◎李燕

新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的問題及對(duì)策

◎李燕

隨著新時(shí)期下不斷衍生出了各種新型的教學(xué)手段，使得教學(xué)方面也開始出現(xiàn)了一些全新的問題，從某種程度來講這二者共同影響著我國(guó)的教育行業(yè)。就漢語(yǔ)言文學(xué)這一學(xué)科來講，現(xiàn)階段該學(xué)科整體的教學(xué)水準(zhǔn)并未達(dá)到我國(guó)教育對(duì)其提出的要求，這為學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無疑帶來了一些阻礙。所以，從教育工作者的角度來看，他們?nèi)孕柽M(jìn)一步對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的一系列問題展開激烈的探討，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決方案，進(jìn)而幫助我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展的更加穩(wěn)定。下面，該文章主要對(duì)目前存在于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的問題展開了具體的描述，同時(shí)給出了一定的解決對(duì)策以供相關(guān)工作者進(jìn)行參考。

由于我國(guó)整體國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步增長(zhǎng)，人們生活水平開始發(fā)生明顯變化，一切看似都在朝著計(jì)劃的方向前進(jìn)?？墒?，要想全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)，提升全國(guó)人們的綜合素質(zhì)必不可少，只有這樣才能真正意義上地縮小我國(guó)貧富之間的距離。與此同時(shí)，在實(shí)行新課改的過程中，大多數(shù)學(xué)校與教師已經(jīng)開始逐漸認(rèn)可了將學(xué)生作為教學(xué)的主體，這種教學(xué)觀念從一定程度上顯然有效幫助我們提高了漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)水平。不過，從現(xiàn)階段的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)情況來看，仍然有很大上升空間等待我們?nèi)ネ诰?，?duì)此，我們一定要做到具體問題具體分析，仔細(xì)探析其中的問題，并找出與之相對(duì)應(yīng)的解決方式。

漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

師資隊(duì)伍整體水平有待進(jìn)一步提高。由于時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)在教育學(xué)科里所占據(jù)的地位開始變得越來越低，此外漢語(yǔ)言文學(xué)一直以來采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這跟現(xiàn)代化社會(huì)所提出的要求相違背，致使在社會(huì)上從事專研該門學(xué)科的人員呈現(xiàn)逐年下降的態(tài)勢(shì)，因此，在教授該門學(xué)科的師資隊(duì)伍中可以做到完全勝任的教師少之又少。與此同時(shí)，從目前來看，校方在向社會(huì)各界招聘該門學(xué)科的教師時(shí)所提出的要求并不是特別高，導(dǎo)致很多資歷不足的人士都擔(dān)任起了該門學(xué)科的教師。另外因?yàn)樾７降牟恢匾?，他們?cè)诎才耪＝虒W(xué)任務(wù)以外還會(huì)為教授該科教師的教師安排許多其他政務(wù)，在多重工作的作用下很多教師普遍缺乏充足的經(jīng)歷來進(jìn)行正常教學(xué)，使得現(xiàn)階段很多學(xué)校都呈現(xiàn)出這樣的一種現(xiàn)象：漢語(yǔ)言文學(xué)其教學(xué)處于荒廢的狀體下，始終不能前進(jìn)。

教材內(nèi)容有待更新。目前，許多所院校所使用的漢語(yǔ)文文學(xué)教材一直沿用的傳統(tǒng)內(nèi)容，在新形勢(shì)下的今天，教材內(nèi)容固然要在傳統(tǒng)教材形式基礎(chǔ)上進(jìn)行編撰，可是眾所周知，傳統(tǒng)教材內(nèi)容過于刻板，需要學(xué)生不斷的通過背誦來記住，但現(xiàn)在的學(xué)生更需要的并不是死記硬背這種刻板的方式，對(duì)他們來說，實(shí)踐性更為重要。因此，現(xiàn)在這種比較單調(diào)乏味的教材內(nèi)容根本無法吸引學(xué)生的目光，也就更無法激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，這種偏向于傳統(tǒng)的教材內(nèi)容缺乏實(shí)踐性，根本無法給予他們太多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較低下。站在漢語(yǔ)言文學(xué)這門學(xué)科自身的角度來講，讓學(xué)生真正掌握和理解本就具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，而現(xiàn)階段的學(xué)生都是富有活力和陽(yáng)光的青少年，一些新奇的新鮮的事物最能激發(fā)起他們的好奇心，而像漢語(yǔ)言文學(xué)這種單調(diào)的學(xué)科很難激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，再加上目前的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容比較單一，授課方式過于單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生幾乎無法提起他們的學(xué)習(xí)興趣。

考試形式過于單一。盡管現(xiàn)在我國(guó)的很多院校都開始極力主張實(shí)行新型的教學(xué)方式，可是實(shí)際上我們發(fā)現(xiàn)依然有一部分學(xué)校關(guān)于該門學(xué)科的考試形式依然以傳統(tǒng)的形式為主，其中存在諸多弊端。從開始形式上我們不僅能夠直接看到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更為重要的是還能從側(cè)面反映出教師的授課質(zhì)量，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)階段考試形式一直扮演著極為重要的角色。然而現(xiàn)在漢語(yǔ)言文學(xué)這門學(xué)科主要以“要點(diǎn)式”這種考試方法為主，該種方式主要考量的是學(xué)生關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的背誦能力，這對(duì)于提高學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果方面幾乎沒有任何的意義。

新形勢(shì)下提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的相應(yīng)對(duì)策

提升師資隊(duì)伍的整體水平。首先就校方來說，他們?cè)谙蛲饨缯衅附處煏r(shí)一定要設(shè)定出一套極為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，并以此來進(jìn)行嚴(yán)格篩選，要盡可能的選擇那些有一定資歷和能力的教師擔(dān)任漢語(yǔ)言文學(xué)教師，進(jìn)而確保教師的教學(xué)站在一個(gè)較高的層次上；第二，學(xué)校要積極提倡教師將終生學(xué)習(xí)視為一種習(xí)慣，漢語(yǔ)言文學(xué)其內(nèi)涵極為豐富，教師只有不斷通過學(xué)習(xí)深入研究其中真諦才能逐漸進(jìn)步，使自己的專業(yè)能力有所提升；第三，校方還要定期對(duì)教師展開培訓(xùn)，使他們對(duì)新時(shí)期下的漢語(yǔ)言文學(xué)教。學(xué)方式有所了解，并逐漸改善這種教學(xué)方法，

創(chuàng)新教材內(nèi)容。現(xiàn)在的教育主要以開放式教育作為主要的教學(xué)方式，同時(shí)更注重于培育實(shí)用性的人才，因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們要盡可能的以體現(xiàn)出實(shí)踐性為主。首先我們要逐漸創(chuàng)新和完善教材內(nèi)容，由于時(shí)代的不斷發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)在內(nèi)容上也應(yīng)該有所調(diào)整，適應(yīng)時(shí)代變化，具體表現(xiàn)為漢語(yǔ)言文學(xué)要在將理論知識(shí)當(dāng)成教學(xué)的核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上從教材中加入更加具備實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用，在教學(xué)中盡可能的做到使學(xué)生實(shí)踐操作能力得到有效培養(yǎng)，并促使他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)展開專研。

提高學(xué)生積極性。 對(duì)于新時(shí)期新時(shí)代下的學(xué)生來講，漢語(yǔ)言文學(xué)本身就是一門單調(diào)乏味難懂的學(xué)科，從這方面來看學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性完全可以理解，可是處于新形勢(shì)下的教師有必要從教育的角度使學(xué)生積極性和主動(dòng)性得到提升。具體方式為：教師要有耐心的為學(xué)生講解該門學(xué)科的重要性，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)該門學(xué)科的意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；其次教師要改革自身的授課形式，要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂上充分體現(xiàn)出學(xué)生是主體，使他們積極投身到課堂中來，活躍教學(xué)氛圍。最后，教師要認(rèn)真對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，按照不同學(xué)生實(shí)際情況給出合理化建議，幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而取得進(jìn)步。

改革考試形式。作為校方，要主張創(chuàng)新和改革漢語(yǔ)言文學(xué)這門學(xué)科的考試方式，千萬(wàn)不要完全遵從于以前的考試方式，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生去學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，更重要的是還會(huì)阻礙他們的進(jìn)步。具體化的改革形式應(yīng)該是這樣：我們要盡可能的將具備實(shí)踐性的一些習(xí)題引入到考試中來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維，只有這樣才會(huì)幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會(huì)到知識(shí)的力量跟樂趣，才會(huì)提升他們的主觀能動(dòng)性和積極性。

總之，沒有任何一種教學(xué)方式是永久的和萬(wàn)能的，我們要在對(duì)當(dāng)前形式進(jìn)行充分分析的基礎(chǔ)上，從現(xiàn)在教學(xué)方式中找到問題，進(jìn)而分析出相應(yīng)的解決對(duì)策。針對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)這門學(xué)科來講，我們一定要充分跟社會(huì)跟企業(yè)對(duì)其提出的各種需求為主，相應(yīng)的設(shè)計(jì)教學(xué)方式，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展的腳步。

（作者單位：濟(jì)寧市技師學(xué)院）