王學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在堅(jiān)持改革理念的同時(shí)，要不斷對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，使課堂教學(xué)真正適合學(xué)生，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在積極探索研究中掌握數(shù)學(xué)知識。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重，使孩子們在動手操作的過程中加深對數(shù)學(xué)知識的理解，在學(xué)習(xí)中提高操作能力，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解

在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉的感受，打消對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，去積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣還能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生身邊的事物進(jìn)行教學(xué)，讓他們把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活相結(jié)合，對一些數(shù)學(xué)概念能很快的去理解，并能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。例如，在教學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《平均分》時(shí)，我把學(xué)生實(shí)際生活中聽說過的見到的平均分現(xiàn)象展示給學(xué)生，把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，在學(xué)生感受“同樣多”的基礎(chǔ)上概括出什么叫平均分，揭示平均分這一數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、服務(wù)者、參與者、組織者的角色，使學(xué)生通過自己的動手活動理解了平均分概念。之后突出了學(xué)生三次實(shí)際操作。第一次、小組同學(xué)互相分紅旗，重視學(xué)生分的結(jié)果。體會感受“平均分”的含義。第二次、重視分法：12個(gè)礦泉水瓶平均成3份，體現(xiàn)了學(xué)生對物品的不同分法，建立了平均分的概念。第三次、分香蕉，通過份數(shù)變化，觀察分的結(jié)果，深刻體會“平均分”，為認(rèn)識除法積累豐富的知識。為學(xué)生營造探索的空間，掌握平均分的方法，經(jīng)歷親自探索知識的過程，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味，這樣可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建新型的師生關(guān)系

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)成朋友，平等的和他們交流，和學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系。在平等、和諧的師生關(guān)系中，為學(xué)生提供了一個(gè)自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生從多方面分析數(shù)學(xué)知識，突破定勢思維的限制，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。在課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，讓孩子們積極的投入到探索研究的學(xué)習(xí)活動中，通過自己的努力完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)孩子們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在和諧積極的師生互動中，孩子們把對老師的喜歡轉(zhuǎn)變到對數(shù)學(xué)知識的喜愛中，發(fā)揮孩子們的積極思維性，高效地完成對數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說很抽象，學(xué)生在進(jìn)行自主探索研究的過程中，需要運(yùn)用已有的知識進(jìn)行綜合分析，從而理解掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)過程中，教師為了提高學(xué)生的探索研究效率，可以巧妙的運(yùn)用生活中的情境設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生能夠運(yùn)用知識的遷移作業(yè)進(jìn)行分析和思考。在生活情境中探究問題，讓學(xué)生在自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到啟發(fā)，通過積極思考掌握數(shù)學(xué)知識，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《圓柱與圓錐的體積》時(shí)，我拿著等底等高圓柱容器和一個(gè)空圓錐容器，以及一些沙和水。讓學(xué)生動手把這些沙裝在圓柱里再把沙分倒在圓錐容器里，需要幾次才能裝完，之后又讓學(xué)生用圓錐的容器裝滿水倒入圓柱，直到裝滿需要裝幾次，多讓幾個(gè)學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)論。學(xué)生在這種設(shè)身處地的活動中，不僅主動探索，而且對事物的認(rèn)識也非常深刻。學(xué)生就感受到書本知識的重要性，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成是一項(xiàng)有趣的活動了。

四、利于多媒體教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識直觀顯現(xiàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，把多媒體和數(shù)學(xué)知識有效整合，利于直觀的教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)。多媒體進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂中，使數(shù)學(xué)教學(xué)改變了枯燥無味的知識講解模式，讓學(xué)生在觀看直觀、動態(tài)的教學(xué)課件的過程中激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)思維的深入思考，使他們能夠理解、掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，去探索數(shù)學(xué)世界里的奧秘。在多媒體教學(xué)模式中，通過動態(tài)的模擬演示，能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，讓他們加深對數(shù)學(xué)知識的理解，引導(dǎo)他們進(jìn)一步對數(shù)學(xué)知識的深入探究。在多媒體直觀教學(xué)中，學(xué)生發(fā)揮了積極的探索精神，他們運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行的分析，促進(jìn)了他們思維的深入發(fā)展，非常有效的完成重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)。在直觀、生動的教學(xué)中，多媒體為枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的活力，使課堂教學(xué)充滿了生機(jī)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使他們對數(shù)學(xué)抽象思維的發(fā)展，有效構(gòu)建了高效數(shù)學(xué)課堂。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們老師要把理論知識和動手操作想結(jié)合，讓學(xué)生在具體的操作中進(jìn)行探索研究，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)部消化，提高他們靈活運(yùn)用知識的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們老師要設(shè)計(jì)堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生探究的積極性，使他們在深入思考的過程中掌握數(shù)學(xué)知識，并能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，使他們的數(shù)學(xué)綜合能力得到提高，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。endprint