王菲

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育體系也逐漸成熟、完善，這使得幼兒教育從原有的小學化中解脫出來，更注重實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成教育能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習慣，促進他們綜合素質(zhì)的提升。然而，如何將生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成教育真正落到實處成為了擺在所有教師面前急需解決的問題。本文對生態(tài)式禮儀養(yǎng)成教育的實施進行了詳細地闡述。

關鍵詞：生態(tài)式；幼兒；禮儀養(yǎng)成教育

在高舉素質(zhì)教育大旗的今天，人們越來越意識到素質(zhì)教育的重要性。幼兒園作為我國教育的重要內(nèi)容對幼兒良好的習慣養(yǎng)成起著至關重要的作用。生態(tài)式教育更加強調(diào)的是生活和環(huán)境之間的和諧，以及環(huán)境和教育這兩之間的互相作用。禮儀作為人們維持社會秩序，要求人們要共同遵守的基本道德規(guī)范，是人們在經(jīng)過長期的共同生活后逐漸形成的習慣和風俗。

一、目標體系制定策略

目標體系制定策略，主要可以歸納為以下幾個方面：第一，適應性策略，幼兒禮儀養(yǎng)成的研究內(nèi)容主要有：公共場所禮儀、家庭禮儀以及幼兒園禮儀。生態(tài)式幼兒利益的養(yǎng)成注重強調(diào)的是幼兒和環(huán)境的交互作用，通過禮儀教育目標的制定，讓幼兒在收獲禮儀方面知識的同時，還要增加他們的禮儀情感體驗，提高他們的心理品質(zhì)。第二，序列性策略，眾所周知，孩子的成長不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，養(yǎng)成教育更是如此，它更是一個由淺入深的過程，作為一個系統(tǒng)的工程，幼兒園應結合幼兒的身心規(guī)律和成長特點來開展禮儀養(yǎng)成教育。第三，層次性原則，結合幼兒的認知水平、身心規(guī)律，將禮儀養(yǎng)成細化成若干個小目標，并落實在大班、中班、小班三個階段，這種層次性策略能夠結合幼兒的實際情況，是實現(xiàn)幼兒園全體幼兒共同進步的有效手段。

二、實施方法策略

首先，系統(tǒng)性策略，通過禮儀教育模式的創(chuàng)新，可以將教育內(nèi)容分解成幾個有機聯(lián)系的部分，將禮儀養(yǎng)成教育工作的系統(tǒng)性充分體現(xiàn)出來。其次，動態(tài)性策略，生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成不僅關注的是幼兒已經(jīng)獲得的知識和經(jīng)驗，同時，也關注幼兒在禮儀養(yǎng)成教育中所出現(xiàn)的變化，突出幼兒的主體地位，主張既不過度放任，也不過度限制的原則。再次，互動性策略，可以說，幼兒禮儀的養(yǎng)成，離不開家庭因素。因此，幼兒園可以通過緊密聯(lián)系家長，來將幼兒園的教育活動延伸到家庭中。比如，幼兒園可以開展一些家長禮儀行為標兵的評選活動，來激發(fā)家長的參與熱情，提高他們的參與興趣，從而為幼兒提供一個禮儀養(yǎng)成的良好家庭環(huán)境，加速禮儀養(yǎng)成教育的實施進程。最后，融合性策略，和諧作為生態(tài)學的核心內(nèi)容，環(huán)境的和諧是生態(tài)式的幼兒禮儀養(yǎng)成教育得以順利展開的基礎。因此，幼兒禮儀的養(yǎng)成教育需要進行相應環(huán)境的創(chuàng)設，并將和諧理念貫徹到整個教學過程的始終。

三、引導形式策略

引導形式策略，主要分為四點，具體內(nèi)容如下：第一，聯(lián)系性策略，結合生活實際，在開展生態(tài)式幼兒的利益養(yǎng)成教育中，應根據(jù)對象的不同和情況的不同，來采取不同的解決辦法。第二，整合性策略，任何學科的知識都不是孤立存在的，學科之間的聯(lián)系也是非常緊密的，幼兒園可以采用雙線主題策略，那就是在將禮儀融入日常教學中時，既要明確主題，也要加入一些符合幼兒需要的禮儀主題。第三，協(xié)調(diào)性策略，通過制度的完善，對教職工的利益行為進行規(guī)范，突出了教師的模范帶頭作用，想要幼兒做到有禮貌，教師應對自己提出更高的要求，做好幼兒的表率。第四，和諧性原則，教師應公平公正的對待每個幼兒，把自己和幼兒放在同樣的地位。因為平等和諧的師生關系，是實現(xiàn)生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成教育的重要前提。

四、持續(xù)評價策略

首先，把握發(fā)展需要的評價策略，教師不僅要對幼兒的心理需求進行關注和評價，還要對幼兒的行為表現(xiàn)、合作能力、個體特征進行觀察，并采取有效的手段，激發(fā)幼兒的潛在發(fā)展動力。對于教師來說，要對創(chuàng)設的環(huán)境是否符合生態(tài)性標準、教育方法是否得當、教育目標是否實現(xiàn)進行評價。其次，消除位差效應的評價策略，所謂的消除位差效應，指的是提倡人格平等，消除幼兒的心理落差，建立平等和諧的關系。再次，抓住成長關鍵的評價策略，教師應能夠迅速地發(fā)展幼兒的優(yōu)點和閃光點，延緩評價，給予幼兒行為一定的發(fā)展空間。最后，實施人際互動的評價策略，評價的主體不僅可以是教師，還可以是幼兒、家長，他們都有進行評價的權利，同時，他們還能夠通過專業(yè)平臺進行互動，提高評價的全面性、有效性。

結束語

總而言之，幼兒禮儀養(yǎng)成教育還有很長的一段路要走，可謂是任重而道遠。針對這樣的情況，如何將生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成教育的作用真正發(fā)揮出來，還需要我們進行深層次的研究和實踐。生態(tài)式的幼兒禮儀養(yǎng)成教育不僅能提高幼兒的良好品質(zhì)，更能為幼兒的可持續(xù)發(fā)展提供動力。可以說，幼兒禮儀養(yǎng)成教育對幼兒的發(fā)展有著重大的影響作用。

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