文/李國(guó)慶,解放軍三七一中心醫(yī)院財(cái)經(jīng)處

淺談信息技術(shù)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用

文/李國(guó)慶,解放軍三七一中心醫(yī)院財(cái)經(jīng)處

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是財(cái)經(jīng)類學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面有著嚴(yán)格的要求，特別是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和藝術(shù)性上。信息技術(shù)與財(cái)務(wù)管理的結(jié)合不僅是順應(yīng)信息科技時(shí)代的潮流趨勢(shì)，同時(shí)也轉(zhuǎn)變了以往的財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生自身的實(shí)踐應(yīng)用能力，不可避免地該學(xué)科的難度也相繼增加了。本文就是先從傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)存在的弊端說起，進(jìn)而探討了信息技術(shù)的融入，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的具體應(yīng)用和產(chǎn)生的影響。

信息技術(shù)；財(cái)務(wù)管理；教學(xué)

所謂信息技術(shù)就是以“數(shù)字化”為顯著特點(diǎn)的多媒體組合技術(shù)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，對(duì)文字、圖片以及聲音等進(jìn)行數(shù)字化處理和傳輸?shù)囊环N技術(shù)。將信息技術(shù)應(yīng)用到財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，主要內(nèi)容就是利用計(jì)算機(jī)對(duì)財(cái)務(wù)信息以及數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)而構(gòu)建相應(yīng)的模型，制定財(cái)務(wù)報(bào)表等。正是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用和加入，使得高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)的工作流程變得簡(jiǎn)潔和流暢。教師在教授學(xué)生財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)的同時(shí)，又能讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了更加深入的認(rèn)識(shí)。對(duì)于當(dāng)前財(cái)務(wù)市場(chǎng)來說，擁有信息技術(shù)基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才是用人單位最渴求的，這同樣也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的基本方向。

1 傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的弊端

1.1 被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)

信息技術(shù)應(yīng)用到財(cái)務(wù)管理的教學(xué)當(dāng)中也是最近幾年的事情，在這之前，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)還仍然受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，教師只是單純的在課堂上講授和宣讀課本的基本理財(cái)務(wù)，然后舉一個(gè)案例進(jìn)行分析，就基本完成一堂課的講述。本來財(cái)務(wù)管理這門課程就相對(duì)比較難，理論比較多，比較抽象。再加上教師采用的如此枯燥乏味的教學(xué)模式，更是削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)惹熱情。學(xué)生始終處于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和地位，沒有自己的思考和探究，僅僅只是課堂上老師記幾十分鐘的理論講授，學(xué)生自我的表現(xiàn)能力和積極性被埋沒，沒有得到發(fā)揮。

1.2 灌輸式的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然對(duì)現(xiàn)在大多數(shù)高校的教學(xué)模式有著深深的影響力。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查和研究，我們了解到了一些學(xué)生在課堂上真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)。他們?cè)谪?cái)務(wù)管理課堂上基本上沒有人舉手發(fā)言或者是自己思考問題，每一個(gè)人基本上都是抬頭聽著老師講，這種狀態(tài)一直持續(xù)到下課。整個(gè)課堂幾乎都是老師在講，沒有留任何時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和分析。到了課下，沒有了老師的引導(dǎo)和教導(dǎo)，學(xué)生根本沒有自制力和自覺性去學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)為只要上課聽老師講了，就完成了任務(wù)，也不管自己是否真正掌握了其中的原理。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在這種灌輸式的教學(xué)模式下，自身獨(dú)立思考的能力就會(huì)逐漸喪失，甚至最終變得不會(huì)思考，這是非?？膳碌模粌H對(duì)學(xué)生在校的正常學(xué)習(xí)有消極的影響，甚至?xí)璧K以后踏入社會(huì)、參與工作的創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作能力的形成。因此，基于這種傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生綜合能力培養(yǎng)帶來的毒害，高校必須對(duì)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)模式進(jìn)行改革，積極引入信息技術(shù)作為支撐，全方位地培養(yǎng)綜合型人才。

1.3 重理論，輕實(shí)踐的教學(xué)手段

重視理論教學(xué)、輕視實(shí)踐能力的培養(yǎng)是現(xiàn)在大多數(shù)高校都在奉行的教學(xué)方式和手段，不僅僅只是財(cái)務(wù)管理教學(xué)。以往提起教學(xué)，絕大多數(shù)人的第一反應(yīng)就是課堂教學(xué)，一堂課就只有老師在上面講理論，學(xué)生負(fù)責(zé)聽和記錄筆記。整堂課下來，不但老師很疲憊，學(xué)生更是無精打采。這種僅有理論學(xué)習(xí)沒有實(shí)踐探索的教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐應(yīng)用能力完全沒有好處。目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀一直處于低迷狀態(tài)，學(xué)校無法向社會(huì)培養(yǎng)出理論性強(qiáng)、實(shí)踐性好的人才。實(shí)踐教學(xué)之所以沒有得到應(yīng)有的重視，主要還是以下幾個(gè)方面的原因：首先，就是學(xué)校在財(cái)務(wù)管理教學(xué)方面配備的基礎(chǔ)設(shè)施不夠周全和完善，導(dǎo)致師生無法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；其次，就是教師的教學(xué)地位局限性，就算基本教學(xué)設(shè)施很完備，由于這些財(cái)務(wù)管理教師傳統(tǒng)守舊的教學(xué)思想，沒有帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)等。以上這些原因也直接造成了實(shí)踐教學(xué)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的起步階段和不成熟階段。

2 信息技術(shù)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的相互結(jié)合

在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中加入信息技術(shù)，并不意味著就完全丟掉傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就像一枚硬幣有正反面一樣，任何事情有消極的一面，肯定也有積極的一面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然存在著很多的缺陷，但是它的出發(fā)點(diǎn)和原則是向上的，就是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，為社會(huì)效力。所以，要科學(xué)地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)系，把現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相互結(jié)合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切切實(shí)實(shí)提升高校財(cái)務(wù)管理的教學(xué)水平和質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)理論性強(qiáng)，實(shí)踐能力好的優(yōu)秀人才。

2.2 以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代理論為指導(dǎo)

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)是隨著時(shí)代不斷變化的。就拿目前來說，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，是充滿著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的社會(huì)，因此，財(cái)務(wù)管理的教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，把現(xiàn)代化理論作為財(cái)務(wù)管理教學(xué)的指導(dǎo)原則，借助信息技術(shù)的手段，和當(dāng)前市場(chǎng)上對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。畢竟信息技術(shù)是一門依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化技術(shù)的學(xué)科，在將其納入財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的時(shí)候，也要特別注意教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，將信息技術(shù)與現(xiàn)代化的教學(xué)方式結(jié)合起來，才能算是真正意義上的做到以學(xué)生為主角的教學(xué)模式。這同樣也是現(xiàn)代教學(xué)理論非常強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，即以學(xué)生為主，教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，課堂的主體是學(xué)生，給予學(xué)生充分的課堂時(shí)間和空間進(jìn)行獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，對(duì)財(cái)務(wù)管理的案例可以獨(dú)立的研究和分析。這樣一來，不僅能培養(yǎng)出學(xué)生的綜合能力，還能提升學(xué)生財(cái)務(wù)管理的時(shí)間能力。

2.3 利用信息技術(shù)創(chuàng)建財(cái)務(wù)管理教學(xué)的數(shù)據(jù)庫

在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中加入信息技術(shù)這一舉措，是財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革中非常重要的一點(diǎn)，不僅開拓了學(xué)生的知識(shí)范圍，最顯著的特點(diǎn)應(yīng)該就是信息技術(shù)為創(chuàng)建高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)數(shù)據(jù)庫提供了最直接的技術(shù)支持。建立資源豐富的數(shù)據(jù)庫之后，學(xué)生和教師就可以充分里借助網(wǎng)絡(luò)的手段利用財(cái)務(wù)管理數(shù)據(jù)庫中豐富的信息資源，不僅使教師上課的內(nèi)容變得更加多樣化，也極大地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而帶來源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

相比于傳統(tǒng)課堂灌輸式的教學(xué)模式來說，基于信息技術(shù)的財(cái)務(wù)管理的教學(xué)方法和內(nèi)容都有了全新的轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以利用信息技術(shù)的手段對(duì)財(cái)務(wù)管理這門課程進(jìn)行在線的學(xué)習(xí)和資料查閱，可以自己獨(dú)立在財(cái)務(wù)管理數(shù)據(jù)庫中查找相關(guān)的案例，然后進(jìn)行分析和判斷。而且不需要老師重新布置作業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，就可以利用電子作業(yè)系統(tǒng)來對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和考察，測(cè)試自己的綜合實(shí)踐能力是否得到提升，方便、快捷、高效。與此同時(shí)，財(cái)務(wù)管理的教師也可以隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)在財(cái)務(wù)管理數(shù)據(jù)庫中查找典型的財(cái)務(wù)管理案例，以供學(xué)生進(jìn)行分析和探討?？偠灾?，信息技術(shù)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用，使得師生之間的關(guān)系變得親近，同時(shí)提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，極大得提高了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

2.4 塑造自由、開放的財(cái)務(wù)管理教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代理論指導(dǎo)下的教學(xué)形式，絕不是僅僅局限于三尺講臺(tái)之中，教師應(yīng)為學(xué)生塑造更加自由和開放的財(cái)務(wù)管理教學(xué)氛圍。比如，教師可以提前將搜集和整理好的與財(cái)務(wù)管理相關(guān)的素材放置到一個(gè)相對(duì)開放的財(cái)務(wù)管理平臺(tái)上去。然后只需要告訴學(xué)生如何搜索進(jìn)入到財(cái)務(wù)管理的教學(xué)平臺(tái)中，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的素材和資料進(jìn)行下載和共享等操作。學(xué)習(xí)案例找好之后，學(xué)生就可以對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)地分析和探討了，可以小組討論，也可以自己獨(dú)立思考。在整個(gè)過程中，教師的作用就會(huì)指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)，保證學(xué)習(xí)進(jìn)度的高效進(jìn)行。有了信息技術(shù)對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的技術(shù)支撐，教師在對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的整合以及各種教學(xué)信息的管理上就更加地方便和快捷。提高了課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生有更加充足的時(shí)間可以利用到更加富有實(shí)踐性和探索性的理財(cái)活動(dòng)中去。

時(shí)代的發(fā)展，通常帶來的是各行各業(yè)的改革風(fēng)潮。當(dāng)今社會(huì)是信息科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的大環(huán)境下，高校財(cái)務(wù)管理的教學(xué)發(fā)生著巨大的變革，即信息技術(shù)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的首次應(yīng)用。為了提高財(cái)務(wù)管理的教學(xué)質(zhì)量和水平，信息技術(shù)手段的加入是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。各個(gè)高校應(yīng)該大力支持信息技術(shù)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用，鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，采用現(xiàn)代的教學(xué)理論，深入挖掘出信息技術(shù)的潛在優(yōu)勢(shì)，從而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐應(yīng)用能力，為社會(huì)培育擁有較高專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的新世紀(jì)人才。

[1]姚曉寧,信息技術(shù)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用[J],學(xué)周刊,2014-11-25.

[2]苗丹,信息化技術(shù)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用探索[J],內(nèi)江科技,2016-10-25.

[3]王菁潔,解讀信息技術(shù)在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用[J],中國(guó)商論,2017-08-07.

李國(guó)慶(1977—)，湖南祁陽人，本科，解放軍三七一中心醫(yī)院財(cái)經(jīng)處，研究方向：財(cái)務(wù)信息化。