蘇永蘭

一、職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，職業(yè)類院校招收的學(xué)生，大部分文化基礎(chǔ)差，英語(yǔ)底子薄，很多學(xué)生連一個(gè)簡(jiǎn)單的句子都讀不出來(lái)，更多的學(xué)生詞匯量少的可憐，還有的學(xué)生直接說(shuō)自己對(duì)于英語(yǔ)，也就認(rèn)識(shí)26個(gè)字母。我今年所帶的一個(gè)班級(jí)，開(kāi)學(xué)之初，我做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)：全班96個(gè)學(xué)生，高考成績(jī)滿分150分，及格的有2個(gè)（都是九十多分，也就是剛剛及格），50分以下的是72個(gè)。面對(duì)這樣的學(xué)生，老師們只是用心講解每一個(gè)單詞、分析每一個(gè)句子，顯然是很難有什么效果的，結(jié)果就是，一節(jié)課下來(lái)，老師累的夠嗆，學(xué)生一臉的茫然，如果老師繼續(xù)采用這種“填鴨式”的教學(xué)方法，教學(xué)效果根本就無(wú)從談起了。那么，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？

二、情景教學(xué)法

所謂的情景教學(xué)法，就是由老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)場(chǎng)景，如飯店、機(jī)場(chǎng)、商場(chǎng)等，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，為他們營(yíng)造相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在這種環(huán)境中，學(xué)生可以把平時(shí)所掌握的情景交際用語(yǔ)進(jìn)行活學(xué)活用，加深他們對(duì)真實(shí)環(huán)境下對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，鞏固平時(shí)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。有兩點(diǎn)需要特別注意：1. 由于學(xué)生的基礎(chǔ)很差，教師在課前要下足功夫、下大力氣做好準(zhǔn)備工作，如預(yù)設(shè)場(chǎng)景、準(zhǔn)備好各種場(chǎng)景常用的詞匯、句型等，提前讓學(xué)生熟悉、記憶，否則，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。2. 在具體的情景教學(xué)過(guò)程中，要多給學(xué)生鼓勵(lì)，尤其是在他們說(shuō)錯(cuò)做錯(cuò)的時(shí)候，鼓勵(lì)他們大膽的交流。要知道，出錯(cuò)其實(shí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)必經(jīng)過(guò)程，在出錯(cuò)過(guò)程中學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提高，學(xué)生在其中能夠感受到語(yǔ)言的魅力，更能感受到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，這是一種很美好的感受。

在整個(gè)情景教學(xué)過(guò)程中，教師要明確自己的角色，既做教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，又是教學(xué)活動(dòng)的參與者。

三、情景教學(xué)法在職教英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，合理使用情景教學(xué)法

我們所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是“三差”學(xué)生——基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)態(tài)度差，因此作為教師，我們首先要制定出合理的、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)創(chuàng)設(shè)合適的場(chǎng)景，從而使情景交際法的運(yùn)用更加科學(xué)高效，幫助學(xué)生在教學(xué)中合理使用英語(yǔ)詞匯以及語(yǔ)法，正確地運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到交流的目的。比如人們?cè)谶M(jìn)行交流時(shí)，需要了解特定場(chǎng)合中常用的語(yǔ)言類型，以及特定語(yǔ)境中語(yǔ)句的含義。如：The coat is so expensive. 這句話除了表面意思“這件大衣很貴”以外，其實(shí)還有一個(gè)深層意思——我買(mǎi)不起，尤其是在說(shuō)話人面露難色的時(shí)候，這種意義就更加明確了。語(yǔ)言本身是死的，但根據(jù)不同的場(chǎng)景，它所表達(dá)出來(lái)的意義可能就是多層次的，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此有所了解。教師還可以設(shè)置去餐館里吃飯的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)常用的點(diǎn)菜句型：1. Can I have the menu ？ /Could you please give me the menu？ /Bring me the menu ， please . 請(qǐng)給我一份菜單。 2. Can / May I take your order now ？現(xiàn)在可以點(diǎn)菜了嗎？ 3. Are you ready to order now ？ /Would you like to order now ？ 您現(xiàn)在準(zhǔn)備點(diǎn)菜了嗎？ 4. Would you like a drink before your meal ？/Would you like a drink to start with ？/Would you care for a drink before you order ？ 點(diǎn)菜之前您要喝點(diǎn)什么嗎？學(xué)生在特定的情景交際中進(jìn)行鍛煉，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（二）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言環(huán)境，更好地服務(wù)教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)類學(xué)生不只是基礎(chǔ)薄弱，而且平時(shí)極少接觸英語(yǔ)，英語(yǔ)課堂是他們集中接觸英語(yǔ)的地方。為了能夠使學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活有效聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)，教師要有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力。老師在平時(shí)要不斷學(xué)習(xí)提升自己，在課堂上盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持下來(lái)，對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響就會(huì)逐步顯現(xiàn)出來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力會(huì)有很大的幫助。另外，可以借助多媒體進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力的提高，篩選播放一些好的英文歌曲或英美大片片段在課堂上播放，讓學(xué)生接觸真實(shí)地道的英語(yǔ)。此外，為了避免啞巴英語(yǔ)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境實(shí)現(xiàn)情景交際的順利進(jìn)行。例如，老師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)到朋友家“做客”的場(chǎng)景，由兩名學(xué)生進(jìn)行操練：

A： It's very nice of you to invite me to your home.你請(qǐng)我來(lái)你家里做客，非常感謝。

B： I'm very glad you could come， Mr. Long. Would you please be seated here？ It's an informal dinner， please don't stand on ceremony... Mr. Long， would you like to have some orange juice？ 龍先生，您能來(lái)我很高興，請(qǐng)坐在這里吧。這是一次家常便飯，請(qǐng)別客氣。龍先生，要喝點(diǎn)橘子汁嗎？

在進(jìn)行這種情景交際訓(xùn)練的時(shí)候，教師要盡可能地把場(chǎng)景布置得逼真一些，可以在教室里將幾張桌子擺在一起，圍成一張飯桌的樣子，可以找兩個(gè)男生扮作主人和客人，另找一名女生扮作女主人，在合適的時(shí)候參與一下他們之間的對(duì)話。讓學(xué)生表演不同的角色，模仿角色的對(duì)話，體驗(yàn)角色的心理、表情、語(yǔ)氣、情感等，能夠活躍課堂氛圍，促進(jìn)情景交際效果的實(shí)現(xiàn)。

四、熱愛(ài)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的世界，他們都有著豐富的內(nèi)心世界和很強(qiáng)的自尊心，千萬(wàn)不要認(rèn)為差生就沒(méi)啥自尊性，事實(shí)上，差生的自尊心往往更強(qiáng)，同樣情況下，往往更容易受到傷害。作為老師，首先要熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，在他們有困難的時(shí)候，及時(shí)予以幫助，在師生關(guān)系之外，跟學(xué)生之間形成一種親密的朋友關(guān)系，這種關(guān)系有助于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，更有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。endprint