昝 倩

（西安醫(yī)學(xué)院，西安710021）

思想政治教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的影響

昝 倩

（西安醫(yī)學(xué)院，西安710021）

黨的十八大報(bào)告中指出，民生之根本就是就業(yè)。應(yīng)當(dāng)將市場調(diào)節(jié)就業(yè)、勞動者自主就業(yè)以及政府鼓勵創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的方針嚴(yán)格貫徹落實(shí)好，對更加積極的就業(yè)政策及就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略加以嚴(yán)格執(zhí)行，指引勞動者改變就業(yè)理念，倡導(dǎo)多形式多渠道的就業(yè)，推動創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，將以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作嚴(yán)格落實(shí)到位。大學(xué)生是建設(shè)社會主義的希望，是中國特色社會主義建設(shè)的重要力量。因此，落實(shí)好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育對于中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)具有極其重要的意義。

思想政治教育；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

引言

在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展不斷深入的新時代背景下，我國若想真正接軌世界，則必須加大對高素質(zhì)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)力度。所以，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育除了應(yīng)當(dāng)注重對企業(yè)家的培育，更應(yīng)當(dāng)注重對現(xiàn)代大學(xué)生實(shí)踐精神、創(chuàng)新意識以及綜合能力的培育。因此，高等院校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，也應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，推動高等教育改革的不斷深化，全面推行素質(zhì)教育，培育出更多高素質(zhì)的人才，以促進(jìn)中國現(xiàn)代化建設(shè)與小康社會建設(shè)的更好發(fā)展。

一、創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的概念

《辭海》一書將“創(chuàng)業(yè)”解釋為“創(chuàng)立基業(yè)”，也就是草創(chuàng)、開拓成就與業(yè)績[1]。所謂的創(chuàng)業(yè)教育，指的是高等院校為了培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力，根據(jù)市場需要與規(guī)律，在實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)中對大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動進(jìn)行培育的一種教育體系[2]。創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容就是針對大學(xué)生開展素質(zhì)教育及主體性教育，同時對大學(xué)生的人格實(shí)施健全教育。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其最終目的就是對大學(xué)生的各種創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培育。

所謂的思想政治教育，指的是社會或社會群體以特定的道德規(guī)范、政治觀念和思想觀念來對其成員進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有目的的感染，以使其成員樹立能夠滿足特定時期或特定社會需求的思想品德的社會實(shí)踐活動。即思想政治教育屬于一種教育實(shí)踐活動，是社會根據(jù)特定要求來對成員進(jìn)行培育的一種實(shí)踐活動[3]。

二、創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育之間的關(guān)聯(lián)

現(xiàn)階段，有許多關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的研究，一些是以創(chuàng)業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，一些則是以經(jīng)濟(jì)學(xué)為出發(fā)點(diǎn)?？墒菂s極少有人將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與思想道德素質(zhì)結(jié)合起來進(jìn)行研究。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育中未注重對正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀的培育，致使在對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)時，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的培育、創(chuàng)新思維的提升以及創(chuàng)業(yè)意識的增強(qiáng)等方面一直都無法取得較好的教育效果。一個人的思想素質(zhì)通常會在很大程度上影響其在實(shí)踐中所做出的行為，如選擇、評價(jià)以及判斷等，而一個人的道德素質(zhì)是伴隨其一生的，而且會在很大程度上影響其理想信念等品德因素。如果將該道德素養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生的穩(wěn)定的人格素養(yǎng)，勢必可以有效調(diào)控并促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)能力的提升。

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)與大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)密切相關(guān)的系統(tǒng)工程，其著重強(qiáng)調(diào)對大學(xué)生基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培育。創(chuàng)業(yè)教育的核心就是著重培育馬克思主義“三觀”，其對于培育大學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識等都發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。馬克思主義“三觀”的培育需要著重強(qiáng)調(diào)思想政治教育，而且應(yīng)當(dāng)將其深入貫徹于大學(xué)生的日常教育實(shí)踐之中。所以，在當(dāng)下我國重點(diǎn)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的新形勢下，思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育之間是密切相關(guān)的，應(yīng)當(dāng)將思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育緊密融合于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的工作之中。若想全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的開展，則必須在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)思想政治教育，將思想政治教育與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)業(yè)意識的培育充分融合起來，全面加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展。

三、思想政治教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的影響

（一）思想政治教育有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

在當(dāng)下社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的新形勢下，大學(xué)生就業(yè)難的問題也越來越突出。特別是在我國加入WTO之后，大學(xué)生的就業(yè)形式和就業(yè)途徑越來越多樣化，國內(nèi)外的人才競爭壓力也越來越大。而若想使這一問題得到有效解決，則必須依靠多方的共同努力，其中最為重要的就是應(yīng)當(dāng)利用教育來指引大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識。大學(xué)生主體的道德層次、認(rèn)知水平、心理素質(zhì)以及哲學(xué)素養(yǎng)等多方面都會在一定程度上影響他們的主體意識及創(chuàng)新意識，需要借助思想政治教育來對其進(jìn)行更加深入的提升與培育[4]。根據(jù)馬克思主義的理念，人在實(shí)踐活動中對客觀世界進(jìn)行改造的同時，也在不斷地對自身的主觀世界進(jìn)行改造。主體對客體的能動反映就稱作認(rèn)識。此種能動反映包括兩個特征，即創(chuàng)造性與模仿性。創(chuàng)新是創(chuàng)造性的一個最主要特點(diǎn)，它是在對實(shí)踐進(jìn)行改造的過程中通過實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)的。在高等院校的思想政治教育教學(xué)中，通過培育大學(xué)生的馬克思主義實(shí)踐觀，可以使大學(xué)生意識到在對客觀世界進(jìn)行改造的過程中人的創(chuàng)造性和主體性的統(tǒng)一，使其清晰地意識到個人主體性，充分認(rèn)識到在對客觀世界進(jìn)行改造的過程中個人主體性的使命和責(zé)任，不斷對自己的主體意識進(jìn)行強(qiáng)化，使自身的主觀能動性能夠在實(shí)踐活動中充分地體現(xiàn)出來，不斷對自身處理實(shí)際問題的能力進(jìn)行提升。除此之外，通過思想政治教育，可以使大學(xué)生的馬克思主義哲學(xué)教育得到不斷的強(qiáng)化，使大學(xué)生的批判精神得到不斷的培育，有助于對大學(xué)創(chuàng)新思維能力的培育，使大學(xué)生主體的創(chuàng)新靈感與意識得到不斷提升，不斷推陳出新，開拓全新的事業(yè)。

（二）思想政治教育有助于培育大學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀

實(shí)踐性是馬克思主義的本質(zhì)特性之一。馬克思主義指出，從本質(zhì)上來說，所有的社會生活都是實(shí)踐。實(shí)踐屬于一種有意識的人類活動，其充分反映了自覺的能動性。每個人都擁有理想思維，其所從事的是有意識、有目的地對客觀世界進(jìn)行改造的活動，與動物的本能活動是完全不同的，只有此種能動的、自覺的活動才具備真正的實(shí)踐意義。這就要求創(chuàng)業(yè)教育必須先對大學(xué)生實(shí)施基本的認(rèn)知教育，以使大學(xué)生明確自身是否應(yīng)當(dāng)創(chuàng)業(yè)、應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)等基本問題。思想政治教育就是通過對人的本質(zhì)屬性進(jìn)行教育，讓大學(xué)生意識到創(chuàng)業(yè)的實(shí)際困難，應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地，不斷地通過實(shí)踐活動來體現(xiàn)自身的價(jià)值，不斷地創(chuàng)造更多的社會價(jià)值。思想政治教育正是通過培育大學(xué)生正確的馬克思主義實(shí)踐觀，讓大學(xué)生自主樹立創(chuàng)業(yè)意識，同時通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動不斷地將自身的個人價(jià)值體現(xiàn)出來，創(chuàng)建更多的社會價(jià)值。

（三）思想政治教育有助于提升大學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是促進(jìn)國家興旺發(fā)達(dá)、民族進(jìn)步的基礎(chǔ)保障。馬克思主義指出，當(dāng)我們在對自身的精神活動、人類歷史或自然界進(jìn)行深思熟慮的考察時，首先展現(xiàn)在我們面前的就是一幅由各種關(guān)聯(lián)及相互作用無窮無盡地交匯起來的情景。客觀世界是密不可分的，事物內(nèi)部之間、事物和事物之間是緊密聯(lián)系在一起的，這便為樹立與培育大學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了思考性，讓大學(xué)生借助創(chuàng)新思維更好地認(rèn)識到事物的多方關(guān)聯(lián)，構(gòu)建多樣的處理方式及思維模式。每個創(chuàng)業(yè)成功人士都擁有創(chuàng)新思維，樹立創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)就是辯證思維能力，而馬克思主義理念的唯物辯證法正是樹立辯證思維能力的基礎(chǔ)保障。因此，這就要求大學(xué)生必須更加深入地掌握、理解馬克思主義哲學(xué)。對于大學(xué)生而言，創(chuàng)新思維的提升除了要對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行提升之外，更重要的是要對大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行提升。創(chuàng)新思維能力的提升取決于辯證思維能力，而辯證思維能力又是由大學(xué)生的哲學(xué)素質(zhì)決定的。所以，若想使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力實(shí)現(xiàn)全面提升，則務(wù)必要加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治教育。

四、加強(qiáng)思想政治教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培育

應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)行的教學(xué)模式加以轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，同時采用有效的對策來使高等院校的思想政治理論課教學(xué)能夠充分融入大學(xué)生的心中、腦中以及耳中。應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生的道德素質(zhì)及思想政治素質(zhì)的培育當(dāng)做高等院校思想政治理論課教學(xué)的重點(diǎn)，切不可將課程教學(xué)視做簡單的知識傳授或知識教育，甚至將思想政治理論課當(dāng)做“政治理論”知識來進(jìn)行灌輸，而是應(yīng)當(dāng)借助教學(xué)方式來使其育人的功能得以充分體現(xiàn)出來，指引大學(xué)生如何對自身及社會加以正確認(rèn)識。同時還應(yīng)當(dāng)將馬克思主義理論充分地應(yīng)用于實(shí)際生活之中來對實(shí)踐活動進(jìn)行指導(dǎo)，做到知行合一[5]。應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)業(yè)型人才的培育當(dāng)作教育目標(biāo)，重點(diǎn)培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，這也正是新時期思想政治理論課的學(xué)科使命。

（二）整合思想政治課教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)開展創(chuàng)業(yè)教育

從知識層面與教育內(nèi)容來看，思想政治理論課牽涉到諸多學(xué)科，如歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)以及其他人文科學(xué)。通過開展思想政治理論課教育可以使大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到全面的優(yōu)化與整合，為創(chuàng)業(yè)型人才的培育提供基礎(chǔ)保障。

若想將創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治理論課教學(xué)中，則必須以“創(chuàng)業(yè)教育”為核心，對關(guān)于創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容加以整合，將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容有機(jī)地貫穿于思想政治理論課教學(xué)之中。在開展《馬克思主義基本原理》教學(xué)過程中，在哲學(xué)部分，則可以對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維能力以及利用辯證思維方式處理創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題的能力進(jìn)行培育，以使其能夠更好地應(yīng)對挫折；在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部分，可通過介紹商品和商品的運(yùn)行規(guī)律，來培育大學(xué)生接受市場經(jīng)濟(jì)競爭的思想。在學(xué)習(xí)《毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論》一課的過程中，通過分析國情和世情，讓大學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的必要性，使其積極配合國家創(chuàng)業(yè)型人才培育和創(chuàng)新型國家建設(shè)的發(fā)展要求，不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)意識。

結(jié)語

總而言之，思想政治教育對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培育具有極其重要的意義，思想政治教育不僅有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，而且有助于培育大學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，同時還有助于提升大學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對大學(xué)生思想政治教育，除了應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培育外，還應(yīng)當(dāng)整合思想政治課教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)開展創(chuàng)業(yè)教育，以使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到更好培育，從而為我國培育出更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)型人才。

[1]姜爾嵐，蔣超群.論人的全面發(fā)展理念下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2014，（20）.

[2]程貴林.在思想政治教育中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2014，（26）.

[3]高麗，趙煒中.思想政治教育工作與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)[J].河北農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012，（9）.

[4]羅金鳳.基于培養(yǎng)視野下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)能力體系構(gòu)建研究[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（1）.

[5]楊建，從文奇.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的路徑研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（1）.

G647

A

1673-291X（2017）35-0075-02

2017-09-20

昝倩（1981-），女，陜西西安人，碩士，講師，從事思想政治教育研究。

[責(zé)任編輯 張宇霞]