摘要：對農村的學生進行音樂教學能夠讓學生養(yǎng)成良好的品味，并且能減輕學生的學習壓力，尤其對初中生來說，能夠在學生比較叛逆和容易行事極端的思想中平復學生的想法，很多音樂中傳遞出來的價值觀有利于學生健康的成長。流行音樂是很多音樂教師在教學時會避免的教學內容，沒有看到流行音樂能夠帶給自己課堂的改變。本篇文章主要講述流行音樂輔助農村初中音樂課堂教學探討。

關鍵詞：流行音樂；輔助；農村初中；音樂課堂

流行音樂對于初中來說是具有很大的吸引力的，大部分流行音樂講述的故事都是愛情主題，因此教師不希望通過音樂的教學讓學生形成錯誤的看法，但是教師不在課堂中借鑒，并不代表學生在課后不會接觸到，與其避免，不如通過利用流行音樂讓自己的課堂更受學生的歡迎，讓學生能夠全身心投入到課堂中。農村初中生并不像之前一樣缺乏資源或者工具接觸這些流行的元素，因此教師無法隔絕學生對于流行音樂的追捧，只有通過正確的利用流行音樂的作用，才能讓學生學到更多的音樂知識。

一、流行音樂在農村初中音樂課堂中的應用現(xiàn)狀

正如前文中所說，流行音樂所傳達的主題對初中生來說很有可能導致初中生在情感方面受到一定的傷害，而且加上學校的領導對于流行音樂在音樂課堂中反對的態(tài)度，幾乎沒有教師在音樂課堂中給學生播放或者教學生流行音樂，一直采取傳統(tǒng)的教學方式，或者通過直接給學生播放一些音頻讓學生欣賞，或者通過講解課本中的內容結束音樂課程的學習，讓本來應該有活力的課堂變得越來越死板，學生在課堂中也不會配合教師進行教學。音樂課堂是初中生學習之余的放松最好的地方，如果教師一直采取同樣的教學方式，就會讓學生無法在課堂中感受到快樂，同時也無法放松。流行音樂雖然有一定的不足之處，但是不可否認它在人群中的受歡迎程度，有時教師通過一定的對流行音樂的解讀能夠讓學生更容易理解一些知識，同時也能重新對音樂課堂喜愛起來。

二、流行音樂輔助農村初中音樂課堂教學策略

通過流行音樂來輔助學生的音樂學習，教師要端正自己的態(tài)度，把對于流行音樂的偏見拋開，同時學校也要在政策上支持教師的教學，只有這樣才能讓流行音樂發(fā)揮最大的功效。農村初中生由于條件的不同，心理方面多少有一些缺陷，急需通過音樂的慰藉來幫助學生度過青春期，幫助學生成長。

（一）通過流行音樂引導學生學習，聚集學生目光

用流行音樂輔助學生的音樂學習并不是讓音樂課堂中流行音樂占主導地位，而是流行音樂通過短時間的穿插，給學生的課堂帶來不一樣的東西和體驗，能夠讓學生由于流行音樂的引入注意力更加集中。很多學生由于長期的在音樂課堂中感受不到音樂的魅力，所以每次上音樂課之前學生都會習慣性的回避，或者是做好計劃要在課堂中干什么事，教師一進門就能夠感受到學生對于音樂課的來臨并不是很期待，教師可以通過流行音樂的引入來幫助學生的精力集中到音樂課堂中來，為學生的音樂學習開個好頭。教師可以在剛開始上課時，告訴學生：“今天上課之前我們先來欣賞一首歌曲”，學生聽到后會覺得是課本中的歌曲或者是一些比較老的歌曲，因此興趣并不會很濃厚，在教師放出流行音樂之后，學生的注意力就會都集中到課堂中，雖然學生在課后也能進行流行音樂的欣賞，但是教師在班級中播放出來對學生的吸引力更大，這樣在課堂開始學生就能夠感覺到這節(jié)音樂課和以前的音樂課堂不一樣，能夠讓學生放松心態(tài)，投入到接下來的音樂課堂中。以往的音樂教學方法雖然能夠保證教師按時甚至超前完成教學任務，但是對學生來說，這樣的音樂課堂沒有任何吸引力和意義，在課堂中無法根據(jù)學生的喜好和目前的流行趨勢進行音樂的學習，有時即使自己強烈要求，教師也會充耳不聞，會讓學生覺得音樂課的參與是徒勞，通過流行音樂的引入，能夠讓學生的這種想法有所改觀，同時學生的參與熱情也會增高，有少部分農村學生由于條件的限制，在課后并沒有很多機會或者時間去接觸這些東西，教師通過流行音樂的播放，能夠讓流行音樂輕松的節(jié)拍和引人深思的歌詞引起學生對音樂的學習欲望，為課堂的開展打好基礎。

（二）通過英文流行音樂讓學生保持音樂學習興趣

雖然教師通過剛開始的流行歌曲的引入能夠讓學生的目光都從別的事情上轉移到音樂課堂中，但是如果在教學課堂中教師一直講述課本中的內容，或者一直對學生進行老歌的教學，學生提起的興趣就會消失殆盡，因此在課堂中間教師也需要結合流行歌曲給學生的音樂學習帶來一定的樂趣，保證學生能夠繼續(xù)保持高度的學習積極性和興趣，如果繼續(xù)通過中文的流行歌曲來達到目的，就會讓學生腦海中一直充斥著流行歌曲的內容，不利于學生新知識的學習，教師可以通過英文流行歌曲的插入來讓學生的興趣增加，一方面學生不可能完全聽懂歌曲中每一個單詞，另一方面，西方的流行歌曲的引入能夠讓學生感受到中西方音樂學習時節(jié)奏和旋律的不同，讓學生接觸到更多的音樂類型，能夠有更好的品鑒能力。通過英文流行音樂讓學生保持音樂的學習興趣既能保證學生的音樂學習效率，也能保證學生的目光或者思維不會完全被流行音樂占據(jù)，能夠提升音樂課堂學習效率。

總之，在農村中，初中音樂不受重視，很多學生和老師把音樂課堂當作了語文、數(shù)學、英語等天地。因此，必須提高重視，讓學生和老師都意識到音樂的重要性。在初中音樂教學中，通過運用流行歌曲，可以激發(fā)出學生的興趣，讓學生在流行歌曲中去學習音樂，就會起到很好的效果。

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作者簡介：楊倩，出生年月：1985.11，女，漢族，籍貫：云南省保山市，當前職務：教師，當前職稱：二級教師，學歷：本科，研究方向：初中音樂教育，單位：云南省保山市隆陽區(qū)楊柳民族中學。