技術(shù)型本科女生創(chuàng)業(yè)意識調(diào)查及培養(yǎng)策略研究

文/范東妹 程永紅，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的大背景下，我國對創(chuàng)業(yè)型人才的需求也不斷增加。隨著大學生就業(yè)壓力逐年攀升，我國政府提出了“全民創(chuàng)業(yè)”的解決方案，在這樣的大背景下，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才就成為應用型本科大學發(fā)展戰(zhàn)略的核心命題。文章從應用型本科大學的現(xiàn)狀和特點出發(fā)，根據(jù)應用型本科大學創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標，在分析我國應用型本科大學創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出政產(chǎn)學結(jié)合的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)路徑，以提高我國應用型本科大學創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會的需要。

創(chuàng)業(yè)教育；應用型本科；創(chuàng)業(yè)型人才

我國每年有大批的大學畢業(yè)生走向社會，而這個群體是極具創(chuàng)業(yè)潛力的，因此，創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)的重要方式。教育部有關(guān)文件指出，要不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就要以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，以提升學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心。同時，政府將創(chuàng)業(yè)提到了前所未有的高度。根據(jù)報告精神，由于高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，今年將大力推行兩個計劃，即“大學生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”和“高校畢業(yè)生就業(yè)促進計劃”。如此就對應用型本科大學創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求。

1 我國創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國政府在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動方面高度重視，短短十幾年，我國高校創(chuàng)業(yè)教育取得了長足的進步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務環(huán)境和制度得到空前的優(yōu)化。近年來，各高校都積極進行探索創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式、新路徑，目的是培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才，將創(chuàng)業(yè)教育與服務地方緊密結(jié)合，培養(yǎng)真正為社會所需要的人才。

2 我國創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 實訓基地流于形式

目前最為有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)技能和實踐操作能力的主要形式是建立實訓基地是。各高校進行了大量探索，如創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、大學科技園等。目的是幫助學生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，盡快適應社會需求。但目前來看，效果還不盡人意，存在不少問題：如資金投入不到位、缺乏既懂理論又懂實務的“雙師”型指導教師、基地崗位數(shù)量限制、企業(yè)追求利潤最大化等。這些問題導致部分基地流于形式，學生很少有實際操作的機會，校企雙方?jīng)]有形成長期穩(wěn)定、雙向互動、運轉(zhuǎn)良好的校外實習實訓鏈條。這樣一來，基地真正發(fā)揮的作用有限，致使學生創(chuàng)業(yè)成功率不高。同時，一方面，學生受學業(yè)限制，實習時間有限，另一方面，校外實訓基地崗位也有限，長期連續(xù)不斷地接納不同批次的學生實習不太現(xiàn)實，導致學生實習走馬觀花，學習到的內(nèi)容有限，結(jié)果實習基地的價值沒有充分發(fā)揮。

2.2 政校企缺乏深度合作

創(chuàng)業(yè)教育應當由大學、政府、企業(yè)三方來共同完成，單靠高校的單方面參與很難達到理想的效果。因此，應用型本科大學創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑就是實現(xiàn)政校企深度融合。在合作中，大學、政府、企業(yè)應當分別扮演不同的角色，其中，高校應當本著互惠互利的原則與企業(yè)有機融合；政府的主要職能則是完善政策和機制、搭建創(chuàng)業(yè)平臺；企業(yè)主要是為學校提供有效的崗位實習，促進創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的教學實踐。

3 應用型本科大學創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實施策略

3.1 開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，完善創(chuàng)業(yè)教育體系

創(chuàng)業(yè)教育的主要目標，是培養(yǎng)人的各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能等，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。目前情況來看，各高校的創(chuàng)業(yè)課程大多歸于職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導中，缺乏科學完備的創(chuàng)業(yè)教育體系，因此應當盡快完善創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案、整合教材資源，進一步完善課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)指導，加快師資隊伍建設(shè)。不斷提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識，使其職業(yè)生涯規(guī)劃更為清晰。

構(gòu)建應用型本科大學創(chuàng)業(yè)教育課程體系的途徑是，由政校企共同合作開發(fā)課程，以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為導向，緊緊圍繞創(chuàng)業(yè)要求，系統(tǒng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和基本的創(chuàng)業(yè)技能。校企應當共同制定師資隊伍建設(shè)標準、創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)核心課程標準、共同對專業(yè)設(shè)置進行優(yōu)化，共同建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案以滿足企業(yè)行業(yè)的實際需求；共建人才培養(yǎng)評價體系，畢業(yè)生的專業(yè)綜合素質(zhì)、對教學質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率等環(huán)節(jié)進行科學評價等。創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)路徑應當是：創(chuàng)業(yè)意識――創(chuàng)業(yè)能力――創(chuàng)業(yè)精神，循序漸進地培養(yǎng)實踐能力。

3.2 完善實訓基地

要想使實訓基地真正發(fā)揮作用，一方面可以考慮在政府統(tǒng)籌安排下，各高校相互交換利用實踐基地，實現(xiàn)教育資源共享，著力建設(shè)具有自身優(yōu)勢的專業(yè)實訓平臺；另一方面要擴大基地規(guī)模、加大資金投入，增加實踐崗位數(shù)量。這樣既可以高效利用資金，也可以實現(xiàn)技術(shù)資源的互通，相互扶持以得到更快的發(fā)展。

高校應當處理好與企業(yè)合作后的利益分配問題。一方面重視創(chuàng)業(yè)型人才實踐能力培養(yǎng)，另一方面也要充分利用高校的科研優(yōu)勢，幫助企業(yè)解決技術(shù)和科研方面的問題，推進企業(yè)成果轉(zhuǎn)化，同時也能夠激發(fā)本地區(qū)的經(jīng)濟活力，打造政產(chǎn)學共贏局面。由政府著力打造一個創(chuàng)業(yè)平臺，建立創(chuàng)業(yè)項目數(shù)據(jù)庫。建立企業(yè)與個人共同開發(fā)、市場化運作，政府監(jiān)管并支持的創(chuàng)業(yè)項目推介和評估制度，依照社會化的運營方式，對儲備項目進行科學有效評估論證，做好相關(guān)的調(diào)研和數(shù)據(jù)收集，形成有效采集和定期發(fā)布制度，出臺政策鼓勵社會上有實力和責任心的自然人、法人參與該創(chuàng)業(yè)項目，依托創(chuàng)業(yè)平臺為畢業(yè)生開發(fā)、儲備適合大學生創(chuàng)業(yè)的好項目。同時為大學生提供一條龍創(chuàng)業(yè)服務，包括創(chuàng)業(yè)指導、法律咨詢、綠色通道等特色服務，支持大學生創(chuàng)業(yè)。

3.3 加速政產(chǎn)學深度融合

合作育人、合作發(fā)展，實現(xiàn)共贏是政產(chǎn)學深度融合的目的。政產(chǎn)學一體化的人才培養(yǎng)路徑是指，在政府的宏觀調(diào)控下，達到協(xié)同培養(yǎng)人才的目標。即將政府的資金資源、政策資源、企業(yè)的技術(shù)、場地等資源以及學校的科研資源、人才資源進行整合，因此，政產(chǎn)學深度融合的載體需要不斷完善。

總之，在應用型本科院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要想建立學生內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)激情，只有校企進行協(xié)同培養(yǎng)。在此過程中中，需要準確把握政府的參與度，既不能過分放松，使校企在彼此的合作中責任不明、分工不均，管理混亂，一旦事故出現(xiàn)不能及時采取應急措施，損害雙方利益。又不能過分管理，使得學校和企業(yè)不能靈活地調(diào)整合作戰(zhàn)略，不能完全行使出應有的權(quán)利，打消合作積極性。

課題名稱:技術(shù)型本科女生創(chuàng)業(yè)意識調(diào)查及培養(yǎng)策略研究，課題來源:河北省人事廳，課題編號:JRSHZ-2016-01075