李慶詞

兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文課本中占有相當(dāng)大的比例，小學(xué)語文教學(xué)中，教師開展教學(xué)活動應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，高度重視經(jīng)典兒童文學(xué)作品閱讀，充分發(fā)揮經(jīng)典兒童文學(xué)作品的教育作用，讓學(xué)生通過閱讀經(jīng)典兒童文學(xué)作品，更好地理解語文知識?？傊?，在小學(xué)語文教學(xué)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，語文教師必須突顯經(jīng)典兒童文學(xué)的重要性，進而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

一、強化閱讀，奠定鑒賞的基礎(chǔ)

要改變經(jīng)典兒童文學(xué)閱讀不被重視的現(xiàn)狀，語文教師就要改變自己的教育觀念，增強自己的責(zé)任感。閱讀經(jīng)典兒童文學(xué)作品要追求長期效應(yīng)，學(xué)習(xí)經(jīng)典兒童文學(xué)作品最重要的就是要提高學(xué)生感受、理解、欣賞、評價及創(chuàng)造的能力。但能力的提高是以大量的閱讀為基礎(chǔ)的，它的形成需要一個過程，不可能一蹴而就。我們不能因為看不到閱讀的近期效應(yīng)而輕視閱讀。學(xué)生有了閱讀興趣，閱讀量增加了，視野拓寬了，閱讀能力自然會提高。

可以說，兒童文學(xué)作品中的所有體裁樣式，在小學(xué)語文教材中都有體現(xiàn)。陳造福在《語文教學(xué)原則淺論》一文中指出：“教師的主導(dǎo)地位和作用，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法?！苯?jīng)典兒童文學(xué)閱讀教學(xué)沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可借鑒，這就要求教師要懷著一份責(zé)任心、使命感認真地去研究，挖掘，不斷積累經(jīng)驗，既為了能更好地指導(dǎo)學(xué)生，也為今后的教學(xué)提供參考。

二、注重對文學(xué)作品的賞析，加強積累

莎士比亞說：“書籍是人類進步的營養(yǎng)品?！睂W(xué)生怎樣閱讀名著才能提高自己的閱讀能力，并充分吸收作品中的精神營養(yǎng)呢？這還需要教師的指導(dǎo)。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品總是能以其豐富的美感使兒童產(chǎn)生情感上的波動，獲得精神上的愉悅和滿足，同時提高他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。對于低年級同學(xué)和一些閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成的同學(xué)來說，教師要多選擇一些生動有趣、短小易懂的故事和童話等供學(xué)生閱讀，讓生動的故事情節(jié)吸引他們，激發(fā)他們的閱讀興趣，逐步幫助他們養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。

經(jīng)典兒童文學(xué)與小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)聯(lián)系密切——要充分利用好經(jīng)典兒童文學(xué)作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高孩子的閱讀理解能力。因此，我們在教學(xué)時，要從兒童的角度出發(fā)，以兒童的耳朵去聽，以兒童的眼睛去看，以兒童的心靈去體會，只有這樣，才能真正使學(xué)生學(xué)得有趣有味，使兒童文學(xué)作品教學(xué)充滿生機與活力。

三、開展班級讀書會，加深體會

兒童文學(xué)作為教育課程內(nèi)容和教學(xué)活動的重要資源，是兒童文學(xué)作為課程資源的最主要含義。新課程中的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重視對這一課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用。學(xué)生閱讀課外文學(xué)書籍，既希望讀有所得，又期望能得到老師、家長和同學(xué)們的認可。針對學(xué)生的這一心理特點，我們可以在班級內(nèi)建立“班級讀書會”，在班級讀書會上讓學(xué)生一起看書、聊書，則是閱讀交流的延伸。班級讀書會中，學(xué)生可以就書中的問題一起進行討論，但有時學(xué)生不能很好地表達自己的想法。這種情形，一方面需要學(xué)生進一步思考，另一方面我們要想辦法讓學(xué)生提出有價值的問題，引起大家的思考。這樣，學(xué)生有了可以施展才華的機會，不但能增長知識，也能讓學(xué)生逐漸地愛上閱讀。所以開展多種多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的熱情。

面對教改，語文教師應(yīng)該做學(xué)生閱讀兒童文學(xué)經(jīng)典的引領(lǐng)者，讓經(jīng)典兒童文學(xué)閱讀真正成為語文教學(xué)的重要組成部分，只要我們的語文教師真正地將經(jīng)典兒童文學(xué)閱讀不折不扣地引入到語文常規(guī)教學(xué)中去，探索經(jīng)典兒童文學(xué)閱讀教學(xué)的“佳徑”，經(jīng)典兒童文學(xué)閱讀教學(xué)一定會迎來“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”美妙境界?！?/p>

（作者單位：江蘇連云港市墩尚中心小學(xué)）