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        人人都是班干部未嘗不可

        2017-12-23 13:28:22仇光樓
        教書育人·校長參考 2017年12期
        關(guān)鍵詞:因材施教素質(zhì)管理

        仇光樓

        在魏書生的班級(jí)管理中,全體學(xué)生人人都是管理者,又都是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約,責(zé)任明確。每個(gè)學(xué)生都能找到自己的任務(wù)(如擦鏡框的、擦窗臺(tái)的、擺桌椅的、灑水的……)人人參與管理,同時(shí)便于人人接受管理。

        向魏書生學(xué)習(xí),我也推行人人都是班干部的制度,大到班長,小到門長(教室開門鎖門都有專門的學(xué)生負(fù)責(zé))。這正如蘇霍姆林斯基曾說過的:“只有激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行教育的教育才是真正的教育”。

        一、人人都是班干部利于因材施教

        人人都是班干部的做法,是在素質(zhì)教育方面因材施教的新探索。針對每個(gè)學(xué)生自身素質(zhì)和興趣愛好,讓他們?nèi)巳擞惺伦觥⑷巳藫?dān)責(zé)任,是一種不可或缺的教育,如讓愛勞動(dòng)的學(xué)生當(dāng)勞動(dòng)委員,讓守紀(jì)律的學(xué)生當(dāng)紀(jì)律委員,這些都屬自身素質(zhì)個(gè)性上的因材施教。教育對了路,自然會(huì)受到學(xué)生的歡迎。通過人人有職務(wù),實(shí)現(xiàn)人人有事做,這就為學(xué)生自身素質(zhì)的提高開拓了一個(gè)有益的路徑。同時(shí)通過人人都做班干部,學(xué)生在關(guān)愛他人、服務(wù)集體的過程中,不僅思想品格得到升華,也對培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、社交能力、協(xié)調(diào)能力,起到了很好的幫助作用?!叭巳擞惺赂?,事事有人管”的教育管理模式早就有成功實(shí)踐,不容世人再多懷疑,這不僅有利于培養(yǎng)孩子集體生活的角色意識(shí)與組織能力,更利于學(xué)生早早感知個(gè)體的力量與價(jià)值。

        二、人人都是班干部淡化官本位

        對于人人都做班干部的做法,我們還是多一些包容、寬容為宜。如果僅僅糾結(jié)于“班干部”三個(gè)字,就會(huì)誤讀人人都做班干部,甚至面對這種教育上創(chuàng)新探索,得出培養(yǎng)學(xué)生“官本位”意識(shí)的結(jié)論。如飲水機(jī)管理員、走讀生路隊(duì)長、盆花管理員、環(huán)保小衛(wèi)士、圖書管理員、門長、爐長等,如果說是“職務(wù)”,倒不如說就是“服務(wù)”。從這個(gè)意義上,所謂人人都做班干部,實(shí)質(zhì)上起到了在向?qū)W生進(jìn)行淡化“官本位”意識(shí)的教育作用。實(shí)際上班干部,不過僅是個(gè)鍛煉的崗位,與成人世界的“公權(quán)者”,有著本質(zhì)區(qū)別。加之班主任和學(xué)校管理者整日在身邊,小小權(quán)力被濫用的可能性幾乎為零。所以與其說班干部是“官”班干部,不如說是班級(jí)服務(wù)者更貼切。

        三、人人都是班干部體現(xiàn)公平性

        人人都是班干部,有利于學(xué)生及早感知自己個(gè)體的力量與價(jià)值,讓班干部不至于成為成績好的學(xué)生的“專利”;人人都是班干部,讓學(xué)生同處一個(gè)競爭的平臺(tái),也讓大家同處一個(gè)起跑線,讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé),為班級(jí)管理獻(xiàn)出自己的一分力量,不會(huì)冷落每個(gè)人,班級(jí)管理人人有份,絕無局外之人;人人都是班干部,才會(huì)有管理的公平,更創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自我能力與素質(zhì)提升的價(jià)值和空間,讓班干部少了一份神秘,多了一份包容;人人都是班干部,營造“你為我,我也為你,人人為我,我為人人”的服務(wù)氛圍,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)為集體服務(wù),參與班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)利,都有展示自己才能的舞臺(tái)。

        人人當(dāng)班干部,既培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的責(zé)任感、榮譽(yù)感,又鍛煉了他們的工作能力,從而加強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力,加快班級(jí)的整體發(fā)展。當(dāng)然,人人當(dāng)班干部可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的小問題,但并不值得詬病,我們需要做的是加強(qiáng)引導(dǎo),使每個(gè)小“干部”都學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)權(quán)力,善用權(quán)力,敬畏權(quán)力,從小學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。

        (作者單位:山東棗莊市薛城奚仲中學(xué))

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