施樅文

都說，教育有“三根支柱”：一是家庭教育，二是學(xué)校教育，三是社會(huì)教育。毋庸置疑，教育是從家庭開始的，起點(diǎn)在家庭，起跑線在家庭，然后延續(xù)到學(xué)校，再到社會(huì)，伴隨著人的一生。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而沒有學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨的任務(wù)”，這既是經(jīng)驗(yàn)之談，也是科學(xué)論斷。然而，從筆者多年的工作調(diào)研情況看，在廣大的山區(qū)、農(nóng)村，家庭教育還存在許許多多的誤區(qū)，家校關(guān)系上還有許多有待調(diào)適、改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。如何調(diào)適、改進(jìn)、優(yōu)化家校關(guān)系，還需要不斷地探索與實(shí)踐。

一、問題

廣大山區(qū)、農(nóng)村，由于受消極的傳統(tǒng)觀念的影響，加之社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，父母外出打工較為普遍，隔代教育情況突出，家庭教育缺位的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，家庭教育成了教育的“短板”，現(xiàn)實(shí)中的一些突出表現(xiàn)是：一是順其自然、不聞不問；二是依賴學(xué)校、家教缺位；三是互不溝通、各行其道；四是互相推諉、相互指責(zé)。

二、原因

在家校關(guān)系上，為何會(huì)有這些亂象？原因有很多。家庭、學(xué)校兩方面都需要分析與反思。

從家庭方面看。一是家庭教育還存在許多誤區(qū)，一些家長(zhǎng)受傳統(tǒng)家教觀念的影響比較深，如，“樹大自然直”“棍棒下面出孝子”等，使孩子的早期教育處于一種“自然”“放任”“粗放”的狀態(tài)；二是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，留守兒童、單親兒童、隔代教育等問題不同程度地存在，家長(zhǎng)本身家教意識(shí)薄弱，與學(xué)校、老師交流溝通的意識(shí)不強(qiáng)，所以普遍抱有“順其自然”的心態(tài)；三是部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己文化水平低，做不好家庭教育，過分依賴學(xué)校和老師，不愿意和學(xué)校溝通；四是極少數(shù)家長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)低下，家庭教育方式簡(jiǎn)單粗暴，又缺乏家校溝通，孩子遇到問題時(shí)，不能客觀分析原因，只會(huì)單純地指責(zé)學(xué)校、怪罪老師，家校關(guān)系緊張。

從學(xué)校方面看。一是學(xué)校管理者對(duì)和諧家校關(guān)系的重要性認(rèn)識(shí)不足，仍然習(xí)慣于“關(guān)門”辦學(xué)，在改進(jìn)家校關(guān)系問題方面主動(dòng)性不夠；二是部分教師缺乏必要的奉獻(xiàn)精神，有著不同程度的職業(yè)倦怠，在處理家校關(guān)系上，方法簡(jiǎn)單，很難與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通。當(dāng)然，從教育主管部門看，頂層設(shè)計(jì)也不足，工作督導(dǎo)落實(shí)力度還不夠。

三、思考與實(shí)踐

教育的健康發(fā)展，需要家庭和學(xué)校、家長(zhǎng)和老師“目標(biāo)同向、步調(diào)一致、凝聚共識(shí)、形成合力”。那么，怎樣才能優(yōu)化家校關(guān)系、形成教育合力、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)呢？從縣域教育的層面，我們作了一些探索和實(shí)踐。

1.成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”是必要的組織條件

家長(zhǎng)委員會(huì)是學(xué)校治理體系中必不可少的組織，要充分發(fā)揮其在現(xiàn)代學(xué)校管理中的積極作用。具體來講：一是各中小學(xué)校必須建立學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，規(guī)模較大的學(xué)校還可以建立年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)；二是制定家長(zhǎng)委員會(huì)章程，明確家長(zhǎng)委員會(huì)的職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)；三是在具體工作中，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的橋梁、紐帶、監(jiān)督、參與、管理作用。要改變目前部分學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)成為“擺設(shè)”的現(xiàn)狀，使家長(zhǎng)委員會(huì)成為優(yōu)化家校關(guān)系的重要力量。

2.設(shè)立“家長(zhǎng)學(xué)?！笔侵匾黄瓶?/p>

設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校就是要使學(xué)校教育與家庭教育有效結(jié)合，就是要幫助家長(zhǎng)更新家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，營(yíng)造有利于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，要密切家校聯(lián)系、凝聚家校共識(shí)、形成家校合力。具體來講：一是要制定家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的相關(guān)制度，確保家長(zhǎng)學(xué)校有必要的硬件、軟件條件，并按規(guī)范開展活動(dòng)；二是要從針對(duì)性和實(shí)效性出發(fā)設(shè)置課程，配備或外聘教師，提高家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)水平；三是要采取多種多樣的教學(xué)方式，如，專家授課、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析、成果分享等，增強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)吸引力，特別要注重“用身邊的成功案例啟發(fā)身邊的家庭，用身邊的失敗教訓(xùn)警示身邊的家庭”，使家長(zhǎng)能夠?qū)W有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所得。

3.規(guī)范的家長(zhǎng)會(huì)是重要形式

家長(zhǎng)會(huì)是家校溝通最基本的一種形式。要不斷改進(jìn)傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的形式、內(nèi)容，探索創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的有效組織形式。在調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)中存在的一些共性問題，令人堪憂。如，“家長(zhǎng)會(huì)成了部分家長(zhǎng)的家長(zhǎng)會(huì)”（隔代教養(yǎng)、祖輩參會(huì)）、“家長(zhǎng)會(huì)開成公布分?jǐn)?shù)會(huì)”“家長(zhǎng)會(huì)開成批評(píng)會(huì)”等。如何解決家長(zhǎng)會(huì)隨意性、盲目性較大的問題，不斷提高家長(zhǎng)會(huì)的針對(duì)性和實(shí)效性呢？一是需要制定家長(zhǎng)會(huì)的相關(guān)要求，使家長(zhǎng)會(huì)從形式到內(nèi)容都有規(guī)范；二是教師要認(rèn)真?zhèn)洹皶?huì)”，不開無準(zhǔn)備之會(huì)，讓教師、家長(zhǎng)和孩子都期待家長(zhǎng)會(huì)；三是家長(zhǎng)會(huì)的組織形式上，不一定非要教師站在臺(tái)上講，家長(zhǎng)在臺(tái)下聽，可以讓家長(zhǎng)上臺(tái)作交流分享，也可以讓孩子成為家長(zhǎng)會(huì)的主角；四是家長(zhǎng)會(huì)上，教師要多肯定和表揚(yáng)家長(zhǎng)，通過家長(zhǎng)會(huì)樹立榜樣家長(zhǎng)；五是教師要樂于和家長(zhǎng)交朋友，日積月累的朋友情感，有助于學(xué)校和家庭之間建立起相互信任、相互理解的關(guān)系。

4.組織教師家訪是重要渠道

現(xiàn)今，信息技術(shù)發(fā)達(dá)了，不少教師過分依賴現(xiàn)代信息技術(shù)手段，忽視了傳統(tǒng)家訪的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)家訪能使教師身臨其境地了解、感受學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，通過與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，增進(jìn)彼此間的了解，提高教師工作的針對(duì)性，這是其他家訪形式難于取代的，因此，教師家訪要接“家”氣，才會(huì)有良好的效果。

5.現(xiàn)代信息技術(shù)手段是必要補(bǔ)充

家校聯(lián)系也要充分利用現(xiàn)代的信息技術(shù)。如，建立微信群，家長(zhǎng)和老師可以隨時(shí)互通信息，開展經(jīng)常性的平等交流與對(duì)話。又如，設(shè)立校長(zhǎng)信箱，開通家校聯(lián)系熱線等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)就學(xué)校工作提出寶貴意見和建議；學(xué)校要經(jīng)常就內(nèi)部管理、學(xué)生安全等問題與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，消除家校關(guān)系中的一些誤解、盲區(qū)。

6.豐富多彩的形式更具吸引力

改進(jìn)家校聯(lián)系以實(shí)效性為最高準(zhǔn)則，豐富多彩、各具特色應(yīng)是追求的目標(biāo)。實(shí)踐中的一些有效做法值得借鑒，如，“家長(zhǎng)開放日活動(dòng)”“家校共建”“家校聯(lián)誼”“親子活動(dòng)”等喜聞樂見的形式。

總之，面對(duì)家校聯(lián)系工作中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，需要學(xué)校、家庭共同努力，也需要教育主管部門和社會(huì)各界的關(guān)心支持，這樣才能構(gòu)建起家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三位一體、良性互動(dòng)的格局，也才能取得良好的教育效果。

（作者單位：云南峨山縣教育局關(guān)工委）