文/劉艷麗，安丘市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學(xué)

初中語文主題學(xué)習(xí)課堂教學(xué)管理策略探究

文/劉艷麗，安丘市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學(xué)

推行語文主題學(xué)習(xí)實驗，要充分認識課堂教學(xué)管理的重要性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，分解和細化教學(xué)目標(biāo),完善評價體系，在教學(xué)實踐中摸索出適合自己的課堂教學(xué)管理策略，切實提高語文課堂教學(xué)效益。

初中；語文；主題學(xué)習(xí)；教學(xué)管理

1 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，開展豐富多彩的主題活動

語文教育的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣會讓語文學(xué)習(xí)更有效。我校在進行語文主題學(xué)習(xí)實驗時，首先就從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣入手，采用多種方法和手段營造讀書的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們愛讀樂讀?！墩Z文主題學(xué)習(xí)叢書》為我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣搭建了一個很好的平臺，這套書以教材為中心向課外延伸，每一個單元相應(yīng)配著一本叢書，可以讓學(xué)生們圍繞語文課本的主題、進度和廣度拓展閱讀。我們會結(jié)合課文內(nèi)容精心設(shè)計切入點，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀主題叢書。如在布置《月亮上的足跡》預(yù)習(xí)時，老師會讓學(xué)生查找介紹宇宙與航天知識的資料，閱讀主題叢書上的相應(yīng)文章，這樣安排不僅加深了學(xué)生對課文的理解，還使他們被太空奧秘所深深地吸引，激發(fā)了學(xué)生看課外書的興趣。

為了將語文主題學(xué)習(xí)實驗推向深入，給學(xué)生提供盡可能多的展示才華的機會，我校開展了豐富多彩的主題活動。1.開展主題演講比賽。我們在閱讀主題叢書的基礎(chǔ)上開展了“我最欣賞的一本書”演講比賽，讓學(xué)生將自己通過閱讀獲得的啟迪與感悟?qū)懗裳葜v稿，在班內(nèi)演講展示，互相交流，然后評選出優(yōu)秀者代表班級參加校級演講比賽。2.月度“讀書之星”評選活動。每個班級每月一次評選“讀書之星”，讓他們在班級或?qū)W校發(fā)揮主題閱讀模范帶頭作用。3.語文主題手抄報展評。針對學(xué)生感興趣的主題設(shè)計手抄報，來深化主題閱讀。如學(xué)習(xí)了有關(guān)松鼠、大熊貓、珍珠鳥的文章，我們就讓學(xué)生出一期“關(guān)愛動物，與人類和諧相處”的手抄報。4.讀書筆記和周記展評。我們堅持讓學(xué)生寫讀書筆記，每周寫一次周記，建立讀書筆記周記本。到了寒暑假，我校都會借上級安排的“朝陽讀書”活動，在學(xué)期初舉行一次全校范圍的讀書筆記展評，給優(yōu)勝者頒發(fā)獎狀和獎品。5.定期舉辦學(xué)校讀書活動月。每年四月“世界讀書日”來臨之際，我們都會舉辦讀書活動月。在這期間，我們會發(fā)動學(xué)生開展多種形式的活動，有課本劇表演、經(jīng)典誦讀、文學(xué)沙龍、書法比賽等活動，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2 進行教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)整，力求主題學(xué)習(xí)科學(xué)合理

在語文主題學(xué)習(xí)研究過程中，我校參加了區(qū)“雙整諧動”項目。在研究過程中，我們將語文主題學(xué)習(xí)與“雙整諧動”有機結(jié)合起來。以往在語文教學(xué)中，教師憑借經(jīng)驗確定教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)尺度。在“雙整諧動”目標(biāo)群的制作中，我們根據(jù)教材內(nèi)容對修辭知識的教學(xué)做了明確的規(guī)定，確定了七年級上學(xué)期我們只學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比的修辭方法，七年級下學(xué)期我們學(xué)習(xí)對偶、反復(fù)、夸張、反問、設(shè)問的修辭方法，八年級上學(xué)期我們了解反語和雙關(guān)的修辭方法。這樣修辭方法的教學(xué)就形成了一條完整的知識線，防止出現(xiàn)知識的遺漏和重復(fù)。并且在相對應(yīng)的能力這一欄，目標(biāo)群中也明確規(guī)定：七年級上學(xué)期能正確辨別修辭方法，七年級下學(xué)期能夠說出修辭方法的作用，八年級上學(xué)期能夠運用修辭方法寫作。這樣把修辭方法的教學(xué)目標(biāo)通過統(tǒng)整進行分解和細化以后，我們的教學(xué)更有針對性，也更高效科學(xué)。

3 建立小組合作學(xué)習(xí)機制，完善語文學(xué)習(xí)評價體系

為保障語文主題學(xué)習(xí)的效果，管理好課堂，我校構(gòu)建了自主互助學(xué)習(xí)型課堂，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。每個班級劃分學(xué)習(xí)小組，充分利用小組和組長的協(xié)助作用，來實現(xiàn)課堂教學(xué)的輕松、高效管理。教師分組時遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等分配成若干個小組，每個小組4—6人。分組時做到優(yōu)勢互補，這樣有助于小組成員互學(xué)互助，齊頭并進。建組后，小組成員要互尊互愛，平等民主，合作學(xué)習(xí)。小組組長由教師指派，或是由小組成員推選。組長協(xié)助教師監(jiān)督組員的學(xué)習(xí)、維持組內(nèi)秩序等，小組成員根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進行分工，明確各自的職責(zé)。這樣既提高了學(xué)生自主參與課堂管理的積極性，又減輕了教師的管理負擔(dān)，達到省心省力、事半功倍的效果，可謂是一舉兩得。

我校在語文主題學(xué)習(xí)實踐中遵循評價的新理念和新要求，著力構(gòu)建新的語文評價體系。我們的做法是：1.個人評價和小組評價相結(jié)合。在語文主題學(xué)習(xí)中，教師對學(xué)生個人的評價，側(cè)重于評價學(xué)生在小組合作中的參與度及是否提出有建設(shè)性的意見；對合作小組的評價，側(cè)重于評價合作過程是否團結(jié)互助，交流研討是否高效有序，以及小組合作中的創(chuàng)新因素。將個人評價和小組評價有機結(jié)合起來，有助于增強小組內(nèi)部的凝聚力，使小組成員更好地互助合作學(xué)習(xí)。2.過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。我們給學(xué)生建立了成長檔案袋，收集學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性材料，有學(xué)生的獲獎證書、參加活動的記錄、讀書筆記、手抄報、優(yōu)秀習(xí)作等。階段性學(xué)習(xí)結(jié)束，如單元、月末等，都會有階段性評價。對學(xué)生的最終評價，包含過程性評價（占30%）和期末考試成績（占70%），并以等級（A、B、C、D）的方式呈現(xiàn)。3.自評、互評、師評和家長評價相結(jié)合。新的評價體系注重了評價主體的多元化，多角度地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和能力發(fā)展情況。4.改革書面考試，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際。在單元測試、期中和期末考試時，將試題的開放性、實踐性、創(chuàng)新性作為命題的基本原則，考查積累與運用、閱讀與寫作，既重視考查學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，又重視考查學(xué)生情感態(tài)度價值觀。

[1]魏書生.探索語文教學(xué)管理科學(xué)化的途徑[J].中學(xué)語文教學(xué)研究，1994，（12）：22-26.

[2]張潔銀.對語文課堂教學(xué)管理發(fā)展趨向的淺思考[J].中學(xué)語文教學(xué)，2007，（11）：15-18.