段興昌

摘要：小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)注意力不集中、厭學(xué)的心理，主要原因來自于小學(xué)階段的學(xué)生自身定力不足，易受外界環(huán)境的影響，導(dǎo)致不愿參與到課程的學(xué)習(xí)。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)需要學(xué)校和老師共同努力想出合理有效的教學(xué)方法。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)開始利用“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，它對(duì)提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)水平起到一定幫助作用。所以，本文對(duì)“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)必要性進(jìn)行分析，然后根據(jù)具體教學(xué)情況提出一些優(yōu)化“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)方案，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；參與式；教學(xué)；策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式學(xué)習(xí)”教學(xué)的意義分析

“參與式學(xué)習(xí)”是一種讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，它利用各種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化課堂環(huán)境，從而刺激學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生完全投入到學(xué)習(xí)的氛圍。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生利用創(chuàng)新的思維能力去解決問題，從問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并學(xué)會(huì)總結(jié)，最后提高自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生想要提高自身的創(chuàng)新思維能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和總結(jié)問題，就必須聽從老師的教導(dǎo)，積極參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論。在課堂討論過程中，開放自己的邏輯思維能力?？v觀目前的教學(xué)方法，“參與式學(xué)習(xí)”教學(xué)策略是一種很好的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，完全讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)的方法，它對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到很大幫助作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“參與式學(xué)習(xí)”的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力

小學(xué)階段的學(xué)生比較好玩，通常都不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要老師和家長(zhǎng)的督促?！皡⑴c式學(xué)習(xí)”能夠讓學(xué)生充分參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論，認(rèn)真學(xué)好課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的注意力[1]。所以，“參與式學(xué)習(xí)“的教學(xué)策略是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要措施。只有提高學(xué)生的參與性，才能讓學(xué)生真正投入到課堂的教學(xué)氛圍。

（二）活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)數(shù)學(xué)的課程比較專業(yè)化，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間有限。老師的注意力都投入到了教學(xué)中，對(duì)于課堂氛圍的營(yíng)造很少關(guān)注。導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)稍顯沉悶，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而“參與式學(xué)習(xí)”既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間互相感染刺激了學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）發(fā)揮學(xué)生的大腦思維能力

“參與式學(xué)習(xí)”讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)，并積極參與到課堂的討論。在討論過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了自我思考問題，發(fā)揮了自己的大腦思維能力。在思考問題中，調(diào)動(dòng)了自身的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)的自覺性。學(xué)生只要肯學(xué)習(xí)，投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，就能刺激他們的大腦開發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，可以極大地提高教學(xué)的效率，學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)過程中，可以發(fā)揮自身的大腦思維能力，提高學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略研究

因?yàn)椤皡⑴c式學(xué)習(xí)”具有的優(yōu)越性，越來越多的學(xué)校和老師開始重視對(duì)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)。經(jīng)過不斷地努力，“參與式學(xué)習(xí)”教學(xué)策略在小學(xué)教學(xué)中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平起到很大幫助作用。因此，本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)案例來具體分析“參與式學(xué)習(xí)”策略的運(yùn)用情況，從中總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。

教學(xué)案例：《統(tǒng)計(jì)》

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：讓小學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)身邊的事物行為進(jìn)行總結(jié)歸納，并制作成表格，通過表格回答有關(guān)問題。

本案例將采用“參與式學(xué)習(xí)”教學(xué)策略進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》課程的教學(xué)，大概分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）通過小組合作提高學(xué)生的參與度

老師在安排統(tǒng)計(jì)課程學(xué)習(xí)時(shí)，將學(xué)生按照一定的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行小組劃分，小組之間通力合作完成課堂教學(xué)任務(wù)。此節(jié)課的任務(wù)是要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)小組成員的喜好，例如：喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，統(tǒng)計(jì)中要將男女分開，并制作成一張統(tǒng)計(jì)表格。通過小組合作分工，成績(jī)好的同學(xué)負(fù)責(zé)資料的匯總，而稍差的學(xué)生則負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的收集。小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生之間的交流互動(dòng)，提高了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，是一種很有效的“參與式學(xué)習(xí)”策略。

（二）增加課堂討論環(huán)節(jié)的時(shí)間

學(xué)生經(jīng)過小組合作，將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。然后，老師組織小組成員向講臺(tái)來分享自己統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，包括小組中喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有哪些，人數(shù)各占多數(shù)，男女比例是多少等內(nèi)容。老師可以適當(dāng)延長(zhǎng)課堂的討論環(huán)節(jié)，課堂討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)增進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是一個(gè)人的事情，而是小組的整體榮耀，從而刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性。所以，課堂討論環(huán)節(jié)是提高“參與式學(xué)習(xí)”的一種方法。

（三）老師采用合理的鼓勵(lì)措施

小學(xué)生的心理比較脆弱，很容易受到外界因素的影響[2]。因此，老師和家長(zhǎng)的一言一行都對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。老師采用合適的鼓勵(lì)措施能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓他們感到學(xué)習(xí)不是一件沉重的事情，而是一件快樂的事情。這樣可以讓學(xué)生更加投入到課堂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的參與度。所以，在教學(xué)過程中，老師按照每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)鼓勵(lì)。比如，對(duì)于統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，老師對(duì)收集和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)較好的小組給予高度的評(píng)價(jià)，并給予一些獎(jiǎng)品來鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，其他小組老師也要進(jìn)行合理的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，比如言語上的激勵(lì)以及一些小獎(jiǎng)品的贈(zèng)送等，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，從而樹立學(xué)生的自信心。

以上則是根據(jù)相關(guān)案例進(jìn)行的“參與式學(xué)習(xí)”策略的分析，案例中我們采用了小組合作，課堂討論以及鼓勵(lì)措施等方法來進(jìn)行“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。因此，“參與式學(xué)習(xí)”教學(xué)策略可以有效地提高教學(xué)的效率，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

三、結(jié)語

綜合上述的內(nèi)容分析，“參與式學(xué)習(xí)”策略是一種非常有效的教學(xué)方法。它能夠讓學(xué)生完全投入到學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注度和熱情。但是，我們?cè)谑褂谩皡⑴c式學(xué)習(xí)”策略時(shí)，要結(jié)合具體的教學(xué)情況，在遇到教學(xué)問題時(shí)要及時(shí)做出調(diào)整，這樣才能真正發(fā)揮出“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高德楠. 創(chuàng)設(shè)參與式學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的作用[J]. 新課程·上旬， 2016.30（3）：126-126.

[2]丁雅娟. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)提問的策略[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2016，8（16）：39-39.