授初中生的思想品德課程時(shí)會(huì)過于重視學(xué)習(xí)那些基礎(chǔ)性的知識(shí)，學(xué)習(xí)得比較系統(tǒng)化，可是一味強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生去掌握知識(shí)的話，就會(huì)忽視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和心理素質(zhì)。在教學(xué)中我們應(yīng)該知道僅僅讓學(xué)生掌握那些基礎(chǔ)型的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸提升自我，逐漸找到清晰的方向跟目標(biāo)，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育實(shí)質(zhì)上就是在忽視思想品德課內(nèi)在的德育性，我們不能只是單純地將其看做是文化知識(shí)課來教授，這對(duì)于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的品德等諸多方面都是十分不利的。

從目前的教學(xué)模式來看，一味的憑借說教方式來進(jìn)行思想品德課的教學(xué)過于乏味和單一，而且從某種程度上來說這種教學(xué)方式違背了素質(zhì)教育的根本，可是我們?cè)鯓硬拍軐⒊踔须A段的思想品德所具備的道德教育能力發(fā)揮到最大化呢，這是一個(gè)值得我們所有教育相關(guān)人士都要去深思的一個(gè)課題。經(jīng)過調(diào)查我們可知，現(xiàn)階段大部分學(xué)生幾乎沒有太多的學(xué)習(xí)興趣在思想品德課上，因?yàn)榻虒W(xué)模式等因素，他們往往會(huì)覺得過于枯燥，不能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)欲望?？墒浅踔须A段的思想品德是一門十分重要的課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生心理和素質(zhì)等方面發(fā)揮著極為重要的作用，不但能夠培養(yǎng)和創(chuàng)新學(xué)生的思維，而且還能充分挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛能。

探究初中階段學(xué)習(xí)思想品德課的必要性跟應(yīng)用情感教學(xué)法的作用

學(xué)習(xí)思想品德課的必要性。按照新課改所提出的要求，初中生除了要把科學(xué)文化學(xué)好以外，更重要的是還要重視培養(yǎng)自身的思想道德，這主要是由于青少年是祖國(guó)的花朵跟希望，是祖國(guó)的未來，國(guó)家今后發(fā)展的是否繁榮不能只以文化素質(zhì)的高低為核心，這還關(guān)系到青少年個(gè)人的品質(zhì)，也就是說我們要盡可能地培養(yǎng)出各方面都均衡發(fā)展的優(yōu)秀人才，真正為國(guó)家做貢獻(xiàn)。（張永瑜. 情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中國(guó)校外教育,2016,(07)：135.）由此可見，青少年是我們國(guó)家今后發(fā)展的重要力量，因此他們對(duì)思想品德掌握程度也就顯得尤為重要。

應(yīng)用情感教學(xué)法的作用。通過實(shí)踐我們得知，對(duì)于老師來說在教授初中生的思想品德課程時(shí)，最有效的一個(gè)方式就是情感教學(xué)法，實(shí)行情感教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)不但可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們勇于自主學(xué)習(xí)，方便他們準(zhǔn)確表達(dá)情感，此外應(yīng)用情感教學(xué)還能夠培養(yǎng)和開發(fā)初中生的創(chuàng)新思維，通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)師生之間的感情，創(chuàng)建出一個(gè)和諧輕松的教學(xué)環(huán)境。

探究情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用情況

強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重教學(xué)創(chuàng)新。初中的思想品德課中通過情感教學(xué)能夠幫助學(xué)生自主進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，同時(shí)把學(xué)生按照各自學(xué)習(xí)階段加以區(qū)分，各階段的學(xué)生學(xué)習(xí)各階段的思想品德課知識(shí)，逐漸養(yǎng)成他們自主反思的能力，只有這樣他們才可充分從中吸取知識(shí)。情感教學(xué)法重點(diǎn)突出了教學(xué)中的創(chuàng)新性，例如，我們可以設(shè)立部分模擬場(chǎng)景在思想品德課中，使學(xué)生通過身臨其境的方式來感受和體驗(yàn)，并進(jìn)行反思與總結(jié)，或者是賦予學(xué)生不同的角色，具體參與其中，這樣一來不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步從參與中感受道理，挖掘內(nèi)在潛能，而且還可以加強(qiáng)他們的綜合能力。（侯芬娟. 情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育,2017,(09)：233.）

創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。就目前來看，以前的教學(xué)模式過于落后與保守，已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)階段時(shí)代對(duì)其提出的具體要求，所以我們一定要加以改良和創(chuàng)新。而且在傳統(tǒng)教學(xué)模式里學(xué)生的地位比較被動(dòng)，假如一旦學(xué)生比較反感或者是不滿意于教師的教學(xué)yy方法就會(huì)產(chǎn)生一定的逆反心態(tài)，更不要說去培養(yǎng)他們的品德跟心理素質(zhì)了。要想盡快把德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，我們就一定要盡可能的營(yíng)造出一種輕松和諧的教學(xué)氛圍，與此同時(shí)，教師在課堂上進(jìn)行授課時(shí)要盡量稍微放低一些姿態(tài)，不要跟學(xué)生劃分過大的界線，讓學(xué)生感覺到難以親近，而是應(yīng)該和藹可親地對(duì)待所有學(xué)生，做到一視同仁，讓所有學(xué)生都感覺到自己是同樣被重視跟需要的。另外，所有學(xué)生接受知識(shí)和對(duì)知識(shí)的掌握程度多多少少都會(huì)存在一定的差異，這就需要教師要不斷地去鉆研和理解每一個(gè)學(xué)生，可以讓他們的價(jià)值觀不一致，創(chuàng)造出多元化的教學(xué)環(huán)境，教師只有真正做到關(guān)心和了解每一位學(xué)生，才會(huì)利于學(xué)生從中獲得靈感，并能夠認(rèn)真的思考自己的人生，進(jìn)而上升到道德方面，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體位置，創(chuàng)建出和諧平等民主的師生關(guān)系，營(yíng)造一種積極輕松的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的信心跟積極性，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，幫助他們樹立良好的世界觀和價(jià)值觀，進(jìn)而做到實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下對(duì)思想品德教學(xué)提出的最終目標(biāo)。

總而言之，對(duì)于青少年來講，初中時(shí)期是他們身心成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的重要階段，相對(duì)于高中生而言，處在這一時(shí)期的他們肩負(fù)的學(xué)習(xí)重?fù)?dān)還不是特別繁重，而且這一年齡段的他們正好能夠更好地去挖掘和開發(fā)創(chuàng)新思維，因此在這一階段加強(qiáng)教育思想品德課是最好的時(shí)機(jī)，而要想充分發(fā)揮思想品德課所發(fā)揮出的作用，我們就要在這一時(shí)期中通過情感教學(xué)法來加強(qiáng)教育學(xué)生的思想品德教育，只有實(shí)施這樣具有創(chuàng)造性的教學(xué)方式，才可進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)出他們的自主學(xué)習(xí)性，從而使學(xué)生整體能力都得到有效提升，為他們今后樹立正確的人生目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：河北省廊坊市大廠回族自治縣教育局教研室）