文/厲洪毅，內(nèi)蒙古通遼市第一中學(xué)

高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

文/厲洪毅，內(nèi)蒙古通遼市第一中學(xué)

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)信息技術(shù)教育教學(xué)工作提出了新的要求，高中信息技術(shù)教學(xué)的重要性日漸凸顯。本文從高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，針對(duì)教學(xué)有效性提出幾點(diǎn)建議。

高中信息技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐；信息技術(shù)

在新課標(biāo)體系下，信息技術(shù)課程在高中教學(xué)中屬于必修課。目前，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)不管是理論還是實(shí)踐都存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致課堂效率低下、課堂資源浪費(fèi)等現(xiàn)象。作為一名信息技術(shù)教師，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了思考和總結(jié)。

1 高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 信息技術(shù)教學(xué)硬件落后

信息技術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，其對(duì)于教學(xué)硬件設(shè)施的要求非常高。如果在教學(xué)中，學(xué)生只掌握教師講授的課本知識(shí)，不上機(jī)實(shí)踐是很難理解并熟練掌握計(jì)算機(jī)操作方法的。但是目前在高中教學(xué)中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者將更多的注意力集中在了高考學(xué)科的建設(shè)與研究上，而忽視了信息技術(shù)課程的開(kāi)展，甚至一些學(xué)校在學(xué)生進(jìn)入高三以后，完全取消信息技術(shù)課程，這樣其在機(jī)房建設(shè)以及機(jī)器維護(hù)方面的投入必然會(huì)減少，硬件設(shè)施不足，不僅難以滿足基本的操作要求，更會(huì)影響信息技術(shù)課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2 信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容滯后

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳播與能力提升的載體，目前普通高中的信息技術(shù)教材基本上實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，但是這些教材的內(nèi)容卻難以跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步，從而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。信息技術(shù)的發(fā)展非?？欤恍╇娔X系統(tǒng)和軟件的功能也不斷更新，但是一些教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，盲目照搬課本內(nèi)容，缺乏對(duì)軟件新功能的了解，而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容滯后。

1.3 信息技術(shù)教學(xué)方式單一

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師卻存在教學(xué)方法單一的問(wèn)題，其主要表現(xiàn)為：①教師缺乏對(duì)新的教學(xué)方法的探究，在課堂教學(xué)中，一味采用傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在枯燥的講解中一頭霧水，難以在實(shí)踐中應(yīng)用具體的內(nèi)容，從而影響了計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐效果；②對(duì)新的教學(xué)方法的運(yùn)用缺乏靈活性，一些教師雖然也開(kāi)始創(chuàng)新與應(yīng)用教學(xué)方法，但是在實(shí)際教學(xué)中卻缺乏科學(xué)理念的指導(dǎo)，使得教學(xué)方法的運(yùn)用只能浮于表面；③忽視實(shí)踐教學(xué)，信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是教師在課時(shí)安排的過(guò)程中，卻難以平衡實(shí)踐課與理論課的關(guān)系，同時(shí)在上機(jī)操作時(shí)，也缺乏對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的上機(jī)操作演變成了上網(wǎng)娛樂(lè)，從而影響了信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 高中信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題形成的原因

2.1 從教師的角度看

教師是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵，教師職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著教學(xué)效果的好壞，目前在高中信息技術(shù)教學(xué)中，由于教師素養(yǎng)欠缺導(dǎo)致了課程教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，如教師缺乏科學(xué)的教學(xué)理念，在教學(xué)中忽視了信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。

2.2 從學(xué)生的角度看

學(xué)生作為教學(xué)實(shí)踐的主體，其課堂參與情況影響著教學(xué)措施的落實(shí)。高中階段的學(xué)生迫于高考的壓力，會(huì)將絕大部分注意力放在高考學(xué)科的學(xué)習(xí)上，而由于信息技術(shù)課程不在高考范圍內(nèi)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也常常敷衍了事，難以真正盡心。此外，高中生經(jīng)過(guò)之前的知識(shí)積累，已具備了一定的信息技術(shù)知識(shí)，其在實(shí)踐操作中通常會(huì)我行我素，進(jìn)行一些娛樂(lè)活動(dòng)。

2.3 從教育體制的角度看

雖然新課程改革已推行多年，但是應(yīng)試教育的體制還是沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)的變化，“以成績(jī)論高低”的教學(xué)偏見(jiàn)依然在高中教學(xué)中根深蒂固。高考是懸在學(xué)生頭上的一柄利劍，而信息技術(shù)課程并不在高考的范圍內(nèi)，因此，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的關(guān)注自然也就比不上語(yǔ)、數(shù)、外等主要學(xué)科。

3 改善高中信息技術(shù)教學(xué)的有效對(duì)策

3.1 增加投入，改善信息技術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)施

高中信息技術(shù)教學(xué)要想改變教學(xué)效率低下的局面，首先就要從硬件設(shè)施方面改善教學(xué)環(huán)境，具體表現(xiàn)為：①加大對(duì)硬件設(shè)施的投入力度，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)需要擴(kuò)大機(jī)房，并注意更新計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)，以保證學(xué)生的實(shí)踐操作能夠與理論知識(shí)緊密結(jié)合；②注重檢查與維修硬件設(shè)施，計(jì)算機(jī)故障是影響其使用壽命的主要障礙，學(xué)校應(yīng)安排專門的檢修人員，對(duì)機(jī)房進(jìn)行定期檢查，及時(shí)維修、更換故障設(shè)備，以保證學(xué)生的正常使用。

3.2 轉(zhuǎn)變理念，推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)模式變革

在實(shí)踐中，教師首先要更新理念，認(rèn)識(shí)到在信息時(shí)代的大背景下，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)對(duì)于其未來(lái)發(fā)展的重要意義，并從學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容；其次，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)踐需要，積極探索多樣化的教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)向法等，讓學(xué)生能夠在不同方法的指導(dǎo)下順利掌握信息技術(shù)。

3.3 更新內(nèi)容，保證信息技術(shù)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)

信息技術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科，其知識(shí)的更新?lián)Q代速度非常快，而實(shí)際中教材的出版跟不上信息技術(shù)的變化，基于此，高中信息技術(shù)教師在教學(xué)內(nèi)容安排上皮堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，隨時(shí)為學(xué)生更新課堂教學(xué)內(nèi)容，①教師應(yīng)關(guān)注主要操作軟件的功能更新情況，并通過(guò)基礎(chǔ)操作指導(dǎo)，提高學(xué)生觸類旁通的能力；②應(yīng)從拓寬學(xué)生知識(shí)視野的角度出發(fā)，為學(xué)生收集最新的信息技術(shù)教學(xué)素材，進(jìn)而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.4 觀念培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)

高中階段的學(xué)生思想情感已開(kāi)始走向成熟，因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，如利用與現(xiàn)代信息技術(shù)相關(guān)的案例副法學(xué)生的思考，進(jìn)而了解現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展方向；用最新的信息操作技術(shù)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生對(duì)于信息的獲取與應(yīng)用有一個(gè)全新的理解。

3.5 注重實(shí)踐，提高學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力

實(shí)踐是學(xué)生掌握信息技術(shù)、提高信息素養(yǎng)的主要途徑，高中信息技術(shù)教師要想扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)的影響，就應(yīng)為學(xué)生提供充足的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，以確保學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷加深對(duì)信息技術(shù)的理解和掌握。例如教師在辦公軟件教學(xué)中，可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主操作內(nèi)容，并在教學(xué)評(píng)比中激發(fā)學(xué)生實(shí)踐操作的積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)課程在高中教育教學(xué)體系中的重要性逐漸凸顯，但是，現(xiàn)階段在高中信息技術(shù)課程課堂教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，而要想解決這些問(wèn)題，則需要學(xué)校、教師堅(jiān)定信念、鼓足勇氣、堅(jiān)持不懈地努力，這樣才能不斷克服教學(xué)困難，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)。

[1]陳珊，高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J]學(xué)周刊，2016(30)．