楊英國

校園文化在學(xué)校德育過程中的作用

楊英國

學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，是培養(yǎng)人才的地方，德育是學(xué)校的首要任務(wù)。德育過程，既是教育者對(duì)被教育者施加教育和影響的過程，又是通過良好的環(huán)境來對(duì)被教育者進(jìn)行陶冶和導(dǎo)向的過程。校園文化對(duì)于學(xué)校成員的成長(zhǎng)和發(fā)展的制約作用，決定了它在學(xué)校德育過程中的重要地位。校園文化是學(xué)校德育體系的重要組成部分，是學(xué)校美育的重要途徑，是學(xué)校進(jìn)行思想政治工作的有效手段。

校園文化在學(xué)校德育過程中的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

校園文化的內(nèi)容在向?qū)W生灌輸馬列主義理論和社會(huì)主義思想的過程中具有重要意義

切實(shí)有效地加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論的教育，加強(qiáng)共產(chǎn)主義理想、道德、情操和紀(jì)律的教育，進(jìn)行愛國主義、集體主義、歷史唯物主義和勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、求實(shí)進(jìn)取的教育，是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。構(gòu)成校園文化內(nèi)容的主體是與學(xué)校德育的主要內(nèi)容相吻合的。通過有現(xiàn)實(shí)教育意義的各種校園文化活動(dòng)，能夠?qū)V大學(xué)生進(jìn)行馬列主義理論和社會(huì)主義思想的灌輸；配合學(xué)校進(jìn)行思想政治工作。校園文化對(duì)于學(xué)生的灌輸教育作用不是通過直接的理論輸入進(jìn)行的，而是通過生動(dòng)活潑的文化藝術(shù)等形式潛移默化地進(jìn)行的。青年學(xué)生在參與校園文化的活動(dòng)過程中，不知不覺地被校園文化所展示的魅力所激動(dòng)、所感染，進(jìn)而接受其內(nèi)容，從中受到教育和啟發(fā)。因此，學(xué)校有目的、有針對(duì)性地開展一些具有強(qiáng)烈思想傾向和教育意義的校園文化活動(dòng)，也就是“定向性”的校園文化活動(dòng)，就既能把青年學(xué)生吸引過來，又能按照既定的方向，把學(xué)生的思想引導(dǎo)到社會(huì)主義的軌道上來，收到較好的教育效果。

當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)注意，校園文化的灌輸作用必須通過其特有的方式和優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，即我們通常所說的寓教于樂的方式，使學(xué)生自覺自愿地接受。簡(jiǎn)單的說教式的方法，只會(huì)適得其反，是不會(huì)有任何效果的。

校園文化的形式和氛圍在凈化學(xué)生心靈和陶冶學(xué)生道德情操的過程中具有重要意義

美育的功能在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中是獨(dú)特而重要的。美育是學(xué)校大德育體系的重要組成部分。美育光靠課堂美育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須給學(xué)生提供一個(gè)提高審美意識(shí)的條件和環(huán)境。豐富多彩、健康向上的校園文化，能夠把學(xué)生豐富的情感于無意識(shí)中有序地泄導(dǎo)出去。凈化心靈，陶冶情操，從而使學(xué)生在美的熏陶中，心靈得到升華，修養(yǎng)得到提高。校園文化作為一種文化活動(dòng)．往往能使參與活動(dòng)并陶醉其中的學(xué)生，在不知不覺中把豐富過剩的情感之水有節(jié)制地泄導(dǎo)出去，產(chǎn)生一定的健康的審美愉悅。由于校園文化的審美教育，不僅是多方面的、多層次的立體教育，而且大多屬陶冶式的“無意識(shí)教育”，是一種隱蔽而間接的教育方式，因此，它消除了教育者與被教育者之間的地位差別，可以充分發(fā)揮受教育者內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在富有情感色彩的審美教育情境中，能夠不知不覺地陶冶自己的道德情操，提高自己的思想意識(shí)。

校園文化的活動(dòng)方式在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的過程中具有重要意義

優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境與健康的校園文化的建設(shè)和發(fā)展，有助于優(yōu)化育人環(huán)境，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)環(huán)境與校園文化建設(shè)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成才具有十分重要的意義。這除了其他重要方面以外，還具體表現(xiàn)在：

參與校園文化活動(dòng)有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力。一方面，參與校園文化活動(dòng)能使相當(dāng)多的學(xué)生從中找到能展示、表現(xiàn)和發(fā)展自己的領(lǐng)域，從而樹立起自信心和意志力，成為充滿創(chuàng)造激情的奮進(jìn)者。另一方面，參與校園文化活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，進(jìn)而使想象力成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。再一方面，由于校園文化活動(dòng)成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)志趣、發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造性的廣闊天地，因此通過參與校園文化活動(dòng)，他們可以在多方面的嘗試、實(shí)踐中鍛煉獨(dú)立思考的能力和培養(yǎng)創(chuàng)造才能。

參與校園文化活動(dòng)有利于學(xué)生開展自我教育、自我管理、自我服務(wù)，形成由強(qiáng)制管理至自覺管理，由灌輸教育至自我教育的轉(zhuǎn)變。民主而嚴(yán)格的教學(xué)管理環(huán)境，健康而自主的校園文化活動(dòng)，促使學(xué)生從中鍛煉和提高自我發(fā)展的能力。

參與校園文化活動(dòng)有利于提高學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。改革開放對(duì)人才提出了新的要求，人才不僅應(yīng)是各專業(yè)門類的專門家，還應(yīng)都是“神通廣大”的社會(huì)活動(dòng)家，都是具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的“強(qiáng)手”。學(xué)校是社會(huì)的一個(gè)組成部分，這一部分的內(nèi)部活動(dòng)面是較狹窄的。如果學(xué)生成天只是在學(xué)校這一方小天地里打轉(zhuǎn)，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，那是不能成為社會(huì)所需要的有用之才的，至多只是一個(gè)只會(huì)啃書本的書呆子。而參與校園文化活動(dòng)，則大大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)面、社會(huì)知識(shí)面和社會(huì)交際面，學(xué)生可以從中得到社會(huì)活動(dòng)能力的訓(xùn)練，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為將來邁入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

參與校園文化活動(dòng)有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是十分艱苦的，所謂“十年寒窗苦”說明了這一點(diǎn)。而青年學(xué)生又正是發(fā)育成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，提高他們的身體素質(zhì)，十分重要。積極開展校園文化活動(dòng)，有利于學(xué)生的生理調(diào)節(jié)和保持旺盛的體力。因?yàn)閷W(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之后適當(dāng)參加一些文化活動(dòng)，可以在大腦皮層產(chǎn)生新的興奮灶，使學(xué)習(xí)時(shí)大腦產(chǎn)生的興奮灶得到抑制，從而使大腦得到積極的休息，消除疲勞，保持良好的身體狀況。同時(shí)，校園文化娛樂功能，本身也有利于學(xué)生愉悅身心，增進(jìn)健康。讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余參加一些生動(dòng)活潑、健康文明、喜聞樂見的校園文化活動(dòng)，能給學(xué)生帶來一定的審美愉悅，產(chǎn)生良好的心境和情緒，從而也有利于身體健康。

（作者單位：湖南省懷化工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）