周氫梅/湖北三峽職業(yè)技術學院

英語教學中重視學生非智力因素的培養(yǎng)

周氫梅/湖北三峽職業(yè)技術學院

學生知識技能的掌握，是智力因素和非智力因素共同參與的結(jié)果。重視非智力因素的培養(yǎng)，不但有利于人才的成長，更的利于教學質(zhì)量的提高。本文從分析非智力因素的作用入手，提出了培養(yǎng)學生非智力因素的方法，從而提高英語教學質(zhì)量。

非智力因素；作用；動機；情感；意志力；英語教學

一、 非智力因素

廣義的非智力因素包括智力以外的心理因素、環(huán)境因素、生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義的非智力因素則指那些不直接參與認識過程，但對認識過程起直接制約作用的心理因素，主要包括：動機、興趣、情感、意志、性格等。

二、 非智力因素的作用

在培養(yǎng)學生的知識與技能的教學活動中，非智力因素起著定向、引導、維持、調(diào)節(jié)、強化等功能,它對教學既有積極的作用,也有消極的影響。教師如果注重采用行之有效的方法，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生勤奮好學的精神、堅忍不拔的意志，引導學生養(yǎng)成正確的學習方法、良好的學習習慣及健康的身心素質(zhì)，就能提高教學效果，保證教學質(zhì)量。

三、非智力因素的培養(yǎng)

（一） 激發(fā)學生學習的正確動機和濃厚興趣

動機是直接推動進行活動的內(nèi)因或動力，動機的正確與否及其強弱將對人的活動效果產(chǎn)生直接的影響。有長遠而適當動機就能積極、主動、持久地去從事有意義的活動，從而達到目標。因此，動機決定了學生學習積極性的高低與否。

1.明確目標，激勵學習動機。

學生有了明確的學習目標，就會為實現(xiàn)這一目標以滿腔的熱情及堅定的意志去努力奮斗。因此教師應充分把握機會，對學生進行目的性教育。為了激發(fā)學生學習的自覺性和主動性，使學生明確學習目的，首先向他們介紹當前國內(nèi)及國際形勢，說明英語的廣泛應用和重要作用,使學生體會到英語在國際交流和經(jīng)濟協(xié)作中的重要地位和作用。另外還在每學期第一節(jié)課時，向?qū)W生說明英語課程的具體目的和知識的具體意義，通過這些活動使學生認識到了英語的重要地位和作用，了解學習英語的具體意義，從而產(chǎn)生強烈的學習愿望，并積極主動地學。

2.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習動機。

興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要主觀原因。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。興趣具有追求探索的傾向，良好的學習興趣是學習活動的自覺動力。要激發(fā)學習動機，培養(yǎng)良好的興趣是很重要的。

（1）授課形象直觀，寓教于樂

英語教學中，做到講授清楚、形象直觀。教師自己首先必須滿腔熱情，精神飽滿，聲情并茂，創(chuàng)設一種良好的情感氛圍，讓學生耳濡目染，從而感到聽課是一種樂趣。充分利用教材中表現(xiàn)美好感情的顯性材料以及有效載體，改進教學方法，大量應用現(xiàn)代化教學手段，及靈活多樣的教學形式，真正做到寓教于樂，激發(fā)學生的求知欲和學習的積極性，讓學生樂學。

（2）練習變化多樣，鞏固效果

熟能生巧，要學好英語，必須多練。但不能機械重復，練習方式要多樣化。這樣才能增強學生練習的興趣，使學生保持持久的注意力。從興趣、思維、視聽、游戲和操作等多方面考慮設計練習，充分調(diào)動了學生的多種感官，提高了全腦功能和多元智能，不斷地喚起學生的注意力，培養(yǎng)學生運用知識的靈活性和熟練性。

（3）提高教學水平 指導學習方法

教師教學的水平，是學生學科興趣形成的最重要條件。教師要加強學習，不斷提高自身的專業(yè)水平及綜合能力；練好和備好講課的基本功，正確處理教與學中的各種關系；不斷創(chuàng)設問題的情境，進行啟發(fā)式教學。

教學是一種雙邊活動，不指導學生如何學習，學生的積極性、主動性是不能充分調(diào)動起來的。因此，教師在授課的同時，應注重學生教學方法的指導及良好學習習慣的培養(yǎng)，讓學生會學。

（二）調(diào)動學生熱愛英語學習的強烈情感

情感是對事物態(tài)度的體驗，它對人的活動有著重要影響，對學習積極性能否發(fā)揮也有著重要的作用。師生的感情不僅是師生交往的基礎，也是培養(yǎng)學生對教與學的內(nèi)容發(fā)生興趣的關鍵。熱愛教育事業(yè)是以熱愛學生為前提的。教師熱愛學生的最終目的，是引導學生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。當教師的情感灌注在教學內(nèi)容中激起了學生的學習情感時，學生就能更好地接受教師的知識。因此，教師在教學過程中，必須充分調(diào)動學生的情感作用，使教與學成為師生間的一種互動的情感活動。在英語教學中，努力建立彼此尊重、互相理解、互相信賴的良好師生關系，營造民主和諧的教學氛圍。在課堂內(nèi)外都采用肯定和鼓勵性的評價方式來激勵學生，讓學生的情緒得到感染，使每個學生都有獲得成功的機會，都能品嘗到成功的快樂，體驗到學習的愉悅，從而更加積極主動地去探索、掌握知識。

（三） 培養(yǎng)學生學習的頑強意志

意志是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)和支配自己的行動，克服困難以實現(xiàn)預定目的的心理過程，是成功的重要心理因素。學習是學生最主要的活動，學習過程中自然會遇到各種各樣困難和挫折。意志堅強的學生，有決心克服學習中的困難，取得學習上的成功，自信心受到鼓舞。從而強化動機、鞏固興趣，學習積極性進一步提高；反之，則會一遇到困難就放棄努力，逐漸喪失學習的積極性。因此，課堂教育教學中，很重要一點就是教師必須通過各種途徑，運用各種方法有意識地培養(yǎng)和鍛煉學生的意志。

1.加強目的性教育，樹立科學的世界觀。

用科學的世界觀武裝學生是培養(yǎng)他們具有良好意志品質(zhì)的基本條件。要激發(fā)起學生集體主義榮譽感和責任感，從而增強他們克服困難的意志力量，充分發(fā)揮榜樣的教育作用。結(jié)合教材介紹古今中外歷史上的優(yōu)秀杰出人物的事跡，引導學生閱讀優(yōu)秀文藝作品的人物形象，以及學習學生自己周圍的典型，從而讓學生從榜樣中汲取食糧，磨煉意志。

2.培養(yǎng)學生克服困難的能力。

組織實踐活動，引導學生在實踐活動中與困難作斗爭，啟發(fā)學生加強意志的自我鍛煉。具體指導學生，介紹鍛煉意志的方法，及時進行勉勵或批評，循序漸進，逐步提高，并堅持到底，達到目的，使他們體驗到克服困難而獲得勝利的愉快情感。在教學中，一方面要有嚴格的要求，要通過艱苦的磨煉來培養(yǎng)堅強的意志；另一方面又不能脫離學生實際水平，要考慮學生的基礎狀態(tài)，合理安排教學程序，分解難點，逐步引導，讓學生始終在充滿信心的狀態(tài)下，不斷克服困難，不斷進取，最后取得成功。

3.運用鼓勵法培養(yǎng)意志品質(zhì).

要做好一件事情，自信心是至關重要的。教師在教學中能否培養(yǎng)學生的自信心，也是教學成功與否的關鍵。教師在教學中如果對學生的點滴進步能夠加以肯定、鼓勵，就會使學生充滿信心，使學生體驗到成功，就會產(chǎn)生成功的喜悅，他們就會更加地努力，這樣，良好的意志品質(zhì)在教師教學方法的逐步引導下就會逐漸形成。

實踐證明，在開發(fā)學生智力的同時，重視發(fā)揮非智力因素的作用，激發(fā)學生學習的正確動機和濃厚興趣，調(diào)動學生熱愛學習的強烈情感，培養(yǎng)學生學習的頑強意志品質(zhì)，使學生具有充分發(fā)展的智力和良好的非智力因素，全面提高英語的教學質(zhì)量。