◎唐清平 唐士杰

高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與專業(yè)教育的融合

◎唐清平 唐士杰

隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新時代的到來，國家對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和需求成為時代發(fā)展的主題。高校作為培養(yǎng)和教育學生走入社會的場所，更是需要與時俱進，在全面完成專業(yè)教學目標的同時，也要注重增加實踐課程，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展，樹立起創(chuàng)新意識，加強創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的進一步融合，從而為新世紀輸送更加有用的人才。

在當前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始越來越受到重視。各大高校在設置課程時，更加關注學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，結合社會上的優(yōu)秀企業(yè)，將創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)納入到正常的教育課程中，進一步發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢。從而將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育做到有機的融合，在一定程度上幫助學生在校期間為今后踏出社會做足準備，鍛煉自身技能，以適應當前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的就業(yè)環(huán)境需要。

什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，最早是在20世紀80年代的西方國家提出的，目的是為了培養(yǎng)更加具有獨立創(chuàng)新意識，提高自身技能，而主動創(chuàng)業(yè)的人才。高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是為了培養(yǎng)這類人才而開設的課程，讓他們在畢業(yè)后可以盡快主動融入社會，適應社會，從而在創(chuàng)業(yè)中不斷實現(xiàn)當代大學生自我價值的目的。目前在西方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)有了完善的一整套體系，具有成熟的教育模式。而高校的專業(yè)教育是為了培養(yǎng)學生某一方面的能力，開始的具體課程，通過系統(tǒng)的理論知識學習，讓學生能夠在所選擇的行業(yè)領域里有專門的技能和知識。與普通教育不同，專業(yè)教育具有一定的特殊性，經(jīng)過多年的探索，我國高校的專業(yè)教育已經(jīng)研發(fā)出了一套自由的模式，在專業(yè)領域人才培養(yǎng)方面也形成了良好的傳輸需求。但隨著社會的進步，新型的人才需求已經(jīng)不單單緊靠專業(yè)知識的教育來完成，社會急需那些心理素質極高，并且具有打破傳統(tǒng)教育模式的新理念出現(xiàn)。因此各大高校開始對既具有專業(yè)能力，又具有創(chuàng)業(yè)精神的教育模式進行探索。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與專業(yè)教育融合的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會發(fā)展人才需求的必要發(fā)展，與專業(yè)教育并不排斥，相反在高校學生培養(yǎng)中還與專業(yè)教育具有密不可分的關系，兩者相結合還能夠改革現(xiàn)在高校單一的教學模式，給學生帶來更加廣闊的學習空間。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與專業(yè)教育融合一種必然。目前國家支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這是國家推出的一項政策，是一個長期的過程。在創(chuàng)業(yè)的過程中，學生不僅要依靠學校學習的專業(yè)知識做支撐，還需要一定的專業(yè)素養(yǎng)，這些都與高校專業(yè)教育分不開。只有在專業(yè)教育中收獲較高的學習技能，以及面對和解決問題的能力，才能在今后的創(chuàng)業(yè)過程中具備不怕苦的精神。另一方面興趣是最好的老師，學生在學習專業(yè)課程時，如果引入感興趣的創(chuàng)業(yè)內容，可以激發(fā)學生學習的積極性，同時也是對教育模式進行的一次有力改革。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的關鍵。專業(yè)教育是學生在高校學習的主線，同時也是創(chuàng)業(yè)開展的知識累積渠道。創(chuàng)業(yè)教育的目標是為了激發(fā)學生內在的能量，鼓勵大家的創(chuàng)新理念，從而適應千變萬化的社會形勢。同時這種培養(yǎng)模式也不是孤立存在，需要將兩者有效的結合，借助專業(yè)教育發(fā)揮出更大的潛能。

社會對人才的需求促進了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合。任何一項事物的改變都是內因和外因相互作用的結果，在競爭殘酷的當今社會，一種具有獨立意識的復合型人才受到了強烈的關注。創(chuàng)業(yè)教育的開展不僅緩解了社會上就業(yè)的嚴重壓力，還有效幫助專業(yè)領域的學生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合方法

理念與課程融合。首先要轉變高校的教育理念，特別是在設計課程時，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育的全過程中。并結合專業(yè)教育的特點，突出理念培養(yǎng)+知識培養(yǎng)+實踐能力的多重教學目標，構建專業(yè)+創(chuàng)業(yè)的課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論滲透到日常的營銷、電子商務、企業(yè)管理等專業(yè)課程中，并根據(jù)學生需求設置必修和輔修內容，組建學習小組去完成實踐課程的內容，真正做到完善不同學生和群體的課堂內容。

師資與項目融合。關注學校的社團活動，根據(jù)學生的興趣組建實踐項目體系，每個小組都有一個主題性質的創(chuàng)業(yè)方向，教師在其中充當引導成分，并引入企業(yè)人員引導學生了解創(chuàng)業(yè)實踐內容，搭建導師+創(chuàng)業(yè)教練的授課模式，從而提高和鍛煉學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力。

實踐與體驗融合。在日常的實踐課程中，增加角色的扮演內容，通過讓學生親身的演繹，加強學生的分析問題以及整合問題的能力。在完全真實的案例演繹中，讓學生明白市場行情的變化，引導學生走出課堂，走入企業(yè)，將所學知識運用到實踐中，鞏固和發(fā)展學生的知識水平。并借助社會上發(fā)展的孵化器等機構，讓學生了解國家的扶持政策，為下一步創(chuàng)業(yè)做準備，從而形成學校到社會的完美過渡。

平臺與資源融合。高校要根據(jù)自身優(yōu)勢，構建有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的平臺，通過對資源的合理配置，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的專有機構，對接企業(yè)和高校之間的實習內容，建立實習基地，拓展學生的實踐范圍，引導學校的教師和學生參與到企業(yè)的課題和項目中去，從而推進地方行業(yè)的技術創(chuàng)新。

形態(tài)與文化融合。各大高校不僅僅要在理念上認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，還要在形態(tài)上注意結合，特別是在學校的文化建設方面，注意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例的宣傳，以及營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的氛圍，讓學生在耳濡目染中體會融合的重要性。與此同時，在校企結合的實踐機構，更是要企業(yè)中的企業(yè)文化、流程管理和激勵制度進行深入的研究和學習，培養(yǎng)學生的在專業(yè)學習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的自覺規(guī)范，塑造符合本校實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化生態(tài)，從而進一步彰顯文化軟環(huán)境在人才培養(yǎng)中的作用。

要做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合，就需要牢固樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，只有在注重知識傳授向創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)轉變的基礎上，才能將具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的學生進行良好的培養(yǎng)。同時還要不斷地強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，加強推廣和教學資源建設，注重平臺搭建，推進校企聯(lián)合的教學模式。

（作者單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院）