◎谷中平

基于校企合作的《電磁檢測(cè)項(xiàng)目》精品課程建設(shè)的研究與探討

◎谷中平

本文從課程建設(shè)思路、教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)條件保障等方面，闡述了在校企合作平臺(tái)下的《電磁檢測(cè)項(xiàng)目》課程的精品課程建設(shè)。旨在通過(guò)對(duì)校企合作精品課程建設(shè)的探討，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高技能人才。

精品課程建設(shè)是高等院校專業(yè)建設(shè)和課程改革的重要組成部分，通過(guò)精品課程建設(shè)，可以聚集優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高課程教學(xué)質(zhì)量。精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容包括課程所在學(xué)科的規(guī)劃，師資隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容及課程體系建設(shè)，教學(xué)方法與手段建設(shè)，教材建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等。

校企合作，把握總體建設(shè)思路

《電磁檢測(cè)項(xiàng)目》是筆者所在院校理化測(cè)試與質(zhì)檢技術(shù)專業(yè)的四大核心專業(yè)課程之一，電磁檢測(cè)是無(wú)損檢測(cè)人員工作中必須掌握的一項(xiàng)技能，在檢測(cè)人員職業(yè)生涯發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有熟練的操作技能。精品課程的建設(shè)的思路是在此課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，緊密依靠企業(yè)兼職教師、校外實(shí)訓(xùn)基地等校企合作的優(yōu)勢(shì)資源，架構(gòu)校企合作體系，從而培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)，動(dòng)手能力強(qiáng)，具有高競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)技能型人才。

校企合作，優(yōu)選課程教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)與無(wú)損檢測(cè)人員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)及無(wú)損檢測(cè)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接的基本思路，《電磁檢測(cè)項(xiàng)目》課程內(nèi)容不苛求理論的系統(tǒng)性、完整性，強(qiáng)調(diào)理論適用為度，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出技能培養(yǎng)，融教、學(xué)、做為一體，適時(shí)更新課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與崗位任務(wù)統(tǒng)一，并且使課程內(nèi)容、技能鑒定、技能大賽、跟崗實(shí)習(xí)、就業(yè)五部分內(nèi)容緊密結(jié)合。在課程內(nèi)容的調(diào)整上，均有企業(yè)專家的參與指導(dǎo)，注重結(jié)合電磁檢測(cè)新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，對(duì)相關(guān)聯(lián)課程內(nèi)容進(jìn)行精選、優(yōu)化和整合，使學(xué)生在牢固掌握電磁檢測(cè)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，對(duì)新工藝、新技術(shù)也有所認(rèn)知和學(xué)習(xí)，從而可以開(kāi)拓知識(shí)視野，為以后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

校企合作，保障實(shí)踐教學(xué)條件

校內(nèi)建有磁粉檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室，可實(shí)現(xiàn)典型工件的磁粉實(shí)訓(xùn)。但由于條件限制，校內(nèi)沒(méi)有熒光磁粉檢測(cè)裝置，也沒(méi)有渦流檢測(cè)相關(guān)設(shè)備，因此在《電磁檢測(cè)項(xiàng)目》課程的教學(xué)中，采用校企合作的教學(xué)模式，即學(xué)生在校內(nèi)完成普通磁粉檢測(cè)實(shí)訓(xùn)，而熒光磁粉檢測(cè)和渦流檢測(cè)在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。兩種方式的實(shí)踐學(xué)習(xí)相互穿插，直到學(xué)生熟練掌握為止。這樣既解決了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的限制，又充分利用了校外實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)資源。

校企合作，構(gòu)建合格教師團(tuán)隊(duì)

《電磁檢測(cè)項(xiàng)目》精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有5人，其中校內(nèi)主講教師2人，校外企業(yè)兼職教師3人；碩士3人，本科2人；35歲以下1人，35～45歲2人，45歲以上2人；雙師型教授1人，雙師型副教授1人，研究員1人，高級(jí)工程師1人，工程師1人。主講教師均長(zhǎng)期從事無(wú)損檢測(cè)技術(shù)的教學(xué)和研究工作，均持有無(wú)損檢測(cè)中級(jí)或高級(jí)證書。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在年齡結(jié)構(gòu)上，老、中、青相結(jié)合，在教學(xué)能力上，理論與實(shí)踐相結(jié)合，團(tuán)隊(duì)的每位成員都有豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專職教師理論知識(shí)豐富，并多次進(jìn)行企業(yè)調(diào)研和實(shí)踐學(xué)習(xí)；企業(yè)兼職教師均為行業(yè)資深專家，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及對(duì)電磁檢測(cè)工藝和標(biāo)準(zhǔn)的理解透徹。教學(xué)過(guò)程中，專兼職教師結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，教學(xué)效果良好。

校企合作，完成課程教學(xué)設(shè)計(jì)

基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)課程。為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)資格考核的實(shí)踐操作能力，并進(jìn)一步與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，對(duì)核心專業(yè)課《電磁檢測(cè)項(xiàng)目》實(shí)行基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程改革，更切合產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)職業(yè)崗位能力要求的變化。經(jīng)過(guò)與企業(yè)專家多次溝通交流與討論，最終確定基于工作過(guò)程導(dǎo)向的《電磁檢測(cè)項(xiàng)目》課程改革方案包括十個(gè)項(xiàng)目，難度由低到高，同時(shí)每個(gè)項(xiàng)目也分成幾個(gè)層級(jí)，采用分層次教學(xué)模式，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，難度逐漸增加。

理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)。電磁檢測(cè)項(xiàng)目在授課過(guò)程中，采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合在一起，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際需要，確定培養(yǎng)某一職業(yè)領(lǐng)域必須具備的知識(shí)和技能，在教學(xué)過(guò)程中使理論和實(shí)踐在同一時(shí)間進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地即作為理實(shí)一體化教室，聘請(qǐng)多名企業(yè)兼職教師指導(dǎo)實(shí)踐，講練結(jié)合，不再有先后次序之分，而是理中有實(shí)，實(shí)中有理。這樣理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐操作又加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，牢固地掌握理論知識(shí)和操作技能。

充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。師生之間可以利用便利的無(wú)線、有線網(wǎng)絡(luò)和電腦、手機(jī)終端，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，采用師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，以及微課、云班課、翻轉(zhuǎn)課程等授課模式，實(shí)現(xiàn)多樣化的課程教學(xué)模式和資源共享。學(xué)生課下可在網(wǎng)上瀏覽和下載教學(xué)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有問(wèn)題可以和教師進(jìn)行線上的溝通和咨詢。

校企合作，完善考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

本課程在精品課建設(shè)中堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)與多種方式評(píng)價(jià)相結(jié)合，把校內(nèi)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，與合作企業(yè)及企業(yè)兼職教師共同實(shí)施考核評(píng)價(jià)；把教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；把終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。構(gòu)建符合高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系，形成以素質(zhì)能力評(píng)價(jià)學(xué)生、以教學(xué)效果評(píng)價(jià)教師、校內(nèi)與校外相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。

總之，本課程在精品課建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)力爭(zhēng)以精品課程建設(shè)為契機(jī)，充分利用校企合作的平臺(tái)，把握精品課程建設(shè)的精髓，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在課程實(shí)施過(guò)程中不流于形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)潛能，把教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平推向新高度。

遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院）